下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》10篇(面積單位之間的進(jìn)率四年級下冊)，以供參考。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》1

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)．

　　1．常用的長度單位有哪些？這些單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．常用的面積單位有哪些？這些單位間的進(jìn)率又是多少呢？

　　3．今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進(jìn)率（板書課題）

　　二、新授．

　　1．研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系．

（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1．出示自學(xué)提綱：

　　A．邊長是1分米的正方形面積是多少？

　　B．邊長是10厘米的正方形面積是多少？

　　C．1平方分米與100平方厘米哪個大？為什么？

（2）學(xué)生分組匯報．教師演示動畫“面積單位間的進(jìn)率1”．

　　因?yàn)?分米＝10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形．

　　1分米×1分米＝1（平方分米）

　　10厘米×10厘米＝100（平方厘米）

（3）1平方分米＝100平方厘米（板書）

　　2．推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系．

（1）教師提問：請同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系？

　　用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢？

（學(xué)生分組討論，匯報）

（2）（演示動畫“面積單位間的進(jìn)率2”）

　　邊長是1米的正方形的面積是1平方米．而1米＝10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形．所以1平方米＝100平方分米（板書）

（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？

　　3．小結(jié)：相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是100．

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．填空．

　　1米＝（ ）分米????????????? 1分米＝（ ）厘米

　　1平方米＝（ ）平方分米???? 1平方分米＝（ ）平方厘米

　　2．判斷．

（1）面積單位比長度單位大． （ ）

（2）4平方米＝40平方分米 （ ）

（3）50平方米和50米一樣大 （ ）

　　四、課堂小結(jié)．

　　通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？相鄰面積單位間的'進(jìn)率是多少？

　　五、課后作業(yè)?．

　　1．3平方米＝（ ）平方分米???? 5平方分米＝（ ）平方厘米

　　15平方米＝（ ）平方分米??? 26平方分米＝（ ）平方厘米

　　2．一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。它的面積是多少？合多少平方厘米？

　　3．一條人行道長20米，寬4米。面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥方磚鋪地，需要這樣的水泥磚多少塊？

　　板書設(shè)計

　　教案點(diǎn)評：

　　面積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會長方形、正方形面積的計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．教學(xué)這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率為什么是100，并要求學(xué)生初步學(xué)會用進(jìn)率解決簡單的實(shí)際問題．課堂上要讓學(xué)生自己動手、動腦，認(rèn)真觀察、參與獲取新知識的全過程．這樣學(xué)到的知識，記憶深刻，避免死記硬背．

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》2

　　面積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生初步認(rèn)識了面積單位和學(xué)會長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率為什么是100，并要求學(xué)生初步學(xué)會用進(jìn)率解決簡單的實(shí)際問題。所以本課教學(xué)始終將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想，實(shí)際操作，解決問題，更重要的意義在于讓學(xué)生參與到知識的形成過程中。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探索知識，讓學(xué)生大膽的猜測面積單位間的進(jìn)率，引發(fā)問題的出現(xiàn)------光憑看和猜不能統(tǒng)一答案，同時為學(xué)生準(zhǔn)備了必須的操作工具，讓學(xué)生帶著問題，滿懷疑惑和好奇去探索。學(xué)生剛學(xué)習(xí)完面積的推導(dǎo)，很容易想到擺的方法。但擺的方法畢竟不簡便，其他的學(xué)生在討論中找到更好的方法——量邊長，因?yàn)橹背呤且岳迕鬃鲉挝坏?，所以計算出來的正方形面積也是以平方厘米為單位的；也有的同學(xué)想出，不用操作，直接將1分米換算成10厘米進(jìn)行面積計算。不同的方法啟發(fā)了學(xué)生的思維，使不同思維程度的學(xué)生都能通過自己的探索找到問題的解決途徑。

　　本節(jié)課的教學(xué)，我主要抓住了如下幾點(diǎn)：

　　1、在學(xué)習(xí)長度單位進(jìn)率的基礎(chǔ)上引發(fā)本課內(nèi)容，這樣有助與學(xué)生以后區(qū)分長度單位和面積單位間的進(jìn)率。

　　2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過動手操作運(yùn)用自己的方法解決問題，采用小組合作形式，體現(xiàn)了合作精神。

　　3、重點(diǎn)突破了平方分米與平方厘米間的關(guān)系，先讓學(xué)生通過計算面積總結(jié)出1平方分米=100平方厘米，然后利用規(guī)律很簡單地總結(jié)出1平方米與100平方分米的進(jìn)率關(guān)系。

