下面是范文網小編整理的有關說課稿范文7篇 說課稿范文大全，以供參考。
有關說課稿范文1
各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《致橡樹》。下面，我從五個方面來說明。
一、說教材
1、教材分析
《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊第一單元。本單元學習中國現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌，這些詩歌的題材和風格盡管各不相同，但都是有代表性的經典之作?！吨孪饦洹肥俏覈敶娙耸骀玫某擅?，也是我國朦朧詩派的代表作。詩人用象征手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學習，讓學生了解關于朦朧詩的一些知識，加深對意象和象征手法的理解，同時幫助學生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、教學目標
經過初中階段的學習，高一的學生對詩歌已經有了初步的認識；又經過第一單元前六首詩歌的學習，對詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此，根據(jù)單元教學要求和學生情況，確定教學目標如下：
?。?）知識目標
?、倭私庾骷液碗鼥V詩的特點等文學常識；
?、诶斫庠娨獾幕A上有感情地朗誦全文。
?。?）能力目標
?、倮^續(xù)培養(yǎng)學生理解詩歌意象的能力；
?、诔醪脚囵B(yǎng)學生深入品味詩歌意境與情感的能力。
（3）情感目標
?、兕I會作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；
?、谔岣邔徝狼槿ぁ?/p>
3、教學重點、難點
（1）教學重點：
?、俦疚闹饕ㄟ^多組意象來表達思想情感，因此對各種意象的理解是進一步理解全文的基礎和關鍵。因此，我把對意象的理解作為教學重點的第一條。
?、诶斫狻⒏爬ㄗ髡呤惆l(fā)的新型愛情觀。
（2）教學難點：
本事是朦朧詩的代表作，意象多，并且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對意象的理解作為本事教學的難點。
二、說教法、學法
1、教法
根據(jù)教材內容和學生的水平，我采用誦讀感悟法、探究閱讀法、討論法以及多媒體進行教學。
本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學生齊讀、個人品讀等方式，讓學生對詩歌大意有初步了解；然后提出問題，讓學生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發(fā)的愛情觀。在教學過程中，引導學生通過閱讀、討論，放手讓學生從自己的角度理解和鑒賞，發(fā)揮學習主體的作用，培養(yǎng)學生的能力。
2、學法
?。?）詩歌的學習離不開朗讀，因此，我將引導學生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；
?。?）詩歌意象較多，我將引導學生通過圈點勾勒重點詞語理解詩意；
?。?）引導學生通過問題探究法和討論法對詩歌的內容進行解讀。針對相應的內容，可以提出三兩個提綱挈領式的問題，讓學生閱讀相關章節(jié)，并與同學討論，形成自己的理解。
三、說教學過程
1、導入新課
?、儆靡痪湓挕皭矍槭侨祟愑篮愕脑掝}。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發(fā)失意的愛情的詩句”，然后讓學生回憶三、五句關于愛情的詩句，以此激發(fā)學生學習愛情詩的興趣，導入新課的學習。
?、谕队白髡吆喗楹汀半鼥V詩”的有關知識，為文本的學習作鋪墊，也讓學生積累一些文學常識。
2、感知意象
?。?）朗讀欣賞，初步了解課文。
多媒體示范朗讀讓學生初步了解詩歌，感悟詩情。
?。?）學生自己品讀，思考，進一步理解課文內容。
課件展示兩個問題：
①詩中描寫了那些意象？
?、谠姼璺謳讉€層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）
學生讀完并簡單思考后，提問并訂正、明確。
3、學生分組討論，把握課文具體內容。
多媒體展示四個問題，讓學生看書、圈出關鍵詞，并和前后左右同學討論；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）。
（1）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：攀援、炫耀）
（2）泉源、險峰、日光、春雨象征什么樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：癡情、為……重復）
