下面是范文網(wǎng)小編收集的導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 學(xué)寫導(dǎo)游詞課件，以供參考。

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共1

【教師簡介】

　　臧學(xué)華，男，1970年9月出生，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省普通話測試員，現(xiàn)任浙江省湖州市長興縣教育研究中心小學(xué)語文教研員，長興縣教科所副所長。曾獲“全國優(yōu)秀教研員”、“湖州市教學(xué)明星”、“湖州市教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)。課程視野開闊，課堂大氣靈動(dòng)，獲得浙江省小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，浙江省新課程巡禮一等獎(jiǎng)，第二屆兩岸三地小學(xué)語文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)，全國新課程教學(xué)大賽小學(xué)語文一等獎(jiǎng)。撰寫的30余篇論文、案例獲全國、省、市

一、二等獎(jiǎng)或發(fā)表于《小學(xué)語文教師》、《教學(xué)月刊》等雜志。

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組習(xí)作

　　寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　浙江省湖州市長興縣教育研究中心小學(xué)

　　臧學(xué)華

【教材分析】

“寫導(dǎo)游詞”是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五組的單元習(xí)作內(nèi)容。本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。要求引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。

　　本次課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的主體是使用語文S版教材的四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)人教版這一專題的三篇課文?？墒?，這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)——桂林”學(xué)習(xí)生活的孩子，所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己收集整理的桂林一處景點(diǎn)的資料，從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說寫導(dǎo)游詞。

　　在教學(xué)中，基于學(xué)生的生活實(shí)踐，推薦景點(diǎn)，收集資料，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的自主和課堂的開放，設(shè)計(jì)分層習(xí)作內(nèi)容，提供習(xí)作評(píng)價(jià)清單，讓學(xué)生自由表達(dá)、自主評(píng)價(jià)、快樂分享。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中分步達(dá)成，目標(biāo)具有統(tǒng)一性、延續(xù)性和縱深性。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課追求生本、開放、民主的習(xí)作課堂?；趯W(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的習(xí)作情境；通過探究性學(xué)習(xí)和分層習(xí)作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、個(gè)性化和多樣性；運(yùn)用習(xí)作評(píng)價(jià)清單，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，力求學(xué)生在習(xí)作上有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生：完成“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

2.教師：準(zhǔn)備“桂林景點(diǎn)資料收集單”、課堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生課堂習(xí)作練習(xí)紙，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推薦桂林的一處景點(diǎn)，嘗試從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或景點(diǎn)故事傳說等角度收集并整理此處景點(diǎn)的資料。

2.在學(xué)習(xí)范文、與課文比較中，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，選取收集的資料，能從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，以導(dǎo)游的身份寫導(dǎo)游詞。

3.通過學(xué)寫導(dǎo)游詞，愿意向別人推薦家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)桂林的美麗。 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，反饋資料收集單。

（一）再現(xiàn)桂林景點(diǎn)資料收集單。

　　桂林山水甲天下。你覺得哪兒最值得游覽？請(qǐng)推薦桂林的一處景點(diǎn)，并完成資料收集單。

　　桂林景點(diǎn)資料收集單

1.我推薦游覽的一處桂林景點(diǎn)是

（填景點(diǎn)名稱） 2.我重點(diǎn)收集了：（選擇一項(xiàng)在括號(hào)里打“√”）

　　景點(diǎn)風(fēng)光（

）

　　景點(diǎn)知識(shí)（

）

　　景點(diǎn)故事、傳說（

） 3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。

（二）反饋學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的習(xí)作情境。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。 2.明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、欣賞對(duì)比，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。

（一）鏈接課文，引入視頻。

1.鏈接三年級(jí)課文《趙州橋》，出示課文選段。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

2.播放景點(diǎn)視頻，欣賞導(dǎo)游講解。

（二）小組探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.同桌說一說“趙州橋”導(dǎo)游詞，初步感受導(dǎo)游詞特點(diǎn)。

　　歡迎各位游客來到趙州橋參觀游覽，我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對(duì)，是龍，一條條栩栩如生！請(qǐng)跟隨我的腳步，一幅一幅觀賞。這兩條龍，相互纏繞，嘴里吐著水花；這一幅是飛龍?jiān)谔欤瑑蓷l龍前爪相互抵著，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請(qǐng)大家仔細(xì)看，這些龍有什么特點(diǎn)？是的，這些龍都是四爪，尾巴細(xì)長，沒有鱗片，身體短而有力，這是隋朝龍的特點(diǎn)。你看，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。下面自由參觀，拍照留念，請(qǐng)注意保護(hù)文物，不可亂涂亂畫！

