下面是范文網(wǎng)小編整理的新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共6篇(九年級物理第十五章課件)，供大家參閱。

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共1

　　第十八章第一節(jié)《電能 電功》

1.一個電能表，表盤上標(biāo)明“720 revs /（ kW · h）”，這表示什么意思？ 2.小明家中一周前、后電能表示數(shù)如圖 所示，小明家所在地區(qū)每度電的電費(fèi)是 元，請你估算他家每個月需要付多少電費(fèi)。

　　記下你家電能表今天的示數(shù)，和一周后的示數(shù)對比。 根據(jù)你家所在地的電費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，估算你家一個月應(yīng)交多少電費(fèi)。

3.一個小燈泡的兩端加 V電壓時電流是 A，它在這種情況下通電2 min，電流做了多少功？消耗的電能是多少？

4.有一塊手機(jī)用的鋰電池，上面標(biāo)明電壓為 V，容量為1 130 mA · h，它充滿電后，大約儲存了多少電能？

　　答案: 1.電能表轉(zhuǎn)盤每轉(zhuǎn)720轉(zhuǎn)，消耗的電能為1kwh 90J 4..6J 解析：根據(jù)公式W=UIt=×1130mA×1h=××3600s=.6J

　　第十八章第二節(jié)《電功率》

1.一只電熱水壺的銘牌上標(biāo)著“220 V 1 000 W”的字樣，它正常工作時，電流是多少？

2.一盞電燈25 h 耗電1 kW · h，這盞電燈的電功率是多少? 3.一個“220 V 800 W”的電爐，正常工作時電阻絲的電阻有多大？假如電路中 的電壓降低到200 V，電阻絲的電阻不變，這時電爐實(shí)際的電功率有多大？ 4.某次雷電的電流約2×104 A，電壓約108 V，放電時間約 s。這次雷電的電功率約多少千瓦？釋放多少能量? 答案: 提示：利用公式I=P/U計(jì)算 40W 提示：利用P=W/t計(jì)算

Ω 661W 提示：計(jì)算時注意電阻是不變量，利用公式R=

　　2U額P額計(jì)算出電阻，再利用公式P實(shí)?129

　　2U實(shí)R計(jì)算出電爐在200V實(shí)際電壓下的實(shí)際功率

×10W 2×10J 提示：可利用W=UIt和P=UI來計(jì)算

　　第十八章第三節(jié)《測量小燈泡的電功率》

1.圖 是一位同學(xué)為測量小燈泡的功率所連的電路。這個電路有什么錯誤或不妥之處？應(yīng)該怎樣糾正？請你畫出正確的電路圖。

2.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用圖 所示的器材測量小燈泡電功率。已知待測小燈泡額定電壓為 V，小燈泡的額定功率估計(jì)在 W左右。 （1）連接電流表時應(yīng)選用哪個量程？ （2）用筆畫出導(dǎo)線完成電路的連接。 （3）在虛線框中畫出相應(yīng)的電路圖。

3.李芳家的電能表上標(biāo)著“3 000 revs/（kW · h）”。她用這個電能表來測量某用電器的功率：她把家中的其他用電器都與電源斷開，僅讓這個用電器工作，1 min內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了15 轉(zhuǎn)。該用電器的額定功率是多少？

4.某電爐在額定電壓220 V下的功率為1 000 W，當(dāng)實(shí)際電壓只有額定電壓的80％ 時，若電爐的電阻保持不變，此時電爐的實(shí)際功率是多少？

5.某學(xué)校共有電燈100 盞，都用60 W 的普通照明燈泡，平均每天用電4 h。如果都改用40 W 的日光燈，不但可以省電，而且比原來更亮了。該校一年（365 天）可節(jié)約多少度電?

　　答案： 1.

　　第十八章第四節(jié)《焦耳定律》

1.某導(dǎo)體的電阻是2 Ω，通過2 A 的電流時，1 min 產(chǎn)生多少焦耳的熱量?

2.一只額定功率是450 W 的電飯鍋，在額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生多少熱量?

3.一只電烙鐵的額定電壓是220 V，在額定電壓下工作時的電阻是1 210 Ω，它的額定功率有多大? 在額定電壓下通電10 min 產(chǎn)生多少熱量?

