下面是范文網(wǎng)小編整理的導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 學(xué)寫導(dǎo)游詞課件，供大家參閱。

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)---浚縣是國(guó)家級(jí)歷史文化名城，名勝古跡眾多，而大伾山是名勝古跡中的精品，所以，我們這一節(jié)就來(lái)走進(jìn)大伾山，學(xué)寫大伾山導(dǎo)游詞，來(lái)做一回大伾山的小導(dǎo)游。

　　我們節(jié)假日經(jīng)常去大伾山游玩，課前老師讓大家收集了有關(guān)大伾山的資料，同學(xué)們應(yīng)該很了解大伾山了。但是，如果你遠(yuǎn)方的朋友來(lái)游覽大伾山，讓你給他做一次導(dǎo)游，你怎么向朋友介紹呢？

　　二、本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫導(dǎo)游詞。（示標(biāo)）

　?。?）、掌握導(dǎo)游詞的寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

　　（2）、熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。

　　（3）、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，增加社會(huì)實(shí)踐能力。

　　三、下面老師先給大家出示“長(zhǎng)城導(dǎo)游詞”咱們先學(xué)習(xí)一下人家是怎么寫的。長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

　　大家好！歡迎大家來(lái)到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游，望各位能在八達(dá)嶺度過(guò)愉快、難忘的一天。

　　長(zhǎng)城是世界上七大奇跡之一。它像一條巨龍盤踞在中國(guó)北方遼闊的土地上。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗，也是中國(guó)古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來(lái)到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，這段長(zhǎng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長(zhǎng)達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射擊洞。城墻每隔一段，筑有一個(gè)方形城臺(tái)，是守望和住宿的地方，

　　也是巡邏放哨的地方。接下來(lái)就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧，狼煙臺(tái)。是不和長(zhǎng)城相連的獨(dú)立建筑。一旦敵人來(lái)犯，就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情。

　　游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游完了長(zhǎng)城，結(jié)束了今天的長(zhǎng)城之旅。感謝大家的支持，我們下次再見！

　　四、請(qǐng)大家看大屏幕思考討論四個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么叫導(dǎo)游詞？

　　2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個(gè)部分？

　　3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫？

　　4、大伾山導(dǎo)游詞怎么寫？

　　展示：1、什么叫導(dǎo)游詞？

　?。▽?dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的解說(shuō)詞叫做導(dǎo)游詞。

　　2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個(gè)部分？

　　前言、總述、分述、結(jié)尾

　　3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫？

　　前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍?duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。分述：是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，留下美好回憶。結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。小組交流有關(guān)大伾山景點(diǎn)的資料，探究怎樣寫作大伾山導(dǎo)游詞。

　　五、下面老師給大家展示四幅圖片，同學(xué)們結(jié)合自己收集到的資料分小組寫一段導(dǎo)游詞。百猴路導(dǎo)游詞；大石佛導(dǎo)游詞；龍洞導(dǎo)游詞；八卦樓導(dǎo)游詞

　　師：通過(guò)課件展示上述景點(diǎn)的圖片。

　　六、展示評(píng)價(jià)先看老師做的各個(gè)景點(diǎn)的串聯(lián)：大家再分別介紹四個(gè)景點(diǎn)。

　　各位游客：大家好！

　　歡迎大家來(lái)到?？h大伾山參觀游覽。大伾山是國(guó)家級(jí)4A景區(qū)，既有秀美壯麗的自然風(fēng)光，又有豐富燦爛的文明古跡。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了正山門“伾山仙境”，我們將沿著百猴路上山，然后到天寧寺參觀大石佛，再游覽龍洞，最后登上大伾山制高點(diǎn)---八卦樓。

　　游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游玩了大伾山，我們沿著青壇路下山，大伾山之旅就要結(jié)束了，在結(jié)束之前，大家評(píng)出今天最佳的小導(dǎo)游吧！

　　感謝大家的支持，歡迎你們下次再來(lái)大伾山旅游。再見！

　　七、小結(jié)：（板書）

　　如何寫好導(dǎo)游詞

　　1、占有材料

　　2、掌握寫法

　　3、抓住特點(diǎn)

　　八、老師寄語(yǔ)：

　　我們的家鄉(xiāng)是這樣的美麗，歷史文化豐厚，名勝古跡眾多。讓我們深愛我們的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好！

　　九、作業(yè)：準(zhǔn)備寫大伾山游記作文。

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本組教材，圍繞“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”安排了《長(zhǎng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看導(dǎo)游解說(shuō)視頻、對(duì)比范文與課文，了解導(dǎo)游詞講究口語(yǔ)化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)，自主練說(shuō)，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)表達(dá)的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等資料改寫成導(dǎo)游詞。

　　3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策：

　　學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)：首先引導(dǎo)學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對(duì)，體會(huì)書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點(diǎn)和寫法；然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請(qǐng)學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個(gè)景點(diǎn)以及我國(guó)其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說(shuō)、故事等），并將有特色、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行整理。