2.小組合作學(xué)習(xí)，探究導(dǎo)游詞與課文的不同之處。 預(yù)設(shè)：

（1）不僅講解風(fēng)光，還有知識(shí)的講解。 （2）導(dǎo)游經(jīng)常和游客對(duì)話，交流。 （3）語言簡單明白，容易聽懂。 （4）提示游客注意事項(xiàng)。

（三）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)小結(jié)。

三、情境融入，自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞。

（一）再現(xiàn)景點(diǎn)推薦統(tǒng)計(jì)，聚焦習(xí)作內(nèi)容。

（二）展示學(xué)生收集的資料，激發(fā)習(xí)作興趣。 1.梳理學(xué)生的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

2.展示優(yōu)秀的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。

（三）自主選擇內(nèi)容，按需分層習(xí)作。 1.出示分層習(xí)作的內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 3.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。

（一）閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 1.出示評(píng)價(jià)清單，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。 2.對(duì)照評(píng)價(jià)清單，進(jìn)行自評(píng)自改。

（二）指名交流展示，組織同伴互評(píng)。 1.指名交流導(dǎo)游詞 。

2.其他同學(xué)對(duì)照清單，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。

（三）師生課堂小結(jié)。 課文： 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組習(xí)作

　　長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　習(xí)作（人教版 四上） 寫導(dǎo)游詞教學(xué)實(shí)況 執(zhí)教：浙江

　　臧學(xué)華

　　課前談話：

　　師自我介紹。桂林這個(gè)地方山美水美，你們?cè)谶@個(gè)地方生活學(xué)習(xí)，特別的幸福。桂林的什么景讓你印象最深刻？你最喜歡哪里的景色？除了桂林，你還去哪里游玩過？下面我們欣賞一些我們的名勝古跡，如果你認(rèn)識(shí)是哪里你可以大聲的說出來。（出示一組風(fēng)景）

　　景點(diǎn)排名前三：桂林

　　故宮

　　長城

　　西湖，你認(rèn)為哪個(gè)排在前面？

　　剛剛猜對(duì)的是長城，排名第二的是桂林山水。帶著這份驕傲和自己開始上課。

　　教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，反饋資料收集單。 1.反饋進(jìn)店資料收集單。

　　這兩天全國各地的老師來到桂林參加活動(dòng)，同學(xué)們推薦了桂林的景點(diǎn)，還收集了資料。老師進(jìn)行了整理，看看推薦哪些地方。（出示學(xué)生推薦景點(diǎn)排名表）

2.揭示課題。今天我們要為自己推薦的地方來寫導(dǎo)游詞。板書：寫導(dǎo)游詞

二、欣賞對(duì)比，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。 1.導(dǎo)游詞該怎么寫呢？我們先來聽聽導(dǎo)游的講解。播放講解趙州橋的音頻資料。 介紹的是哪？還記得嗎？三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過課文。課文中描寫橋上斑紋是這樣寫的，但是剛剛講解員的解說是這樣的？（PPT出示兩段文字）

2.請(qǐng)你小組討論：（1）比一比，導(dǎo)游詞和課文有什么相同的地方？（2） 導(dǎo)游詞和課文有什么不同的地方？最大的不同點(diǎn)是什么？

　　生小組討論。 3.小組交流。 我們先來交流相同點(diǎn)。

　　生：都描寫趙州橋、都會(huì)說清楚細(xì)節(jié)??