　　4、練習(xí)有由淺入深，結(jié)合身邊的事物，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　不足之處：學(xué)生畢竟是首次接受面積單位的進(jìn)率學(xué)習(xí)，所以在兼顧中下生方面做得不是很好！這是概念教學(xué)，內(nèi)容比較抽象，部分學(xué)生需要提醒！

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》3

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．知識與技能：

　　知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡單的換算和改寫。

　　2．過程與方法：

　　通過觀察、測量等活動，建立面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　　對于面積單位間的進(jìn)率的理解與運(yùn)用。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：

　　對于面積單位間的進(jìn)率的理解與運(yùn)用。

[教具準(zhǔn)備]

　　課件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一個。

[教學(xué)過程]

　　一、問題引入

　　搶答比賽1：

　　1米＝分米

　　1分米＝（）厘米

　　1厘米＝（）毫米

　　1米＝（）厘米

　　師：同學(xué)們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？

（板書：米、分米、厘米、毫米；進(jìn)率是10）

　　搶答比賽2：

　　常見的面積單位有哪些？

　　什么是1平方厘米？

　　什么是1平方分米？

　　什么是1平方米？

[設(shè)計意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已有知識，為本課的新授內(nèi)容做好鋪墊，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個初步的感知，并能夠區(qū)分面積單位與長度單位。]

　　師：看來大家都有各自的想法，相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究“面積單位間的進(jìn)率”。

　　二、探究新知

　　1．推導(dǎo)1平方分米＝100平方厘米。

（1）師出示1個面積為1平方分米的正方形，它的面積是多少平方厘米？

　　師：你準(zhǔn)備怎樣推導(dǎo)？

　　學(xué)生可能會說：

①用1平方厘米的小正方形擺，橫排擺10個，豎排擺10個，一共可以擺10×10＝100（個）；

②只擺一行，正方形四邊相等，所以10×10＝100（個）；

③直接用尺子去量，邊長是10厘米，所以面積為10×10＝100（平方厘米）；

④邊長是1分米，1分米＝10厘米，所以面積為10×10＝100（平方厘米）。

[設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過動手操作自己解決問題。學(xué)生以小組為單位，動手操作，既加深了學(xué)生對知識本身的記憶，同時又避免了學(xué)生對面積單位間進(jìn)率的死記硬背。]

（2）師小結(jié)：根據(jù)剛才我們的推論，想一想1平方分米和1平方厘米之間的關(guān)系。

（板書：1平方分米＝100平方厘米）

　　練一練：

　　2平方分米＝（）平方厘米

　　3平方分米＝（）平方厘米

　　500平方厘米＝（）平方分米

[設(shè)計意圖：利用小組討論，建立1平方厘米和1平方分米之間的關(guān)系。利用關(guān)系學(xué)會進(jìn)率之間的相互轉(zhuǎn)化。通過幾個基本性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。]

　　2．探究1平方米＝100平方分米。

（1）出示：1平方米＝（）平方分米。

　　生可能會回答：

①1平方米＝100平方分米，因?yàn)槠椒椒置缀推椒嚼迕字g的進(jìn)率是100，所以推出平方米和平方分米之間的進(jìn)率也是100；

②邊長是1米的正方形的面積是1平方米，1米＝10分米，10×10＝100（平方分米），所以1平方米等于100平方分米。

（2）出示課件圖形驗(yàn)證上述結(jié)果。

　　師：5平方米＝（）平方分米

　　300平方分米＝（）平方米

　　學(xué)生模仿教師互相舉例。

[設(shè)計意圖：有了學(xué)習(xí)1平方分米＝100平方厘米的基礎(chǔ)，1平方米＝100平方分米的推導(dǎo)就順理成章了。此處放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，得出1平方米＝100平方分米，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

　　3．師小結(jié)。

（1）平方米、平方分米、平方厘米這三個面積單位間的進(jìn)率是多少？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生可能會回答：

①1米＝10分米，1平方米＝100平方分米；

②1分米＝10厘米，1平方分米＝100平方厘米；

③我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是10，相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是100；

④我發(fā)現(xiàn)1平方米＝10000平方厘米。

（相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是100）

（2）區(qū)分面積單位與長度單位的進(jìn)率。

　　相鄰兩個常用長度單位之間的進(jìn)率是10，相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是100。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》4

　　目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會進(jìn)行簡單的換算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。

　　重點(diǎn)：

　　掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

　　難點(diǎn)：

　　掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

　　教具：

　　有關(guān)的動畫課件。

　　過程：

　　一、激情引趣，猜想導(dǎo)入

　　出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。

　　師問：同學(xué)們你們知道小熊為什么不高興了嗎？因?yàn)樗龅嚼щy了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢？