　　2、教師準(zhǔn)備導(dǎo)游解說(shuō)視頻，制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，明確要求。

　　今天老師給大家?guī)?lái)了一位特殊的客人，想知道他是誰(shuí)嗎？

　　答案就在視頻中。請(qǐng)大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。

　　1、播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接游客時(shí)的一段視頻。

　　2、談話導(dǎo)入課題。

　　師：都知道??？隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）

　　（設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。視頻的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過(guò)、見過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）

　　二、對(duì)照范文，觀看視頻，探究特點(diǎn)。

　　1、師：導(dǎo)游詞到底該怎么寫呢？我們先來(lái)欣賞一篇導(dǎo)游詞，大家趕緊打開《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》例文，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，對(duì)照課文，看誰(shuí)能找出解說(shuō)詞與課文描寫的異同。

　?。?）交流導(dǎo)游詞跟課文的相同點(diǎn)

　?。ㄏ鄼C(jī)板書：真實(shí)性）

　　（2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同點(diǎn)

　　師：那誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了不同的地方呢？不著急，我們先來(lái)看一段視頻，相信大家一定會(huì)茅塞頓開。請(qǐng)大家注意觀察解說(shuō)詞與課文描寫的不同。

　　a、課件播放導(dǎo)游員金凱的開場(chǎng)白，了解導(dǎo)游詞開頭有開場(chǎng)白以

　　及互動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　師：是的，你們的觀察真仔細(xì)！導(dǎo)游詞不僅有開場(chǎng)白，還要注意與游客的互動(dòng)。（相機(jī)板書：互動(dòng)性）還有剛剛看的例文中也有很多互動(dòng)的地方，我們一起來(lái)找一找，好嗎？

　　b、課件播放講解秦兵馬俑的視頻，引生找出導(dǎo)游詞的趣味性。

　?。ㄏ鄼C(jī)板書：趣味性）

　　c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語(yǔ)言特點(diǎn)——口語(yǔ)化。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語(yǔ)言有什么不同了嗎？

　?。ㄏ鄼C(jī)板書：口語(yǔ)化）

　　c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語(yǔ)。

　　師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

　　請(qǐng)?jiān)倏匆欢我曨l。課件播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語(yǔ)。

　　師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語(yǔ)，可以對(duì)本次旅游進(jìn)行小結(jié)，或者說(shuō)一些感謝和告別的話。

　　2、引生回顧，梳理寫法。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的對(duì)比探究，結(jié)合我們的旅游經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既可以真實(shí)的介紹景點(diǎn)的知識(shí)或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說(shuō)或者相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動(dòng)交流。還要有歡迎詞、提示語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞范文，觀看視頻，對(duì)照課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比探究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)搭建臺(tái)階的同時(shí)，打消學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。通過(guò)回顧，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，為下一步的寫作做好鋪墊。）

　　三、初步改編，交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)寫法。

　　1、學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上嘗試改寫一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：好的，看來(lái)大家都明白了導(dǎo)游詞的特點(diǎn)與寫法，你們想不想試一試呢？那就請(qǐng)大家趕緊打開書翻到18課，根據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選取其中你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)改寫一段導(dǎo)游詞。請(qǐng)打開學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谥虚g的空白處快速補(bǔ)寫一段導(dǎo)游詞吧！注意語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，而且要有與游客的互動(dòng)哦！

　　2、匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　師：寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意一下。誰(shuí)愿意先來(lái)嘗試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來(lái)吧。請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，待會(huì)我們一起來(lái)評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）生1讀，師生評(píng)點(diǎn)。

　?。?）生2讀，師生評(píng)點(diǎn)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試編，體會(huì)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，了解如何把書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，以解決此次習(xí)作的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。）

　　3、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫法。

　　師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導(dǎo)游詞片段大多數(shù)只是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的解說(shuō)更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說(shuō)，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟游客的互動(dòng)，對(duì)不對(duì)？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生初次改寫中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

　　四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫。

　　1、欣賞范文《頤和園長(zhǎng)廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)。

　　2、修改導(dǎo)游詞：打開學(xué)習(xí)單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點(diǎn)資料，再結(jié)合自己搜集的一些有價(jià)值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。）

　　3、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。

　?。?）對(duì)照評(píng)價(jià)清單自評(píng)。

　?。?）對(duì)照評(píng)價(jià)清單互評(píng)。

　?。?）全班交流、評(píng)價(jià)，提出修改建議。

　　師：好，請(qǐng)大家停筆了。沒(méi)有寫完的同學(xué)，等下講評(píng)完了以后再寫，好吧？?jī)扇酥g的互評(píng)沒(méi)有評(píng)完，趕快評(píng)一下。

　　師：誰(shuí)愿意用你的精彩解說(shuō)帶領(lǐng)這批外國(guó)游客游覽頤和園呢？

　　學(xué)生展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。首先通過(guò)集體匯報(bào)和師生的即興評(píng)改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。其次通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）