　　主要的東西是什么呢？（龍圖案）概括的說，怎么說？介紹的景點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞說怎么說——風(fēng)光（板書）。

　　接下來交流不同的地方：

　　生：導(dǎo)游詞有開場白、導(dǎo)游詞加上了禮貌語、導(dǎo)游詞還有和游客的互動(dòng) 導(dǎo)游和游客互動(dòng)的地方有很多，你能找出來嗎？（在兩段文字中找）

　　剛才我們叫了互動(dòng)交流的時(shí)候?qū)в我櫩驼f打招呼、互動(dòng)，提示。到了一處景點(diǎn)，導(dǎo)游除了跟我們介紹景點(diǎn)之外還會(huì)跟我們說些什么？

　　生：傳說、歷史

三、自主選擇內(nèi)容寫導(dǎo)游詞。

1.通過小組對(duì)比學(xué)習(xí)，導(dǎo)游詞可以向我們介紹景點(diǎn)的風(fēng)光，講講它的故事，還會(huì)有導(dǎo)游跟游客的互動(dòng)，有歡迎詞，有提示語等。知道了導(dǎo)游詞怎么寫，現(xiàn)在寫有底氣了嗎？

2.梳理展示資料收集情況。激發(fā)習(xí)作興趣。 3.生練習(xí)寫導(dǎo)游詞。

四、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。

1.自評(píng)。寫好的同學(xué)看看桌子上面的評(píng)價(jià)清單，寫好的同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)清單，自己評(píng)一評(píng)，在上面打鉤。

2.自評(píng)好的同學(xué)，同桌互相換一換來評(píng)，在互評(píng)里打鉤。 3.交流。生展示，互評(píng)。

　　對(duì)于他這個(gè)導(dǎo)游詞你還想提出什么修改建議嗎？在哪個(gè)地方跟游客互動(dòng)呢？還有什么建議呢？

　　有誰也是介紹象鼻山的，誰認(rèn)為自己講得比他好？來講講。

五、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　導(dǎo)游詞寫得好，講得又出色，相信大家都被你們吸引了。桂林山水山美水美。國慶期間我們桂林接待了130多萬游客，多嗎？到六年級(jí)我們還有一次接到游客的練習(xí)，相信到時(shí)候你們會(huì)表現(xiàn)很出色。下課。

六、板書： 寫導(dǎo)游詞

　　景點(diǎn)：風(fēng)光

　　故事?? 互動(dòng)

　　歡迎

　　提示??

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　導(dǎo)讀： 導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式和寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)游詞正文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。

2、教師發(fā)放習(xí)作研討表推薦表

　　教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣煽情（5分鐘）

一、導(dǎo)入模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1、導(dǎo)游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀(jì)鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當(dāng)然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯?，F(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請(qǐng)大家跟我走，在這個(gè)過程中，請(qǐng)大家手拉手，不要掉隊(duì)，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”

　　2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大

　　拇指）

　　生：是一位導(dǎo)游

　　師：回答非常正確，老師啊小時(shí)候就夢(mèng)想著可以當(dāng)一名導(dǎo)游，為什么呢？當(dāng)導(dǎo)游啊，可以免費(fèi)游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒?。⊥瑢W(xué)們覺得當(dāng)導(dǎo)游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導(dǎo)游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導(dǎo)游詞。被老師評(píng)閱在94以上者，將獲10個(gè)大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)。大獎(jiǎng)想不想報(bào)名啊？想的話那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫導(dǎo)游詞了。（板書：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞）

　　師：剛剛同學(xué)們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)

二、典型引路，學(xué)習(xí)寫法。（15分鐘）

　　1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

　　師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

　　2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

　　3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

　　導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

　　前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

三、選擇一個(gè)地方來介紹：（20分鐘）

　　師：剛才我們隊(duì)導(dǎo)游詞的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游咯。老師這邊有準(zhǔn)備一面小旗幟，一般我們都可以看到導(dǎo)游手上都拿有這個(gè)，而后帶領(lǐng)大家去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。

　　生：我去過橫店的夢(mèng)幻谷

　　生：普陀山、金華雙龍洞

　　生：杭州西湖......

　　師：同學(xué)們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們

　　就選定一處讓導(dǎo)游帶我們?nèi)タ纯窗?。（選擇夢(mèng)幻谷）

　　師：我們首先和導(dǎo)游來到了夢(mèng)幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游了，誰來呢當(dāng)？（讓學(xué)生自己舉手來自愿擔(dān)任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會(huì)怎樣和大家來介紹呢？

　　生：現(xiàn)在我們首先來到的是夢(mèng)幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點(diǎn)綴的仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻仙境般。

　　生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗(yàn)一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去玩玩吧。

　　生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設(shè)計(jì)都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時(shí)沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..