4.某校師生自制了一臺電烘箱。電烘箱的電阻絲通過5 A 的電流時，每分鐘可產(chǎn)生×104 J的熱量。求這臺電烘箱的電功率和電阻絲工作時的電阻。

5.電流的熱效應(yīng)有時對我們有益，我們利用它；有時對我們有害，需要減少電流導(dǎo)致的發(fā)熱，或者盡快把發(fā)出的熱散發(fā)掉。 （1）列舉兩個生活或生產(chǎn)中利用電流熱效應(yīng)的實(shí)例；

（2）列舉兩個生活和生產(chǎn)中為防止電流熱效應(yīng)產(chǎn)生危害而采取的措施。

6.在家庭電路中，有時導(dǎo)線長度不夠，需要把兩根連接起來，而連接處往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)。這是為什么？

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共2

　　第十一章第一節(jié)《多彩的物質(zhì)世界》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

１、知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。

２、初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

３、初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

（二）、過程與方法

　　在了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的過程中，體會科學(xué)家探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采用的物質(zhì)模型方法。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　物體的三態(tài)變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解宇宙及其組成。

四、教學(xué)方法

　　分析討論法：通過學(xué)生積極的活動，了解三態(tài)變化及其生活中的一些常見現(xiàn)象。

、教具準(zhǔn)備

　　一塊糖、廢舊的玻璃杯、原子結(jié)構(gòu)模型、水、形狀不同的杯子、錄像機(jī)。

、課時安排 １課時

、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

［師］同學(xué)們，在我們的周圍有高由、流水、樹木、花草，這些物質(zhì)把我們的地球裝扮得非常的美麗。浩瀚的宇宙中有數(shù)不清的星體，如：太陽、月亮等，它們都是物質(zhì)。你想了解物質(zhì)世界的構(gòu)成嗎？

［生］想。

［師］請同學(xué)們觀察課本第４頁的圖和圖 ［師］看了這兩幅圖，同學(xué)們能提什么問題？（學(xué)生討論）

［師］大家說得好，這節(jié)課就讓我們由浩瀚的宇宙走進(jìn)微觀世界，共同認(rèn)識這多姿多彩的物質(zhì)世界吧！

（二）新課教學(xué)

１、宇宙是由物質(zhì)組成的

　　讓學(xué)生閱讀課本第４頁的相關(guān)內(nèi)容。 ［師］大家說宇宙是由什么組成的？ ［生］由物質(zhì)組成。

［師］地球及其他一切天體都是物質(zhì)，地球上的空氣、巖石、高山、大海、樹木、花草、鳥獸及其人類生存所需的衣、食、住、行等一切生活用品，這些都是物質(zhì)。

２、物質(zhì)是由分子組成的

　　愛心

　　用心

　　專心

［師］宇宙是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)是由什么組成呢？

　　師生共同討論第５頁“想想議議”的內(nèi)容，并通過分割糖粒進(jìn)行分析?？偨Y(jié)出物質(zhì)是由分子組成的。

［師］請同學(xué)們再觀察圖電子顯微鏡下的金分子。 ３、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

［師］由電子顯微鏡下的金分子圖我們知道：分子間有一定的間隙，所以物質(zhì)就有一定的形態(tài)。

［師］物質(zhì)存在的三種形態(tài)是什么？ ［生］固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

［師］請同學(xué)們舉例說明。（學(xué)生舉例）

［師］物質(zhì)的各種狀態(tài)有什么特點(diǎn)？你是怎樣區(qū)分的？ ［師］（手拿杯子讓學(xué)生看）這個杯子是什么樣狀態(tài)的？什么形狀？它有沒有一定的體積？

［生］固體狀態(tài)，圓柱體。有一定的體積。

［師］（把杯子倒過來）它的形狀改變了嗎？體積改變了嗎？ ［生］都沒變。

［師］大家說固體有什么特點(diǎn)？ ［生］固體有一定的體積和形狀。

　　教師往杯子里加滿水，蓋好蓋子。（學(xué)生觀察） 學(xué)生總結(jié)出：水也有一定的體積和形狀。

　　教師再把水倒入另一個和剛才形狀不同的容器中。（學(xué)生觀察） ［師］水的體積和和形狀跟剛才的一樣嗎？ ［生］水的體積沒變，形狀變了。 ［師］那么液體有什么特點(diǎn)呢？

［生］（改正）液體有一定的體積，但沒有一定的形狀。

　　通過日常生活中常見的空氣，分析歸納出：氣體沒有一定的體積和形狀。 再讓學(xué)生結(jié)合課本圖來理解物質(zhì)三種狀態(tài)的特性。

［師］物質(zhì)的狀態(tài)是不是永遠(yuǎn)不能改變呢？ ［生］（利用八年級我們學(xué)的物態(tài)變化以及日常生活的知識，學(xué)生思考后可以回答）物質(zhì)在三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

［討論］第６頁的＂想想議議＂

　　讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象支持自己的說法。

［生甲］把水放到冰柜里，水結(jié)成冰時，體積變大；燒開水時，水蒸氣會把鍋蓋頂起，水變成水蒸氣時，體積也變大。所以，我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時體積變大，物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)時體積也變大。

［生乙］我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積不一定變大，也有的變小．比如：點(diǎn)燃蠟燭時，火焰周圍的液體滿滿的，甚至?xí)鞒鰜沓蔀橄灉I，但吹滅蠟燭液體凝固后中間會凹下去。