?。?）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象征什么？（抓住關鍵詞：送來、慰藉）
?。?）橡樹與木棉是怎樣的關系？結合詩句作具體分析，并概括。
?、俳忸}:“致”是什么意思？誰致橡樹？致橡樹什么內容？
?、?4-15句：平等、獨立
?、?6-17句：相互依存
?、?8-21句：關心、理解
?、?2-27句：各自獨立
⑥28-29句：同甘共苦
?、?0-31句：相依不離
?。?）32-36句總結：愛，就愛對方的一切。
4、課堂小結
?。?）本文行文思路
先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接著提出理想的愛情觀。
?。?）結合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。
本詩寫于1977年，“文革”剛剛結束。女詩人對“文革”中人性扭曲的社會現(xiàn)象進行了反思，并結合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態(tài)，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性一起創(chuàng)造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨立宣言。
五、說板書設計
凌霄花攀附、炫耀
鳥兒癡戀傳統(tǒng)愛情觀否定
泉源奉獻
險峰
日光、春雨
致
橡木棉平等、獨立新型愛情觀提倡
樹相互依存
關心、理解
各自獨立
同甘共苦
相依不離
五、作業(yè)
1、有感情地朗誦全詩；
2、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。
韋首建
有關說課稿范文2
“課程評價方法”研究是本學期我校品社學科研究的主要內容，課程的評價在課程實施的過程中，應該能起到關鍵的指導作用和積極的促進作用，課程評價的這一特征，決定了它在課程實施過程中隱性的地位，它常常在“潤物細無聲”中輔助課程達到意想不到的效果，因此，課堂評價應該得到我們的重視。
今天由我執(zhí)教的《我的崗位》一課，設計時，就是將“課程評價”的理念作為一個要點，在教學設計中體現(xiàn)“課程評價”的重要性，將評價作為“暗線”落實與不同的教學環(huán)節(jié)中，力圖在不經意間促進知、情、行的統(tǒng)一。下面，我就以“以人為本”、“因材施教”為題介紹我的教學設計意圖。
《我的崗位》是二年級第二學期第四單元《在集體中》的一課。教材提供了三方面的內容。第一版塊“聰明豆”：呈示了三組學生尋找崗位的討論——崗位該不該自己找；找什么崗位；找崗位的目的及找崗位的心態(tài)，意在引導學生自己找最需要的崗位，明白尋找崗位的目的是為同學服務。第二版塊“七色光”：以圖文的形式介紹了五個崗位上的同學為集體服務的好事例，樹立榜樣，意在引導學生為集體盡心盡力地服務；同時以問題引導學生在集體中找服務崗位，思考怎樣為集體服務。第三版塊為“小舞臺”：用兒歌鞏固已學內容，進一步明確崗位就是責任。
對于教材提供的這三方面的內容，我依據(jù)本班學生情況，對教材進行適時調整，以求做到“以人為本”、“ 因材施教”。
首先，“聰明豆”部分調整為——通過引導學生回顧本班不同崗位內容，強化崗位服務意識。定下這個調整后的目標，主要是基于我班學生的實際情況：我班學生自一年級起，每個人都有了各自的班級崗位。在這些崗位中，有些崗位因為佩戴上了標志，如中隊委員、小隊長，對于他們的崗位工作，在平時的學習生活中有針對性的評價表，每項工作一一對應，因此，他們對于自己的崗位就顯得比較重視；但有些崗位，相對于有標志的而言就顯得不太起眼，他們在崗位工作上也就顯得不夠主動，不會關注到他人在崗位上的付出，甚至于有時還不配合其他崗位同學的工作……因此，強化崗位服務意識，鼓勵大家在為他人服務中體會成長，是改變這一情況的首要措施。
其次，“七色光”部分調整為——在活動中，激發(fā)學生相互支持、自覺履行崗位職責的情感，并從班級小主人的角度，尋找新崗位，自發(fā)地為大家服務。我班學生人人有崗，但崗位履職情況存在差異，部分學生崗位責任意識并不強，熱情過后，不能持之以恒認真履行崗位職責，當然也有部分崗位，因為大家的不配合造成了不能很好完成崗位工作的情況，因此，獲得大家的支持，增強責任心，成了干好崗位工作最好的途徑。在這樣的基礎上，增設新崗位，讓更多的學生加入到為班集體服務中來，體會為他人服務的辛苦，也就“水到渠成了”。
依據(jù)學情調整教材后，將教學目標定為四個層次：
1．知道集體的事是大家的事，人人都有責任。
2．明確在崗位工作中要做到熱心、細心、耐心、盡心、恒心和動腦。
3．回顧自己在崗位工作中遇到的困難、煩惱，出謀劃策，共商一些解決的方法。
4．提出集體中需要增設的新崗位，討論交流，模擬操練，進一步強化崗位責任心。
為達成這樣的教學目標，主要設計了三個活動環(huán)節(jié)。