　　五、教師小結(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1、教師小結(jié)：（點(diǎn)擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強(qiáng)調(diào)寫前搜集整理資料的重要性。

　　2、作業(yè)超市：（任選一題）

　?。?）將頤和園的導(dǎo)游詞修改、整理好。

　?。?）請(qǐng)你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結(jié)合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，另寫一篇精彩的導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)寫導(dǎo)游詞

　　真實(shí)性、趣味性

　　互動(dòng)性、口語(yǔ)化

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《學(xué)寫導(dǎo)游詞》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講難度較大。這就要我們?cè)诹?xí)作前需要做大量的“儲(chǔ)備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會(huì)學(xué)生怎么用資料，實(shí)現(xiàn)資料和自己語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。

　　3、加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，將資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

　　設(shè)計(jì)理念

　　沒(méi)有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：

　　一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；

　　二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。

　　教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。

　　談話導(dǎo)入：親愛的.游客們：大家好！歡迎大家來(lái)到萊州中心小學(xué)，請(qǐng)跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法，下課之后請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。

　　[課始，教師幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，既很好地組織了教學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生初步感受了導(dǎo)游詞這一新的內(nèi)容，收效不錯(cuò)。]

　　同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你去當(dāng)一回導(dǎo)游，過(guò)把導(dǎo)游癮，想想你得做什么準(zhǔn)備？

　　生1；要了解這個(gè)景區(qū)的景點(diǎn)風(fēng)光的特點(diǎn)。

　　生2：要搜集與這處景點(diǎn)有關(guān)的大量資料。

　　生3：要準(zhǔn)備一份好的導(dǎo)游詞。

　　師：同學(xué)們談得不錯(cuò)，導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。

　　二、學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的要求：

　　1、請(qǐng)大家打開課本104頁(yè)，找同學(xué)讀一讀本單元的習(xí)作要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求？

　　2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。

　　3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國(guó)的一處世界遺產(chǎn)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。]

　　三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

　　師：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

　　1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同位間交流。

　　2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　生1：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，作一下自我介紹。

　　師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書：見面時(shí)的開頭語(yǔ)）。這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時(shí)說(shuō)的那一段，其時(shí)就是導(dǎo)游詞的開頭語(yǔ)。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。大家用導(dǎo)游的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段。

　　生2：中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

　　生3：對(duì)，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。

　　生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料：十七孔橋的由來(lái)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，說(shuō)得都不錯(cuò)，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。在寫這一部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

　　生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機(jī)板書：選特色、按順序、融感受）

　　師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)、景點(diǎn)背后的故事、傳說(shuō)卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō)，關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)……這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。

　　正文寫完了，最后要寫什么呢？

　　生：要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。

　　師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：離別時(shí)的告別語(yǔ)）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)大家齊讀一下最后一段。

　?。ㄒ陨辖處煹闹v解結(jié)合范文，少而精）

　　師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。

　　[導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在這一過(guò)程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的寫法。]

　　四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。

　　本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的文章《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過(guò)的一處。

　　1、請(qǐng)大家靜下心來(lái)想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？

　　[此環(huán)節(jié)要給學(xué)生較充裕的時(shí)間進(jìn)行選材構(gòu)思，為動(dòng)筆快速成文作好鋪墊。]

　　2、全班交流。

　　生1：我想寫峨嵋山——樂(lè)山大佛。我想先寫一寫對(duì)游客的問(wèn)候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項(xiàng)，然后具體介紹樂(lè)山大佛，結(jié)尾部分表達(dá)一下對(duì)游客的祝愿。

　　師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說(shuō)一下見面時(shí)的開關(guān)頭語(yǔ)嗎？

　　生1：可以?！案魑挥慰?，大家好！歡迎大家來(lái)到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過(guò)程中，希望游客注意安全?！?/p>

　　師：將來(lái)你肯定會(huì)是一名出色的導(dǎo)游員。誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)見面時(shí)的開頭語(yǔ)？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。

　　生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結(jié)尾想寫……

　　師：能具體說(shuō)一說(shuō)你正文部分打算怎么寫嗎？

　　生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)。

　　師：你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　[當(dāng)學(xué)生口頭交流很籠統(tǒng)時(shí)，如果教師只是為走過(guò)場(chǎng)，不加引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習(xí)作前的準(zhǔn)備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。]

　　生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。

　　師：結(jié)尾部分你打算怎么寫呢？

　　生3：“游客朋友們，接下來(lái)請(qǐng)大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！”

　　[設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)筆成文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間構(gòu)思之后，將導(dǎo)游詞的三部分內(nèi)容分解開來(lái)，進(jìn)行口頭交流，一來(lái)可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有所借鑒，第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師在此過(guò)程中的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法。這樣做，有利于本次習(xí)作重難點(diǎn)的突破。]

　　友情提示：有句俗話說(shuō)，祖國(guó)風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，我們要將課文或資料中的書面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，感覺就像與游客面對(duì)面。例如，課本102頁(yè)關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫：

　　“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽到他輕微的呼吸聲？”

　　五、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

　　學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

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