［師］同學(xué)們說的都有道理，請同學(xué)們閱讀第６頁的內(nèi)容，并和同學(xué)交流自己的收獲。

［師］（小結(jié)）多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時體積變小，＂水結(jié)成冰后體積變大＂這種情況不具有普遍性，從液態(tài)變成氣態(tài)時體積增大。物質(zhì)狀態(tài)變化時體積變化的原因是構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。 ４、原子及其結(jié)構(gòu)

［出示］原子結(jié)構(gòu)模型

　　愛心

　　用心

　　專心

［師］在前面我們分割糖粒時，如果分割到分子尺度時，它還保持著糖的性質(zhì)。如果再分下去，得到的就不再是糖。即分子再被分割，得到的就是原子，說明物質(zhì)由分子組成的，分子又是由原子組成的。

　　利用圖－８，讓學(xué)生繼續(xù)了解原子的結(jié)構(gòu)、原子的大小。

［師］從這里我們知道，原子的半徑非常小，大約為10-10m，人們?nèi)庋劭梢钥匆姷淖钚』覊m，其中也包含了大約1015個原子。

［放錄像］原子的組成

［師］同學(xué)們物質(zhì)世界是豐富多采的，人們對微觀世界的認(rèn)識，也是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。相信同學(xué)們依靠自己的努力，將來一定能為世界作出自己的貢獻(xiàn)。

［師］請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解納米方面的知識，并收集納米技術(shù)應(yīng)用方面的資料，互相交流。

（三）、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宇宙由物質(zhì)組成，物質(zhì)由分子組成，分子由原子組成，我們還了解到物質(zhì)三態(tài)的基本特征以及物質(zhì)在三態(tài)之間變化時的體積變化，還有分子和原子的結(jié)構(gòu)，初步了解了微觀世界。

（四）、練習(xí)

　　新課程學(xué)習(xí)與測評第1和第2頁。

（五）、板書設(shè)計(jì)

　　第十一章

　　多彩的物質(zhì)世界

、宇宙和微觀世界

、宇宙是由物質(zhì)組成的。、物質(zhì)是由分子組成的。

、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

（１）、物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 （２）、物質(zhì)三種狀態(tài)下的基本特性

　　固體：有一定的體積和形狀。

　　液體：有一定的體積，但沒有一定的形狀。 氣體：沒有一定的體積，也沒有一定的形狀。

（３）、多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變?。ㄋ猓?；從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時體積會顯著增大。

（４）、物質(zhì)狀態(tài)變化時體積變化的原因是：構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。 ４、原子及其結(jié)構(gòu)

　　物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的。

教學(xué)反思

　　本章是九年級的起始章，也是重點(diǎn)章。它涉及物理課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“物質(zhì)”中物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和尺度等內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課目的是讓學(xué)生認(rèn)識宇宙是由物質(zhì)組成的，知道物質(zhì)是由分子組成的，初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　本節(jié)是通過大到宇宙小到微觀粒子的內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識：客觀世界是物質(zhì)的，這是形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。由于物質(zhì)的客觀實(shí)在性，在教學(xué)中可以從學(xué)生天天見到的天空星體的運(yùn)動、生活中常見的現(xiàn)象或從地理等學(xué)科知識入手，以及電子顯微鏡所顯示的分子照片，都凝結(jié)著一個中心：教學(xué)要提供大量的事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是客觀存在的。八年級學(xué)生雖然已學(xué)了物態(tài)變化，這節(jié)課再把物質(zhì)的形態(tài)用分子的運(yùn)動更加形象地表述，以使學(xué)生對于分子存在的客觀性能理解。對于原子及其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，可以在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容“原子結(jié)構(gòu) 元電荷”的基礎(chǔ)上稍作拓展。

　　總之本節(jié)課的主要理念是：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。

　　愛心

　　用心 專心 4

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共3

　　第十三章 力和機(jī)械

三、摩擦力

　　教學(xué)內(nèi)容：

三、摩擦力 教學(xué)目標(biāo)：

1、識記內(nèi)容：①什么叫摩擦力？②摩擦力與什么因素有關(guān)？③減小摩擦力的方法有哪些？

2、能力目標(biāo)：①理解摩擦力的含義；②能通過實(shí)驗(yàn)歸納出影響摩擦力的大小因素有哪些；③根據(jù)實(shí)際需要正確選擇增大或減小摩擦力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的影響因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解和選擇增大或減小摩擦力。 教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法。

　　教學(xué)用具：木板，小木車、鉤碼、簧測力計(jì)。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 問答抽查：

①你見過哪些有摩擦力的現(xiàn)象？ ②重力的方向怎樣？

③什么叫摩擦力？它與那些因素有關(guān)？

二、本課時目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程

1、簡要說明本課時目標(biāo)