活動一、激發(fā)情感，明確崗位目的。
20xx年5月31日，我班全體學生完成了入隊儀式，正式成為了一名光榮的少先隊員，到今天也不過十天左右，入隊前他們積極地表現(xiàn)著自己，爭著為別人做好事，入隊后，他們的這股熱情仍舊高漲，這也是少先隊組織對隊員提出的要求，要求每一位隊員能多為他人服務，而這也正好是《我的崗位》提出的崗位宗旨。因此，課的開始，我就以“少先隊”為引子，提出了“為他人著想、服務”的崗位意識，這也是作為課后評價崗位工作最基本的要素。接著，由佩戴對標志的崗位說起，逐漸談到沒標志的崗位，幫助學生樹立起在班集體中，我們每個人都有自己的崗位，每個崗位都是重要的，從而能重視自己擔當?shù)膷徫宦氊煟藭r，我們的評價作為一種無形的標準深入人心，每個崗位都能得到大家的尊重，品社課評價的激勵功能和增值功能得以表現(xiàn)。
有了對自己崗位的重視，就會產生怎樣才能干好崗位工作的思考，此時，自然進入活動二、解決問題，落實崗位要求，樹立起相互支持的崗位責任心。
在尋找“崗位責任星”的活動中，學生們自發(fā)地發(fā)覺了身邊的榜樣，由于學生的評價標準不同，找到盡責的同學各不相同，這是一種很正常情況，二年級的學生不可能樣樣事情都完成得盡善盡美，但是他們在崗位工作中的閃光點會被同學發(fā)現(xiàn)，在夸獎的過程中，形成了一種積極向上的氛圍，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。找到做好崗位工作的秘訣的同時，在與同學的交談中，明白了，班級工作是大家的事，我們有責任支持其他所有崗位的工作，包括我這個特殊班級成員——“班主任”，形成同心協(xié)力共同建設好班級大家庭的理解力！
有了這股凝聚力，再加上班集體建設中本身產生出的新問題，活動三、創(chuàng)建崗位，強化崗位要求，就是學生身為班級小主人，發(fā)揮能力的實踐環(huán)節(jié)。
隨著學生年齡的增長，班級建設中有了新的需求，我們班“圖書管理員”就是一個比較典型、急需的新崗位，這個新崗位內容的制定主要由學生完成。因為班級原先崗位內容的制定，由于學生年齡與認知因素，基本都是由老師定，學生實行，學生的主動性沒有得到很好地發(fā)揮，而在今天的教學環(huán)節(jié)中，學生已經初步具備了自行制定崗位內容的能力，因此，在制定新崗位——“圖書管理員”崗位內容時，主要以學生為主、老師為副，以次培養(yǎng)學生的主人翁意識，更好地為班集體服務，同時，這一部分內容，也是學生自行制定崗位評價標準的一次實踐。而這個環(huán)節(jié)，不僅僅為下節(jié)課競聘做好了準備，同時又成為學生自行尋找班級新崗位的范例，可謂一舉多得。
進行了一個階段的研究，我們對“課程評價方法”產生了一定的疑問：平時采用的評價方法較多地使用的是一些書面的評價方式，如評價表，是否還有其他切實可行的評價方法可以輔助與我們的教學？
有關說課稿范文3
各位領導、老師上午好： 首先感謝教研室和學校給了我這一次學習鍛煉的機會。通過這次的磨課使我受益匪淺，學到了很多東西，同時對上復習課有了一些新的認識。下面就向各位同行匯報這一次上課的心得和思考，說的不到之處請各位批評指正。 我以為，復習課的知識是學生已學過的，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在上課前創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生回憶已學過的知識，尋找知識間的聯(lián)系，讓學生在自主復習中得到提高。在復習中抓住重難點進行復習。這是檢查學生學習情況、查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導作用，從而突出重點，突破難點，以帶動對一般知識的理解和掌握。在復習的整個過程中，不能只讓學生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應把復習整理的機會還給學生。通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，在教師的引導下，學生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。 下面我就具體落實到我這今天上的《式與方程的總復習》這一節(jié)課，說說自己對這節(jié)課的拙見。
一、說教學目標
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領域學習內容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學生列方程解決問題的能力，理解式.等式和方程之間的聯(lián)系,完善認知結構.
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實際問題.