　　師：恩，我們的這位導(dǎo)游還是比較稱職的，能夠把各個(gè)景點(diǎn)介紹的較好，但是夢(mèng)幻谷還有什么值得大家游玩的地方?。?/p>

　　生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。

　　師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學(xué)若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學(xué)提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和

　　大家說說，做一個(gè)參考呢。

　　生：三清山、黃山

　　生：我去了廬山。很想當(dāng)當(dāng)那里的導(dǎo)游給大家介紹一下呢。

　　師：每個(gè)人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認(rèn)真的思考一下要怎么寫吧。

四、習(xí)作內(nèi)容，量體裁衣。（5分鐘）

　　師：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，可以把他概括為幾個(gè)部分首先來說一說導(dǎo)游詞的特點(diǎn)： 內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的.一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

　　寫作的方法：

　　A、第一段是導(dǎo)游的自我介紹 （幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）

　　B、中間部分是對(duì)景點(diǎn)的介紹 （景點(diǎn)的名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故......)

　　C、附加提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護(hù)景區(qū)環(huán)境......

　　D、導(dǎo)游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。

　　備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準(zhǔn)確，切不可信口胡說。

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

《小石潭記》導(dǎo)游詞

　　各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個(gè)不知名的小石潭。

　　大家請(qǐng)看身邊的這個(gè)小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。 大家跟著我一起往西走。大家請(qǐng)閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲?，F(xiàn)在請(qǐng)隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。

　　現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。

　　這個(gè)小潭里大約有一百來?xiàng)l魚，因?yàn)樗宄海钥瓷先ズ孟裨诳罩杏蝿?dòng)，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會(huì)映在水底的石頭上，有些魚懶得一動(dòng)也不動(dòng)，但有時(shí)卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。

　　請(qǐng)大家順著小潭向西南方望去，就會(huì)看到一條小溪，這條小溪便

　　是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時(shí)能看見有時(shí)卻不能看見，因?yàn)槎嗄晁鞯臎_擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。

　　這個(gè)小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個(gè)人來到這里，就會(huì)感覺到它獨(dú)有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會(huì)感 覺到它獨(dú)有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的 一切都是那么美好。

　　我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對(duì)了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。

　　好了時(shí)間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個(gè)景區(qū)去了。 【導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)示例】 1.導(dǎo)游詞示例 2.長城導(dǎo)游詞示例 3.圖案教學(xué)設(shè)計(jì)示例 4.《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)示例 5.《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)示例 6.口技教學(xué)設(shè)計(jì)的示例 7.《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)示例 8.關(guān)于《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　上文是關(guān)于導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)示例，感謝您的閱讀，希望對(duì)您有幫助，謝謝

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《寫導(dǎo)游詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《寫導(dǎo)游詞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理搜集的資料編寫導(dǎo)游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。

2、培養(yǎng)孩子提煉信息，整理資料的能力。

3、培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣，在交流中提高口語交際的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫導(dǎo)游詞。 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史 悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的學(xué)習(xí)中，老師請(qǐng)大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請(qǐng)欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）

2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大嗎？這節(jié)課我們就來整理搜集的資料，編寫導(dǎo)游詞。（齊讀課題）

3、請(qǐng)看習(xí)作要求。

二、明確要求：

1、請(qǐng)一名孩子讀習(xí)作要求，其他孩子要邊聽邊思考： 本次習(xí)作到底有什么要求？

2、習(xí)作要求：寫我國的世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。

3、在平時(shí)的旅游中你聽過導(dǎo)游詞嗎？那什么是導(dǎo)游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導(dǎo)游詞就是游客引導(dǎo)游客觀光的解說詞。下面我們就來欣賞一篇完整的導(dǎo)游詞。

三、賞析例文：

1、教師提出要求：認(rèn)真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫了什么？按什么順序?qū)懙模肯葘懥耸裁?？再寫了什么？最后寫了什么？體會(huì)作者是怎么寫導(dǎo)游詞的？可以一邊寫一邊寫批注。開始吧。

2、孩子們默讀批注例文。

3、請(qǐng)同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)收獲先在小組內(nèi)交流。

4、下面就來談?wù)勥@篇導(dǎo)游詞，誰愿意和大家共同分享。（學(xué)生根據(jù)提出的問題，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，重點(diǎn)交流寫導(dǎo)游詞怎么寫，寫什么。）