2、認(rèn)識摩擦力 ①演示摩擦力——用黑板擦演示什么叫摩擦力,（并叫學(xué)生體驗(yàn)） ②講解摩擦力產(chǎn)生的條件——互相接觸、有壓力、發(fā)生相對運(yùn)動或者有相對運(yùn)動的趨勢等。

3、實(shí)驗(yàn)——探究摩擦力的大小與那些因素有關(guān) ①學(xué)生鼓勵學(xué)生大膽作出猜想（并寫在課本上） ②教師演示，學(xué)生注意觀察

(教師強(qiáng)調(diào))注意彈簧測力計(jì)拉出的多少（是指是拉力的大小）；比較甲乙的條件區(qū)別得出結(jié)論——摩擦力與壓力有關(guān)，比較甲丙的條件區(qū)別得出結(jié)論——摩擦力與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（教師要求學(xué)生牢記該結(jié)論。1分鐘完成）

③教師分別改變上述條件再試驗(yàn)看與壓力和粗糙程度有什么樣的關(guān)系。（應(yīng)該與課文P61結(jié)論相同）

3、如何增大和減小摩擦 根據(jù)生活實(shí)例要求選擇：

①哪些物體既是橡膠做的，又有花紋？

②自行車哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要減小摩擦？ ……

③增大摩擦的方法主要是增大壓力和增加接觸面的粗糙程度。 ④減小摩擦的方法主要有三種： A、減小接觸面的粗糙程度； B、用滾動摩擦代替滑動摩擦； C、利用潤滑劑、壓縮空氣、電磁場將接觸面彼此分開。 （要求學(xué)生立即背誦）

4、小結(jié)本課時，強(qiáng)調(diào)三個知識要點(diǎn)。

三、本節(jié)課堂目標(biāo)測試

　　完成《練習(xí)冊》夯實(shí)基礎(chǔ)；檢查；小結(jié)

四、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)

1、書面作業(yè)——完成《練習(xí)冊》該節(jié)內(nèi)容

2、實(shí)踐作業(yè)——（1）把蠟打在衣服拉鏈上再試看有什么不同？（2）把鉛筆芯末灌進(jìn)鎖孔里試一試。

3、預(yù)習(xí)作業(yè)——搜集生活中的杠桿，看形式有什么不同？

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共4

　　第十七章第一節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》

　　在探究電阻一定時電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，小明得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。

（1）為分析電流與電壓的定量關(guān)系，請你在圖 的方格中建立有關(guān)坐標(biāo)軸并制定其標(biāo)度，把表中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)。

（2）小英說，從圖中可以看出，這些數(shù)據(jù)中有一組是 明顯錯誤的，跟其他數(shù)據(jù)的規(guī)律完全不同，可能是讀取這組數(shù)據(jù)時粗心所引起的，分析時需要把它剔除掉。這是哪組數(shù)據(jù)？

2.在電阻一定時探究電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，小凱把定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)和電源連接成了圖 所示的電路，正準(zhǔn)備閉合開關(guān)時，旁邊的小蘭急忙攔住他，說接線錯了。

　　請你檢查一下電路，錯在哪里？小蘭發(fā)現(xiàn)只要改接一根導(dǎo)線就可以，請把接錯的 那一根導(dǎo)線找出來，打上“×”，再畫線把它改到正確的位置上。

　　第一節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》課后習(xí)題答案 1.（1）圖略

(2)“ ”這組數(shù)據(jù)跟其他數(shù)據(jù)的規(guī)律完全不同，需要剔除。 2.如圖所示

×

　　第十七章第二節(jié)《歐姆定律》

1.一個電熨斗的電阻是80 Ω，接在220 V的電壓上，流過它的電流是多少？ 2.一個定值電阻的阻值是10 Ω，使用時流過的電流是200 mA，加在這個定值電 阻兩端的電壓是多大？

3.某小燈泡工作時兩端的電壓是 V，用電流表測得此時的電流是300 mA，此 燈泡工作時的電阻是多少？

4.某同學(xué)認(rèn)為：“由I = U/R變形可得R = U/I。這就表明，導(dǎo)體的電阻R 跟它兩端的電壓成正比，跟電流成反比?！边@種說法對嗎？為什么？

　　第二節(jié)《歐姆定律》課后習(xí)題答案 1.