三、說設計意圖
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
?。ㄒ唬┘ひ梢?/p>
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
?。ǘ┗貞浾?/p>
1、用字母可以表示數(shù)。
?。?）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關系。
2、整理方程的相關知識。
?。?）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關的知識。
?。?）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
?。?）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
?。ㄈ┚毩曔\用
設計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
有關說課稿范文4
內容
1.教材分析
1.《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。
2.這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，童趣易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
2.學情分析
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。通過一個學期的學習，掌握一定的識字量，學到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調動學生的學習興趣，完成教學目標。
3.教學目標
根據(jù)課標要求，設計兩個課時來學習本課，第一課時以識字寫字為重點，通讀課文，第二課時完成后兩個生字的學習，精講課文，在此展示第二課時內容，以下為第二課時的三維目標：
1. 知識與能力目標：復習鞏固“姑、娘”等7個生字，會寫“雪”“星”兩個生字。正確流利，有感情地朗讀課文。
2． 過程與方法目標：結合上下文和生活實際理解課文中“盼望”“ 吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。學習文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個文明懂禮的學生。
重點：識字寫字，有感情的朗讀課文。學習文中禮貌用語。
難點：通過多種形式的朗讀課文，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，培養(yǎng)留心觀察的習慣，探索科學的奧秘。
4. 教法
主要采用：多媒體課件激趣法，游戲學習法，情境演讀法。
5. 學法
指導運用多種形式朗讀、圈點批畫、小組合作等多種方式進行學習。
6. 教具
本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學
7.教學程序
本課設計四個教學環(huán)節(jié)：
（一） 創(chuàng)設情境，激趣導入
作為低年級學生，形象思維占主體，創(chuàng)設情境導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。
1. 歡迎可愛的棉花姑娘再進課堂（并貼圖）
2. 板書課題（指導花字寫法讀法，娘字的讀法）
?。ǘ?鞏固識字，學習生字
1.以游戲搶答的形式復習鞏固上節(jié)課的生字詞。
2. 指導學生學習“星”和“雪”兩個生字。學生自主觀察生字的框架結構，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時由學生來做小老師講字，體現(xiàn)語文教學學生主體性特點。
?。ń庹f：識字寫字是第一學段的重點，引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。同時關注學生正確的寫字姿勢，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。）
?。ㄈ?精讀品味，讀中感悟
1.出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學生描述，通過直觀的圖像來了解課文內容。
2.指名讀，圈畫能夠描述圖片相關語句。
這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個怎樣的經歷，我們回到課文中找答案。找六個同學來分小節(jié)讀一下，邊聽邊找，請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。
3. 出示第一幅圖及文章第一自然段
?。?）了解蚜蟲（借助直觀的圖片資料），體會蚜蟲的可惡，指導學生讀出討厭蚜蟲的語氣。
?。?）結合上下文內容理解“多么”“盼望”兩個詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。
4.重點學習2-5自然段
輕讀2-4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫(yī)生？（指導學生說話要完整：棉花姑娘請了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）
分角色朗讀，其他同學認真聽，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？
為什么沒有治好棉花姑娘的??？誰能分別說一說？(理解“只會”一詞，指導朗讀燕子說的話）
利用查閱到的其他動物醫(yī)生資料，想象對話，并能夠正確運用文明禮貌“請”“對不起”等用語，進行德育滲透，培養(yǎng)學生文明懂禮。
______________來了,棉花姑娘說：“______________！”___________說：““______________！”
?。ń庹f：學習這一部分之后，學生初步領悟文章中動物角色的對話模式，并結合想象小組合作編對話，充分讓學生在實踐中學習語文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時，要充分利用多元評價，進行生生評，教師評等）
再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”理解急切的心情。
男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，并結合上下文理解驚奇一詞。
?。ń庹f：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。以讀代講，并借助直觀實際的圖片理解重點詞語的含義，體會語言的妙處。）
5.學習第6自然段
對比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個詞語，并練習ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）
A 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
B 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。
?。?）理解“吐出”（出示棉花生長圖，解釋詞語）
?。?）積累好句
不久，棉花姑娘的病好了，長出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！
獎勵閱讀一首兒歌
棉 鈴 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 處 多 又 多,能 織 花 布 能 紡 紗。
?。ㄋ模?、總結，布置作業(yè)
同學們，這篇小文章多有意思啊，實際上這篇文章是在告訴我們，每一個動物都有它自己的本領！
拓展閱讀（《有趣的動物耳朵》）
?。ń庹f：課標要求第一學段學生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，因此根據(jù)本課內容，向學生推薦相似的科學小文章，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。）
8. 說作業(yè)
課標指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
推薦閱讀《有趣的動物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。
9. 說板書
我如下設計板書，將貼圖與文字相結合
1. 居中書寫課題 30棉花姑娘
2. 左邊是動物醫(yī)生的貼圖
3. 右邊是寫動物醫(yī)生可以捉的害蟲
整體體現(xiàn)出直觀生動，提綱挈領的特點
10. 說結語
老師們，我的說課結束了,有不當之處敬請指正,謝謝!