　　5教師板書：總

　　整體情況

　　分

　　主要內(nèi)容：位置、歷史、景點(diǎn)、、、

　　總

　　自然結(jié)尾

6、教師總結(jié)：寫導(dǎo)游詞就可以這樣寫，開頭總寫，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內(nèi)容，

　　可以寫它們的位置呀，歷史呀，景點(diǎn)呀，故事呀等等，注意要詳略得當(dāng)。最后要用總結(jié)性的語言自然的結(jié)尾，可以提醒游客保護(hù)歷史文物或者保護(hù)化境，注意安全等。

四、整理資料：

1、面就請(qǐng)孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認(rèn)為有價(jià)值的合適的內(nèi)容，加上開頭和結(jié)尾整理成一片通順的導(dǎo)游詞。開始吧。（學(xué)生整理資料）

2、下面就請(qǐng)大家把自己整理好的導(dǎo)游詞先在小組內(nèi)讀一讀，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤酱蠹規(guī)椭薷摹?/strong>同時(shí)選取本組中最優(yōu)秀的一篇。

五、口述作文：

1、下面就請(qǐng)每個(gè)小組的代表發(fā)言，說自己的導(dǎo)游詞，其他孩子要做好記錄，一會(huì)大家要各抒己見。

2、各個(gè)小組的代表讀導(dǎo)游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個(gè)）

3、教師小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家提煉信息的能力都很強(qiáng)，如果你發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)容有不合適的地方馬上再整理再修改。

六、課堂總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節(jié)作文課的時(shí)候我們就起草，成文，上大作文。

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì) 《學(xué)寫導(dǎo)游詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王喜迎

【教材分析】

《學(xué)寫導(dǎo)游詞》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講難度較大。這就要我們?cè)诹?xí)作前需要做大量的“儲(chǔ)備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受中國悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。 【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會(huì)學(xué)生怎么用資料，實(shí)現(xiàn)資料和自己語言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，要把說和寫充分結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。 【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

　　2．教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，《學(xué)寫導(dǎo)游詞》ppt。

【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、搜集和處理信息的能力。

　　3．加深學(xué)生對(duì)我國的世界遺產(chǎn)的了解，感受中國悠久歷史和燦爛文化。 【教學(xué)重點(diǎn)】：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言

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　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

　　沒有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：

　　一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。 【教學(xué)過程】

一、模擬情境，目標(biāo)引學(xué)。初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。

1.談話導(dǎo)入：親愛的游客們：大家好！歡迎大家來到第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我姓王，大家叫我小王或王導(dǎo)就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起參觀我們美麗的校園，現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走。 談話：剛剛老師扮演的是什么角色? 2．引出課題師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞) 今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫) 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

②加深對(duì)我國的世界遺產(chǎn)的了解，感受中國悠久歷史和燦爛文化。 二、前置先學(xué)

（一）學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的要求：

1.誰來讀一讀這次習(xí)作的要求? 自由讀，讀完之后用筆畫出重要信息。指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

2.互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)） 師：我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五

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　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。 （3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

　　師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。 （二）合作共學(xué)

1.園中的長廊給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中長廊的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

2.讀后試著同位間交流。 三、釋疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)法

1.小組交流匯報(bào)，導(dǎo)游詞要寫什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　生1：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。

　　師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書：見面時(shí)的開頭語）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時(shí)說的那一段，其時(shí)就是導(dǎo)游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。

　　生2：中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

　　生3：對(duì)，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了長廊的美麗景色。

　　生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹長廊的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料。 師：同學(xué)們可真厲害，說得都不錯(cuò)，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說等。在寫這一部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？

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　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機(jī)板書：選特色、按順序、融感受）

　　師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，關(guān)于犀牛海的傳說……這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。

　　正文寫完了，最后要寫什么呢？

　　生：要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。

　　師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：離別時(shí)的告別語）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)大家齊讀一下最后一段。

2.小結(jié)導(dǎo)游詞的基本格式

　　師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。

四、運(yùn)用活學(xué)、練習(xí)寫導(dǎo)游詞 （一）構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。

　　本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。

　　1．請(qǐng)大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？ 2．全班交流。

　　生1：我想寫峨嵋山——樂山大佛。我想先寫一寫對(duì)游客的問候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項(xiàng)，然后具體介紹樂山大佛，結(jié)尾部分表達(dá)一下對(duì)游客的祝愿。