2. 2V

3. Ω 解析：1.根據(jù)公式I=U

2.根據(jù)公式U=IR

3.根據(jù)公式R = U/I R4.這種說法不對，因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，還受溫度影響，而與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流大小無關(guān)，公式R = U/I只是一個電阻的計(jì)算式，通過此公式可以求出導(dǎo)體的電阻，但不能決定導(dǎo)體電阻的大小，當(dāng)導(dǎo)體不接入電路時，其阻值不會改變。

　　第十七章第三節(jié)《電阻的測量》

1.一個小燈泡上標(biāo)著“ V A”，表明這個小燈泡工作時的電 阻是 Ω。圖 是一位同學(xué)為檢 驗(yàn)小燈泡的標(biāo)稱電阻是否準(zhǔn)確而連接的 實(shí)驗(yàn)線路。他的連接有三個錯誤。請你 指出這三個錯誤分別錯在哪里。應(yīng)怎樣 改成正確的連接？

2.已知流過一只電阻為242 Ω 的燈泡的電流是 A 。如果在燈泡兩端再并聯(lián)一個電阻為165 Ω 的電烙鐵，并聯(lián)電路的總電流變?yōu)槎啻螅?3.圖 是用伏安法測量某未知電阻的電路圖。 （1）根據(jù)電路圖將圖 所示的實(shí)物圖連接起來； （2）讀出圖 所示電流表和電壓表的示數(shù)； （3）算出被測電阻本次的測量值。

4.在測量標(biāo)有電壓為 V的某小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中，第一次測量時的電壓等于 V，小燈泡正常發(fā)光，以后調(diào)節(jié)滑動變阻器，讓電壓逐次下調(diào)，使燈絲溫度不斷降低，燈泡變暗直至完全不發(fā)光，測量的數(shù)據(jù)如下表所示。

（1）請你根據(jù)表中電壓和電流的數(shù)據(jù)計(jì)算每次的電阻，填在表格中；

（2）對比不同電壓下小燈泡的電阻值，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)寫成一句具有概括性的結(jié)論。

　　第三節(jié)《電阻的測量》課后習(xí)題答案

1.（1）電流表正負(fù)接線柱接反了，應(yīng)“正進(jìn)負(fù)出”； （2）電流表量程選擇不合適，應(yīng)選“0～”；

（3）滑動變阻器均接在金屬桿上，應(yīng)“一上一下”地連接。 2.根據(jù)歐姆定律I=U得，U=IR=×242Ω=220V，并聯(lián)一個電烙鐵后，這個R電烙鐵兩端的電壓為220V，則通過此電烙鐵的電流為I’=U/R’=220V/165Ω=,此時電路中的總電流I總=I+I’=+= 3.（1）如圖所示

（2）

（3）6Ω

4.（1）自左至右依次填入：

　　2 （2）小燈泡越亮，燈絲電阻越大，小燈泡的電阻值隨著小燈泡的亮度增大而增大，說明燈絲電阻隨燈絲溫度的升高而增大。

　　第十七章第四節(jié)《歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》

1.把5 Ω 的電阻R1 跟15 Ω 的電阻R2 和一個電流表串聯(lián)起來，接在電源上，電流表的讀數(shù)是 A，電源的電壓是多少？

2.電阻R1 與R2 并聯(lián)后接入電路，兩端所加電壓為24 V，如果R1 為80 Ω，通過R2的電流為 A，電路中的總電流是多少？電阻R2 的阻值是多少？ 3.有一個40 Ω 的電阻，允許通過的最大電流是 A。若將它接在20 V的電源上，該電阻能正常工作 嗎？為使其正常工作，應(yīng)串聯(lián)一個多大的電阻？ 4.如何用一個電流表和一個已知電阻來測量某未知 電阻的阻值？小林設(shè)計(jì)了圖所示的電路。實(shí)驗(yàn)時， 已知R1 為20 Ω，在閉合S 的情況下，斷開S1 時電流表 的讀數(shù)是 A，閉合S1 時電流表讀數(shù)是 A。整個 實(shí)驗(yàn)過程中電池的電壓不變，求被測電阻R2的阻值。 5.如何用一個電壓表和一個已知電阻來測量某未知

　　電阻？小紅設(shè)計(jì)了圖 所示的電路。實(shí)驗(yàn)時，已知 R1 為40 Ω。在閉合S 的情況下，斷開S1 時電壓表的讀 數(shù)是 V，閉合S1 時電壓表的示數(shù)是 V。整個實(shí)驗(yàn) 過程中電池的電壓不變，求被測電阻R2 .第四節(jié)課后習(xí)題答案

1. 6V 解：電路中的總電阻R=R1+R2=5Ω+15Ω=20Ω

　　電源電壓U=IR=×20Ω=6V 2.