有關說課稿范文5
一：總體說明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，使學生理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓學生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
二：說教材
1、內容：《體積和體積單位》本節(jié)課內容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。主要內容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
2、目標：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學，
（1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。
?。?）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。
（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
3．教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。
4．教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學準備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學策略：
1．采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。
2．采用實驗法和自學法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。
3．采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。
4．采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四：教學過程：
（一）導入：
1．聽《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）
（二）探究新知
1、建立“體積”概念。
師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。
師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體 占空間]{板書}。
師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。
師：通過這個實驗，
你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說明：通過2個實驗培養(yǎng)學生的小組學習、協(xié)作能力，鍛煉學生的動手操作能力。]
實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？
書包與講桌相比，誰占的空間比較大？
引導學生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}
生齊讀。
師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學生難以理解。這里的第一個實驗，讓學生通過觀察、思考、認識物體“占有空間”。再通過第二個實驗，讓學生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]
2、教學“體積單位”。
師出示圖，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的`比較，學生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]
師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。
請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？
學生匯報（注意讓學生說出數(shù)的方法）。
師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學要求，“v自學課文15頁內容。
v自學體積單位。用看一看（是什么形 體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>
請生分小組自學“體積單位”，進行討論和交流。學生上臺匯報自學成果。[說明：教師出示自學提綱，讓學生以小組自學的形式開展討論和交流，并讓學生自我展示自學成果，極大地發(fā)揮了學生的主體意識和探究學習能力，發(fā)展學生的協(xié)作能力。]
師（小結）通過以上的學習，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我們在計量物體的體積時，就應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位
3．教學“計量體積單位”的方法。
師出示圖。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？
請生說一說。
師（小結）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。
學生操作：
請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學習體積的計算做準備。]
4．反饋
?。?哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))
[說明： 通過比較，有利于學生強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構建認知結構]
?。ㄈ褐R的應用。
?。ㄋ模?、課堂總結：
師：學習了這堂課，你有哪些收獲？
七、板書設計：
體積和體積單位
物體所占空間的大小叫做物體的體積
體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米。
立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。
立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米。
有關說課稿范文6
說課程標準
2—1運用典型事例和相關數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢。
?。ㄎ沂沁\用大量圖片及資料來說明現(xiàn)階段我國和世界的環(huán)境形勢。）
2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。
（我根據(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問題以及補充的資料，讓學生理解環(huán)境問題具有全球性的特征，不僅需要每一個國家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國的通力合作。）
說教學目標
根據(jù)課程標準的要求，我制訂以下三個教學目標：
1、結合資料與圖片，讓學生認識到不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題各有不同，并認識到日益嚴峻的環(huán)境形勢直接威脅到人類的生存與發(fā)展。
2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。
3、通過教學，讓學生關注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。
說教學重點和難點
我認為本課的教學重點是讓學生了解當前威脅人類生存的環(huán)境問題及其全球性。
本課的教學難點是我們應該怎樣努力解決當前日益惡化的環(huán)境問題。
說教學準備工作
課前布置學生去調查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問題的起因及后果；
教師收集有關圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。
說教學方法
本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學法的教學方式。