　　師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說一下見面時(shí)的開關(guān)頭語嗎？

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　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　生1：可以?！案魑挥慰?，大家好！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全?！?/p>

　　師：將來你肯定會(huì)是一名出色的導(dǎo)游員。誰還能試著說一說見面時(shí)的開頭語？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。

　　生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結(jié)尾想寫…… 師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？

　　生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說。 師：你能試著說一說嗎？…… 生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)?！?師：結(jié)尾部分你打算怎么寫呢？

　　生3：“游客朋友們，接下來請(qǐng)大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！”

　　友情提示：有句俗話說，祖國風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對(duì)面。

（二）動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

1.學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。 【板書設(shè)計(jì)】

　　見面時(shí)的開頭語

　　我國的一處世界遺產(chǎn) 景點(diǎn)風(fēng)光的介紹 （選特色、按順序、融感受）

　　離別時(shí)的告別語

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　　學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　附《頤和園導(dǎo)游詞》 尊敬的各位游客朋友們：

　　大家好！歡迎大家來到頤和園，我是你們的導(dǎo)游，我姓侯，大家可以叫我侯導(dǎo)。今天我們游覽的是北京的頤和園。許多游客來到頤和園，游完景點(diǎn)后，感覺就一個(gè)字 “美”。頤和園是皇家園林，現(xiàn)已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。好了，現(xiàn)在就讓我們來欣賞頤和園的“美”吧。

　　我們進(jìn)了大門，繞過大殿，現(xiàn)在來到的就是有名的長廊?？?！柱子是綠漆的，欄桿是紅漆的。大家仔細(xì)看，能看到頭嗎？這條長廊共有七百多米長，分成273間。大家再往橫梁上瞧，都是五彩的畫。這個(gè)畫的是人物，那個(gè)畫的是花草，還有的畫的是風(fēng)景?，F(xiàn)在我們看到的所有的畫中，沒有哪兩幅是相同的。兩旁還有花木，微風(fēng)吹來，有沒有使大家神清氣爽呢？

　　長廊里的畫還有一段故事呢！在乾隆時(shí)期，乾隆的母親特別喜歡聽故事，經(jīng)常一邊游覽長廊，一邊聽宮女講故事。有些故事她特別喜歡就讓宮女反復(fù)地將給她聽?？蓵r(shí)間一長，宮女肚子里的故事都講完了，以前的，也都想不起來了。后來她們想出了一個(gè)好辦法：每給乾隆的母親講一個(gè)故事，就畫一副畫貼在長廊上。太后呢？因?yàn)槟赀~眼拙，看不清彩畫，對(duì)此竟毫無察覺。據(jù)說，這就是頤和園長廊彩畫的來歷。

　　走完了這條長廊，我們來到了萬壽山腳下。大家可要仔細(xì)看看，山上和山下的風(fēng)景可不同呦！大家抬頭看，那座八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，那閃閃發(fā)光的，是琉璃瓦，下面的宮殿是排云殿。還有昆明湖、十七孔橋，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡。

　　一會(huì)兒是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以再細(xì)致的欣賞一下頤和園的美景。請(qǐng)不要亂扔垃圾、果皮，不要亂涂亂畫，不要去危險(xiǎn)的地方！下午五點(diǎn)整在頤和園大門集合，有事可以給我打電話。祝你們玩的高興！

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導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　2017年東莞市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)（參評(píng)）論文（設(shè)計(jì)）

　　題

　　目: 《導(dǎo)游詞》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　工作單位 ： 北京師范大學(xué)東莞石竹附屬學(xué)校

　　作者姓名 ： 劉志霞

　　聯(lián)系電話 ：

　　日

　　期 ： 2017 年 4 月 5 日

　　郵政編碼：

《導(dǎo)游詞》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

——寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

一、設(shè)計(jì)理念：

　　在這次習(xí)作當(dāng)中，最大的設(shè)計(jì)理念是將習(xí)作貫穿到閱讀理解當(dāng)中，從閱讀理解中學(xué)習(xí)寫“導(dǎo)游詞”的方法。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫導(dǎo)游詞，如何介紹一處景觀，爭做“小導(dǎo)游”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“導(dǎo)游詞”的含義，掌握“導(dǎo)游詞”的寫法。