　　120Ω

　　解：通過R1的電流I1=

　　U24V==，

　　這個并聯(lián)電路的R180?U24V==120Ω 總電流I=I1+I2=+=

　　R2=3.解：該電阻兩端允許的最大電壓為：U最大=I最大R=×40Ω=8V

　　所以該電阻不能直接接在20V的電源上。

　　為了使其正常工作，應(yīng)該給電路中串聯(lián)一個合適的電阻，串聯(lián)電阻兩端的電壓為U’=U-U最大=20V-8V=12V ，該串聯(lián)電阻的阻值為R’=U’/I最大=12V/=60Ω

4.解：在閉合S 的情況下，斷開S1 時電流表的讀數(shù)是 A，即為通過R1的電流。電源電壓為U=U1=Ｉ1R1 =×20Ω=3V，閉合S1時，R2兩端的電壓等于電源電壓，通過R2的電流為I2=I-I1==,被測電阻R2=U/I2=3V/=50Ω

5.解：閉合S1時，R2被短路，電壓表示數(shù)即電源電壓。閉合S、斷開S1時電阻R

1、R2串聯(lián)，此時電阻R1兩端的電壓為（即此時電壓表的示數(shù)）。R2兩端的電壓為U2=U-U1== ,電路中的電流I=I1=U1/R1=2v/40Ω=,電阻R2=U2/I=/=16Ω

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共5

　　黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級物理教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　第十五章 電能與電功率復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知道電能，知道用電能表測電能；認(rèn)識電功，能計(jì)算電路中的電功．

2、理解電功率和電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，掌握電功率的計(jì)算公式．

3、能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，能計(jì)算用電器的功率．

4、會用伏安法測小燈泡的電功率和用電能表測算電功率．

5、能通過實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比．

6、知道電流的熱效應(yīng)及焦耳定律． 復(fù)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)知識梳理：

（一）、電能和電功

　　電能的轉(zhuǎn)化：電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量．用電器工作的過程就是把________轉(zhuǎn)化為____________的過程。

　　2．電能：(1)電能用 W 表示，常用單位是__________，能量的基本單位是______，簡稱焦.1 kW·h＝____________J.(2)計(jì)算式：W＝UIt＝Pt.推導(dǎo)式：W＝I2Rt，W＝U2t/R(只適用于純電阻電路)．

（二）、電功率

　　1 ．電功率：是表示電流做功__________ 的物理量，用________表示，單位是________，簡稱________，符號是_____.常用單位有 kW,1 kW＝________.定義：用電器在單位時間內(nèi)__________________．

　　定義式：________________,變形公式：__________、__________、__________.額定功率與實(shí)際功率：用電器在______________下工作時的電功率，叫做額定功率；用電器在實(shí)際電壓下工作時的電功率，叫做______________．實(shí)際功率不是固定的．

（三）、電和熱

　　電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時會使導(dǎo)體__________的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)． 2．應(yīng)用：電烙鐵、電熱毯、__________、電烤箱等．

　　3．焦耳定律：電流在導(dǎo)體上產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與電阻成正比，與通電時間成正比，即 Q＝______________.

二、考點(diǎn)攻策 考點(diǎn) 1電能表

[例 1](2012 年廣東)如圖 4－4－1 所示，電能表的示數(shù)為__________度；在某段時間內(nèi)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了 1 000 轉(zhuǎn)，表示此段時間內(nèi)用了________度電．

　　考點(diǎn) 2電功率

[例 2]有一個標(biāo)有“220 V

　　110 W”字樣的燈泡 L1.求： (1) 度的電可供該燈泡正常工作多少小時？ 該燈泡 L1 的電阻阻值是多少？

　　若把 L1 與標(biāo)有“220 V1 A”的另一個燈泡 L2 串聯(lián)后接

　　到 220 V 的電源上，求 L1 實(shí)際消耗的電功率是多少瓦？(結(jié)果保留整數(shù)) 考點(diǎn) 3電功率的測量 測量小燈泡的額定電功率

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　　1．原理：P＝．電路圖和實(shí)物圖如圖所示： 3．實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)根據(jù)電路圖連接實(shí)物．

(2)檢查電路無誤后，閉合開關(guān) S，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，同時讀出電流表的示數(shù)，填入表格，并觀察小燈泡的亮度，斷開 S.(3)閉合開關(guān) S，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)略高于小燈泡的額定電壓，同時讀出電流表的示數(shù)，填入表格，并觀察小燈泡的亮度，斷開 S.(4)閉合開關(guān) S，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)稍小于小燈泡的額定電壓，同時讀出電流表的示數(shù)，填入表格，并觀察小燈泡的亮度，斷開 ．注意：

(1)小燈泡的亮度決定于它的實(shí)際功率，小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮。 (2)根據(jù)小燈泡的額定電壓選擇電壓表的量程，根據(jù)I=U/R或I=P/U選擇電流表的量程．

[ 例 3](2012 年荊州)某學(xué)習(xí)小組在“測定小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源由三節(jié)新干電池串聯(lián)組成，小燈泡的額定電壓為 V、電阻約為 10 Ω.