　　出示練習(xí)：1米=分米1分米=（）厘米

　　我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是（）

　　這幾個問厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。

　　二、自主探討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢？

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

　　電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是1分米（10厘米）的正方形。

　　1分米（10厘米）

　　師問：小蟋蟀想裝修它家的'地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎？

　　出示邊長是1厘米（地磚）的正方形

　　1厘米

　　師問：小蟋蟀現(xiàn)在想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢？

　　設(shè)計這個問題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學(xué)生通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。

　　提問后，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會并進(jìn)行反饋。

　　進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有100個1平方厘米。

　　設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。

　　三，激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)

　　在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)；問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。

　　邊長是1米的正方形，面積是（）平方分米

　　這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。

　　然后讓學(xué)生接著做P101做一做并讓學(xué)生說出推理過程，從而鞏固新知。

　　1、1平方米=（）平方分米

　　3平方米=（）平方分米

　　2、1dm2=（）Cm212dm2=（）cm2

　　3、100dm2=（）m2400dm2=（）m2

　　100Cm2=（）dm2900cm2=（）dm2

　　四，反思體驗(yàn)，歸納總結(jié)

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課到底有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，它不僅來源于生活，還適用于生活。

　　以上設(shè)計均在新課標(biāo)指導(dǎo)下安排的，新課標(biāo)中提到數(shù)學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際問題抽象咸數(shù)學(xué)模型。象本課中安排的小蟋蟀鋪地磚這一小故事及小熊帶來的復(fù)習(xí)題，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生充分體會出數(shù)學(xué)與人類社會緊密聯(lián)系，了解了數(shù)學(xué)的社會價值。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

　　2、掌握面積單位間的進(jìn)率。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格，學(xué)生每兩人準(zhǔn)備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個。

　　教學(xué)過程

　　一、猜測引入：

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學(xué)生回答，同時依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。

　　師：每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請同學(xué)們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋）

　　生1：我們認(rèn)為每相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是10。

　　生2：我們認(rèn)為是100。 ……

　　師：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來。

　　二、探究新知

（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

　　師：請同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？

　　生：邊長是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米）。

　　師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學(xué)們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動手操作，教師巡視）。

　　師：請各小組匯報實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺10×10=100個，所以這個紅色正方形的面積是100平方厘米。

　　師：你們是用推導(dǎo)長方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯！還有別的想法嗎？

　　生2：我覺得這種方法太慢了。

　　師：有什么好的辦法，請你告訴大家。

　　生2：我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是10×10=100（平方厘米）。

　　師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？

　　生3：我們還有更快的。

　　師：哦？說出來大家聽聽。

　　生3：老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是1分米，1分米=10厘米，這個紅色正方形面積是10×10=100（平方厘米）。

　　師：這種方法真妙！

　　師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 ……

　　生：100平方厘米。

　　師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。

　　生：1平方分米=100平方厘米。

（二）知識遷移

　　1、1平方米=100平方分米

　　師：從上面的實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學(xué)再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個問題：

（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？

（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報。

　　通過討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分米。（板書）

　　那么每相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是多少呢？

　　1平方分米=100平方厘米; 1平方米=100平方分米。

　　每相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是100。

　　2、區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。

　　長度單位：兩個長度單位間進(jìn)率是10。

　　面積單位：兩個面積單位間進(jìn)率是100。

　　3、反饋練習(xí)：

（1）練習(xí)填空：（出示投影片）

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米

　　1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米

（2）83頁做一做題目。

　　8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米

　　300平方厘米=（ ）平方分米

　　訂正時請學(xué)生說出想法。

（3）改錯：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米

　　三、全課小結(jié)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》6

　　小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿《體積單位間的進(jìn)率》

　　一、說教材

　　體積單位間的進(jìn)率是人教版第十冊數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位和體積單位間的進(jìn)率以及掌握了長方體和正方體體積的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過復(fù)習(xí)長度單位米、分米和厘米相鄰單位間的進(jìn)率關(guān)系，面積單位平方米、平方分米和平方厘米相鄰單位間的進(jìn)率關(guān)系，建立相鄰體積單位的進(jìn)率之間的關(guān)系。首先出示了一個的正方體，一個棱長為1分米，再出示一個棱長為10厘米。讓學(xué)生分別算一算它們的體積。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，教材則放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行探索得出1立方米=1000立方分米。最后通過例3和例4的教學(xué)，讓學(xué)生初步嘗試應(yīng)用相鄰體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行不同體積單位的換算。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這堂課我設(shè)計了讓學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過計算、自主探索、合作交流等活動，掌握了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，主要達(dá)到以下目標(biāo)：