說教學流程
第一環(huán)節(jié)：圖片導入
我給學生出示了一組照片，要求學生結合平時的實地參觀談談自己的感受與體會。學生觀看照片后，談談自己對此的第一感覺。
以學生自己熟悉的景點照片作為引子，目的是為了一開始就吸引學生的目光，也讓他們體會平湖近幾年來城市環(huán)境的逐漸改善，從而導入有關環(huán)境的話題。
第二環(huán)節(jié)：交流與探討
我問學生：近幾年來隨著經濟的發(fā)展，城市建設得越來越漂亮了，新農村建設的步伐也加快了，環(huán)境問題是否不再突出呢？接著讓學生交流自己課前調查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡要分析這些環(huán)境問題的起因和后果。
主要是引導學生去關注、反思身邊的環(huán)境問題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹立對環(huán)境狀況的憂患意識和危機意識。
第三環(huán)節(jié)：反思與感悟
我向學生展示了有關史前社會、農業(yè)社會和工業(yè)社會面臨的主要環(huán)境問題的圖片、資料，引導學生得出“不同的歷史時期環(huán)境問題的內容也有所不同”的結論。
然后提問學生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存與發(fā)展的重大環(huán)境問題？學生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來列舉當今世界重大環(huán)境問題。
這樣設計目的是讓學生更直觀的了解環(huán)境問題隨社會發(fā)展有所不同，而且日趨嚴重。并且要關切世界各地的重大環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的全球性特征。
第四環(huán)節(jié)：專題探究
我給學生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學生閱讀課本有關材料回答下列問題：
設問1、全球氣候變暖的原因是什么？
設問2、氣候變暖對我國農業(yè)生產有哪些影響？
設問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？
學生觀察地圖，閱讀課本材料，自己獨立思考或者合作討論回答相關問題，最后教師小結學生答案。
這里主要是引導學生學會通過自己獨立思考——生生合作討論——師生互動探究的途徑去解決問題。
第五環(huán)節(jié)：關注環(huán)保，共同行動
我要求學生選擇一個環(huán)境問題提出治理措施與改進建議。學生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。
設計的目的是引導學生關注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時的一點一滴做起，提高保護環(huán)境的自覺性。
說課堂小結
最后我問學生：這節(jié)課你學到了什么？對本節(jié)課哪些內容印象比較深刻？請幾個學生談學習了本節(jié)課后的收獲與體會。
通過這樣的課堂小結，目的是讓學生學會整理知識，構建知識體系，明確重點內容，進一步鞏固知識。
有關說課稿范文7
教材分析：
《分數(shù)與除法》是人教版義務教育實驗教科書五年級下冊的教學內容，本節(jié)課承接了分數(shù)的意義等知識，又為今后學習，單位名稱的轉化和分數(shù)的大小比較等內容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數(shù)與除法之間的關系十分重要。
本節(jié)課的指導思想是以培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學生空間觀念。
教學目標：
1.知識目標：是理解并掌握分數(shù)與除法的關系，知道如何用分數(shù)來表示除法算式的商
2.能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。
3.情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉化的思想。
教學重點：
理解分數(shù)與除法之間的關系。而本節(jié)的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數(shù)與除法之間各部分關系的教學，實際上要將分數(shù)的意義在學生的感性認識上進行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實物，圖形相結合的教學手段來進行教學。
教法學法：
為了達成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結合的教學方法，引導學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學的進行中，充分創(chuàng)設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數(shù)學活動，在學習中使學生獲得有價值的數(shù)學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發(fā)展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
針對以上的學生情況和教學設想，我設計了這樣的過程。
教學過程：
一、激情引入，自主建構。
這一部分的目的是在已有的知識上學習新知識，讓學生感知知識產生和發(fā)展的過程，為重點的落實，難點的突破鋪路搭橋。
?。?）學生獨立完成課前練習，引入新課。
?。?）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個人，每人分得多少塊？
?。?）當他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時，引導他們討論應該怎樣表示他的結果。
（4）介紹分數(shù)表示除法的商的由來。
板書課題 —— 分數(shù)與除法
二、在目標的遞進中，獲得積極的數(shù)學學習情感。
這一部分的目的是在學生已初步建立了分數(shù)與除法的關系時，將數(shù)學活動變成師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，遵循學生認知的特點，進一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學活動。
?。?）出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每人平均分得多少塊？
首先，請他們思考，列出算式。
其次，拿出準備好的圓紙片，小組合作動手操作。
最后，展示分法：一種是一個一個分，一種是重疊起來一塊分。
（2）課件展示完整的二種分法，引導總結3塊餅的實際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分數(shù)來表示具體的結果。
?。?）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結，因為在這里學生都只是停留在表面的感性認識。引導學生通過 1÷3 =和3÷4=兩個算式的比較，體會當?shù)貌坏秸麛?shù)結果的時候，用分數(shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除數(shù)，在總結完各部分關系與字母公式后，通過兩項不同的練習進一步了解分數(shù)與除法的關系，
三、掌握知識技能，實現(xiàn)數(shù)學思想的深入。
結合本書的重點，難點，這一部分教學的目的要是學生理解并掌握，分數(shù)與除法之間的關系，并能在應用中形成一定的技能。在有層次的練習中，能體驗到成功的快樂，建構知識的框架，實現(xiàn)數(shù)學思想的逐步深入。
有關說課稿范文7篇 說課稿范文大全相關文章：
★ 中班數(shù)學比較高矮排序說課稿3篇(比較高矮排序中班教案)
★ 幼兒園有效教學說課稿范文4篇(幼兒園有效教學說課稿范文教案)
★ 這片土地是神圣的說課稿10篇(《這片土地是神圣的》教案)
★ 珍珠鳥優(yōu)秀說課稿3篇(部編版《珍珠鳥》說課稿)
★ 沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿3篇 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》