1、請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖 4－4－3 甲中的實(shí)物電路連接完整。

2、某次實(shí)驗(yàn)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，此時電路中滑動變阻器兩端的電壓為______V；如果要使燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該向________(填“A”或“B”)端移動滑動變阻器的滑片．

3、小菁同學(xué)移動滑片 P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成如圖丙所示的 I－U 圖象，根據(jù)圖象信息，可計(jì)算出小燈泡的額定電功率是______W.

三、中考模擬

1、(2012 年廣東)如圖 4－4－4 所示的裝置可用來定性研究_____定律．將電阻 R 甲與 R 乙(R 甲>R 乙)串聯(lián)在電路中是為了使通電時間和_________相同，通過溫度計(jì)示數(shù)的變化可以比較______________的多少．

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2、(2012 年廣東)某保溫電熱水壺的電路如圖 4－4－5 所示，S 是溫控開關(guān)，R1 為加熱器．當(dāng)開關(guān) S 接到 a 時，電熱水壺處于加熱狀態(tài)，此時通過電熱水壺的電流是 5 A；當(dāng)水燒開時，開關(guān) S 自動切換到 b，電熱水壺處于保溫狀態(tài)，此時電熱水壺的電功率為 165 W．(不考慮溫度對電阻阻值的影響)，求：

(1)加熱電阻 R1 的阻值是多大？

(2)在保溫狀態(tài)下，通過電阻 R2 的電流是多少？

3、(2011 年湛江)小鵬同學(xué)家的電能表如圖 4－4－6 所示，

　　則小鵬家已消耗的電能為______kW·h ，轉(zhuǎn)盤已轉(zhuǎn)過________轉(zhuǎn)；他發(fā)現(xiàn)家里只使用一只電水壺(其他用電器都關(guān)閉)時，觀察到電能表轉(zhuǎn)盤 3 分鐘轉(zhuǎn)過 100 轉(zhuǎn)，電水壺工作時的實(shí)際電功率為________W.

4、(2010 年湛江)如圖 4－4－7 所示是電阻甲和乙的 U－I圖象，下列說法中正確的是（

）

　　A．電阻甲和乙都是阻值不變的電阻

　　B．當(dāng)乙兩端電壓為 2 V 時，R 乙＝5 Ω C．甲、乙串聯(lián)在電路中，當(dāng)電路電流為 A 時，電源電壓為 2 V D．甲、乙并聯(lián)在電路中，當(dāng)電源電壓為 2 V 時，電路總功率為 W。

5、(2010 年廣東)在測定“小燈泡額定電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為 V 且保持不變，小燈泡額定電壓為 V，電阻約為 10 Ω。

（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖 4－4－8 中的實(shí)物電路連接完整．

（2）當(dāng)小明同學(xué)按要求將電路正確連接后，閉合開關(guān)，移動變阻器滑片 P 到某一點(diǎn)時，電流表示數(shù)(如圖 4－4－9 甲所示)為________A，電壓表示數(shù)(如圖乙所示)為________V．若他想測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將圖 4－4－8 中變阻器滑片 P 向________(填“A”或“B”)端移動，使電壓表的示數(shù)為 V.（3）另一組的小紅同學(xué)在接線時，不小心將線接錯了，使開關(guān)閉合后，移動變阻器滑片 P，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大時，電壓表示數(shù)卻變小，分析一下產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因是：

。

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　　6．(2010 年廣州)某電熨斗內(nèi)有 R

1、R2 兩段發(fā)熱絲，其簡

　　化電路如圖 4－4－12 所示，它在 220 V 或 110 V 電壓下都能正常工作：110 V 時將 S 打至 1 擋，220 V 時將 S 打至 2 擋，這兩種情況下電熨斗的電功率均為 1 100 W．求：

(1)電熨斗正常工作 5 分鐘消耗多少電能？

(2)電熨斗在 220 V 電壓下正常工作的電流是多大？ (3)兩發(fā)熱絲的電阻之比R1/R2多大？

四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練本章綜合題。

　　教學(xué)反思：

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)九年級物理十三章十九章試卷共6

　　九年級物理十五章教學(xué)反思

　　十五章第一節(jié)第一課時：

1.功的概念的理解。通過學(xué)生平時生活中談到某人作了“貢獻(xiàn)”，有功勞、立了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理學(xué)中也談到功，進(jìn)而類比，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中說一個物體做功與現(xiàn)實(shí)生活中的功是不一樣的，不僅包含“成效”的意思，更重要的是強(qiáng)調(diào)了力與運(yùn)動的關(guān)系，即物體在一個力的作用下移動了一段距離。使學(xué)生更加體會到物理概念與生活中談到的某個量是有差距的，它具有特定的物理意義。這一點(diǎn)在教學(xué)中教師有必要明確指出，讓學(xué)生有牢固的、深刻的認(rèn)識和理解。