①通過計算、比較、分析、歸納，使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，理解和掌握相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。

②會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率，并能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的轉(zhuǎn)化。

③在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力，提高學(xué)生對舊知識的遷移和運(yùn)用能力。

④使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系性，能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，并能正確地進(jìn)行體積單位間的互化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過計算、比較、分析、歸納，使學(xué)生能探究出相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。

　　四、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)在教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會”，而是讓學(xué)生“會學(xué)”，也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)我準(zhǔn)備運(yùn)用談話法、觀察法、比較法、分析法、討論法等多種教學(xué)方法，結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、計算、概括出鄰體積單位之間的進(jìn)率是1000，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索新知的方法，使學(xué)生深刻地理解體積單位間進(jìn)率的來龍去脈，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)程序

　　這節(jié)課我分四個層次進(jìn)行教學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1、常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少?

　　板書： 1米=10分米 1分米=10厘米

　　2、常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少?

　　板書： 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

　　3、填空，并說明算法和算理。

①6米=( )分米=( )厘米

　　5平方米=( )平方分米=( )平方厘米

　　算法：進(jìn)率×高級單位的數(shù)

②700厘米=( )分米=( )米

　　800平方厘米=( )平方分米

　　算法：低級單位的數(shù)÷進(jìn)率

　　4、我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些體積單位?這些相鄰體積單位間的進(jìn)率各是多少?今天這節(jié)課我們就一起來探究這個問題，

(板書課題：體積單位之間的進(jìn)率)

　　板書：立方米 立方分米 立方厘米

【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成?！?/p>

　　二、探究新知

　　1、推導(dǎo)立方分米和立方厘米間的進(jìn)率。

　　課件出示：棱長是1分米的正方體的體積是多少?

　　1×1×1=1(立方分米)

　　師：因?yàn)?分米=10厘米，如果把棱長1分米改寫成10厘米，那么這個正方體的體積又是多少呢?(課件出示：棱長是10厘米的正方體)

　　學(xué)生計算：10×10×10=1000(立方厘米)

　　師：同一個正方體，它的體積可以用1立方分米或者1000立方厘米來表示，說明這兩者之間有怎樣的關(guān)系呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)出：

　　板書：1立方分米=1000立方厘米

　　2、推導(dǎo)立方米與立方分米的進(jìn)率

　　師：仿照上面的方法你能推算1立方米等于多少立方分米?

　　棱長是1米的正方體的'體積是1立方米。而1米=10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個棱長是1分米的小正方體，即1立方米=1000立方分米。

　　學(xué)生計算：10×10×10=1000(立方分米)

　　板書：1

　　立方米=1000立方分米

　　3、師：你能用一句話來概括每相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率嗎?

　　師生交流總結(jié)：每相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000。

　　4、思考：1立方米等于多少立方厘米呢?

　　板書：1立方米=1000000立方厘米

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過計算，自主探索得出1立方分米=1000立方厘米;同時及時引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程，用類比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶?！?/p>

　　5、比較相鄰長度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率關(guān)系

　　單位名稱 相鄰兩個單位間的進(jìn)率

　　長度單位 米、分米、厘米 10

　　面積單位 平方米、平方分米、平方厘米 100

　　體積單位 立方米、立方分米、立方厘米 1000

【設(shè)計意圖：通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確長度單位、面積單位、體積單位這三者每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是不同的，即長度十、面積百、體積千，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握?！?/p>

　　6、體積單位的互化

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化。從高級單位、低級單位之間的轉(zhuǎn)化是怎樣進(jìn)行讓學(xué)生相互說說后，教師指出：體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位，面積單位的換算的方法相同。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》7

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了三個面積單位，分別是平方厘米、平方分米、平方米。學(xué)生對這三個面積單位所表示的實(shí)際大小有了一定的感知，并能用手勢表示出來。為這節(jié)課（研究平方厘米、平方分米、平方米之間的進(jìn)率）的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我考慮到：“1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米”，這百進(jìn)制關(guān)系學(xué)生肯定難以理解。因此，我決定把這一抽象的知識要化為學(xué)生直觀的、容易接受、理解的知識。于是，我就借助“動手操作”---這把能撬開知識大門的金鑰匙。

　　我提前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個正方形，(分別是邊長1厘米的正方形、邊長1分米的正方形)。處理“平方分米和平方厘米”的進(jìn)率時，我采取引導(dǎo)、半扶半放的方法。我先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好圖形，仔細(xì)觀察它們的實(shí)際大小。借助學(xué)具，想一想、猜一猜，1平方分米=？平方厘米，然后同桌交流想法和結(jié)果。這時，只見學(xué)生紛紛參與，有的學(xué)生用兩個學(xué)具比劃著量；有的學(xué)生用直尺進(jìn)行平均分；有的學(xué)生在對折1平方分米的正方形紙……。