2.在介紹功的計(jì)算公式時，可以不必講述為什么是將力與距離相乘即為做功的大小。可以這樣告訴學(xué)生，這是物理學(xué)中規(guī)定的。學(xué)生們有了識別哪些情況下做了功的能力，再介紹物理學(xué)中規(guī)定的計(jì)算功的方法，就不難接受了。所以判斷物體是否做功是關(guān)鍵，然后教師通過適當(dāng)?shù)睦}來引導(dǎo)，即可幫助學(xué)生理解和運(yùn)用公式W=Fs計(jì)算功的大小。

　　第一節(jié)第二課時：

1.探究使用機(jī)械是否省功的實(shí)驗(yàn)過程，教師只是引導(dǎo)，應(yīng)盡量把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。在分析數(shù)據(jù)時，教師可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，去偽存真，抓住問題的核心，從而歸納出正確結(jié)論。 2.在談到為什么又要使用機(jī)械這個問題時，通過讓學(xué)生討論，教師真正體會到學(xué)生參與教學(xué)的好效果，把課堂的學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮。

　　第二節(jié)第一課時：

1.理解機(jī)械效率時，可以結(jié)合身邊使用機(jī)械的實(shí)例，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算有用功、額外功和總功，再計(jì)算機(jī)械效率，這樣既熟悉了功的計(jì)算，同時加深了機(jī)械效率的理解。

2.改變提起的物體的重力可以影響機(jī)械效率，教師可以設(shè)置“同一滑輪組提起不同重力的物體時，計(jì)算它的機(jī)械效率”的題目，讓學(xué)生動手計(jì)算進(jìn)行比較，來消除學(xué)生心里的疑惑。

　　第二節(jié)第二課時：

1.實(shí)驗(yàn)探究過程中可以放開思維，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出各種猜想假設(shè)，分組由他們自己設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證、得出結(jié)論。教師也可以參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生體會到獲取知識的樂趣。

2.因?yàn)槟Σ潦怯绊憴C(jī)械效率的重要因素之一，實(shí)驗(yàn)中還可以使用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響，加深學(xué)生對機(jī)械效率的認(rèn)識。

　　第三節(jié)第一課時：

1.在幫助學(xué)生理解功率的概念時，可以由速度的定義、電功率的定義來類比分析，引出描述做功快慢的物理量。也可以讓學(xué)生由平時生活中表示某個快慢的比較入手，如小學(xué)時練習(xí)寫字的快慢等，總之，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟它的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加深入理解功率是所做的功與完成功所用的時間共同決定的。這樣更能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓學(xué)生體會到物理并不難學(xué)。

2.還可以組織學(xué)生到操場上進(jìn)行爬桿，做俯臥撐，引體向上等活動比賽，比較做功的快慢，來理解功率的概念。

　　第三節(jié)第二課時：

1.在幫助學(xué)生理解功、功率和機(jī)械效率三者之間的區(qū)別和聯(lián)系時，可以讓學(xué)生分組討論，也可以采取辯論的形式展開，相信真理越爭越明，然后教師集中整理。這樣更能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.關(guān)于滑輪組、杠桿和斜面的功、功率和機(jī)械效率的綜合計(jì)算題，可以每種情況選擇1~2道近年來典型的中考題講授，然后進(jìn)行歸納，或許能起到更好的效果。

　　第四節(jié)

1.在幫助學(xué)生理解動能、勢能的概念時，可以讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察，結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行分析，這樣起到更好的效果。在“探究動能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，控制變量法的利用時，讓各個小組的學(xué)生發(fā)表各自的見解，這樣便于提高學(xué)生今后動手實(shí)驗(yàn)的能力。

2.在探究動能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)后，知道了動能的大小與速度、質(zhì)量有關(guān)，教師可以追問學(xué)生，速度和質(zhì)量對動能的影響是同等大小嗎？讓學(xué)生閱讀教材P116頁的《小資料》，分析比較“行走的?！迸c“飛行的子彈”，牛的質(zhì)量比子彈的質(zhì)量大得多，然而牛的動能比子彈的動能小得多，這是為什么？學(xué)生帶著問題去思考，這樣更加激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　第五節(jié)

1.在幫助學(xué)生理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化時，可以讓學(xué)生動手動腦做實(shí)驗(yàn)去探究，由學(xué)生自己去思考、分析。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在講到應(yīng)用時，可以讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察，結(jié)合身邊的事例去分析，這樣能起到更好的效果。

2.在引導(dǎo)學(xué)生分析《想想做做》中的鐵鎖為什么不會碰到鼻子時，可以設(shè)計(jì)一連串的小問題，誘導(dǎo)學(xué)生分析：能量哪里去了？是什么原因造成的？學(xué)生帶著問題去思考，這樣更加激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。適時提出：其實(shí)，總的能量是守恒的。

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