　　操作五分鐘后，只見有學(xué)生把小手高高的舉起，并用一種很期待發(fā)言的目光看著我，我知道他們一定想出了方法并探討出了結(jié)果。這時，我說：“孩子們，想好的同學(xué)再想想你的想法是否正確，沒想好的同學(xué)快一點(diǎn)兒”。2分鐘過去了，大部分學(xué)生都舉起了小手，我開始指名匯報操作的過程和結(jié)果。趙怡萌說：“我先把這個1平方分米的正方形對折后再對折，這樣就把它平均分成了4分，每份是16平方厘米，16再乘4就等于64平方厘米?！边@時，我并沒有及時給出結(jié)果的正確與否，而是引領(lǐng)學(xué)生分

　　析怡萌的思路是否正確，通過我的引領(lǐng)指導(dǎo)、學(xué)生的動腦思考，不但能正確判斷出怡萌的思路是正確的，結(jié)果是錯誤的，還能得出正確的結(jié)果，可謂是一箭三雕。

“誰還有不同的思路？”這句話剛開口，學(xué)生又紛紛舉起小手。黨皓的思路是：把邊長1分米的正方形橫著平均分成10份，每份長1厘米；豎著平均分成10份，每份長1厘米。這樣，10乘10等于100.因此，1平方分米=100平方厘米。李兆恒的思路是：把1平方厘米的正方形橫著放在1平方分米的正方形上面，量一量，一共有10個1平方厘米的小正方形；再把1平方厘米的正方形豎著放在1平方分米的正方形上面，量一量，一共有10個1平方厘米的小正方形，10乘10等于100。所以，1平方分米=100平方厘米。李亞文的思路是：直接計算，1分米=10厘米，10厘米乘10厘米等于100平方厘米。

　　聽到同學(xué)們的回答，我很高興。說實(shí)話，學(xué)生能想出這么多的想法，這令我出乎意料。

　　在處理“1平方米=？平方分米”時，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了怎樣去思考、怎樣去動手操作的方法。因此，我只在黑板上畫出了1平方米的正方形，讓學(xué)生自己去想辦法解決的，在這次的匯報過程和結(jié)果中，除了上述的4種方法外，又有一種方法：他是把這個正方形對折，看一看這個正方形的一半中有幾個1平方分米的正方形，然后再乘2。

　　通過學(xué)生匯報的過程和結(jié)果，讓我深深的感到：學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的“爆發(fā)力”。只要你引導(dǎo)到位、啟發(fā)到位，他們就能迸發(fā)出智慧的火花。以前，我總是不敢放手讓學(xué)生去動手操作，惟恐課堂秩序亂，造成難以收拾的局面，看來，我這種顧慮是多余的。這時我想起一句話：“水到底有多深，只有自己親自去試一試”。在今后的教學(xué)中，我們要充分利用好“學(xué)生”這一活的資源。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力．

　　3．培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識．滲透變與不變的辨證唯物主義思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》9

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力．

　　3．培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識．滲透變與不變的辨證唯物主義思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《面積單位間的進(jìn)率》10

　　一、判斷

(1)面積單位比長度單位大。 ( )

(2)4平方米=40平方分米 ( )

(3)50平方米和50米一樣大 ( )

　　二、填空。

(1)1平方米=( )平方分米=( )平方厘米。

(2)12平方米=( )平方分米。

(3)20平方分米=( )平方厘米。

(4)4800平方厘米=( )平方分米。

(5)( )平方米=9000平方分米。

(6)( )40000平方厘米。

　　三、在○中填上、或=號。

　　8米○80厘米 3800平方分米○4平方米

　　50平方分米○500平方厘米 1平方米○7500平方厘米

　　四、選擇正確答案填在( )里。

(1)一塊正方形手帕，邊長是30厘米，它的面積是( )。

　　A.120平方厘米 B.12平方厘米

　　C.9平方分米 D.9平方米

(2)把1個邊長是1米的正方形，平均切成100個小正方形，每個小正方形邊長是( )。

　　A.1米 B.1分米 C.1厘米

　　五、計算

　　1.一塊正方形地面磚的`邊長是3分米，小明家裝修用了這樣的地面磚600塊，求小明家鋪地磚的面積是多少平方米?

　　2.一個長方形桌面長60分米，寬40分米，面積是多少平方分米?合多少平方米?

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