2、在這次習(xí)作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫“導(dǎo)游詞”，能主動(dòng)地介紹自己喜歡的景觀，爭做“小導(dǎo)游”。

3、通過本次習(xí)作課，讓學(xué)生樹立起熱愛祖國大好河山的美好情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣和熱情，學(xué)會(huì)寫“導(dǎo)游詞”。

2、讓學(xué)生樹立起熱愛祖國大好河山的美好情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在第五單元的課文學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了萬里長城的風(fēng)采，游覽了風(fēng)景迷人的頤和園，還見識(shí)了被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”的秦兵馬俑。它們都是中華民族的瑰寶，是中華民族的藝術(shù)珍品。相信大家一定很想身臨其境，那老師問你，有什么辦法能免費(fèi)游玩各處景點(diǎn)呢？

　　要想當(dāng)上導(dǎo)游，是要經(jīng)過考核的，這節(jié)課呢，就開始考核：寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。（板書）看誰能順利考取導(dǎo)游證？ 1.學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的定義。

　　導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽時(shí)的解說詞。

2.嘗嘗“開心果”，品品“靜心茶”。（活躍課堂氣氛，再幫助同學(xué)們靜下心來思考問題）

（二）、出示《蘇州園林導(dǎo)游詞》

　　蘇州園林導(dǎo)游詞

　　各位游客們，大家好！歡迎來到蘇州園林參觀。我是你們的導(dǎo)游，姓李，就叫我小李或李導(dǎo)好了。下面就讓我們開始愉快的旅行吧！

　　蘇州園林以山水秀麗，典雅而聞名天下，那里既有湖光山色，煙波浩淼的氣勢，又有江南水鄉(xiāng)小橋流水的詩韻。

　　現(xiàn)在我們來到了拙政園。拙政園是我國四大古典名園之一。它位于蘇州婁門內(nèi)，是蘇州最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。你們看，拙政園建筑布局是不是疏落相宜、構(gòu)思巧妙，風(fēng)格清新秀雅、樸素自然？它的布局主題以水為中心，池水面積約占總面積的五分之一，各種亭臺(tái)軒榭多臨水而筑。主要建筑有遠(yuǎn)香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留聽閣、十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館等。

　　接下來，讓我們參觀留園。留園為中國四大名園之一。始建于明代。留園占地約50畝，中部以山水為主，是全園的精華所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟樓、遠(yuǎn)翠閣曲溪樓、清風(fēng)池館等處。留園內(nèi)建筑的數(shù)量在蘇州諸園中居冠，充分體現(xiàn)了古代造園家的高超技藝和卓越智慧。

　　我們游覽了蘇州園林的兩個(gè)名園。下面大家可以在園內(nèi)細(xì)細(xì)游賞，并且拍拍照，留作紀(jì)念吧。小心點(diǎn)，不要掉到水里或亂扔垃圾哦，一小時(shí)后我們?cè)谶@里集合。謝謝大家對(duì)我工作的的支持！

（三）、思考問題：

1.開頭部分和結(jié)尾部分的主要內(nèi)容分別是什么？ 2.文章總述了蘇州園林的面貌是怎樣的？ 3.文章具體介紹了蘇州園林的哪兩處景點(diǎn)？ 4.文章導(dǎo)游的語言有什么特點(diǎn)？

5.文章可以分為幾部分？（開頭、總述、分述、結(jié)尾）

（四）、匯報(bào)并解決問題。

（五）、學(xué)習(xí)法寶，激發(fā)興趣。

1.開頭，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。

2.總述，是對(duì)旅游景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

3.分述，是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力，留下美好回憶。 4.結(jié)尾，在講解結(jié)束后，游客自由觀賞前，應(yīng)對(duì)游客提出溫馨提示，并向游客表示感謝！

5.還要提醒大家注意，導(dǎo)游的語言要溫柔、親切、有禮貌（相機(jī)板書）

（六）、學(xué)生練習(xí)寫作，師巡視。

　　學(xué)習(xí)完之后，請(qǐng)同學(xué)們要內(nèi)化為自己的知識(shí)，掌握寫導(dǎo)游詞的技巧?，F(xiàn)在，老師把這五個(gè)寫作法寶送給你們，希望你們利用這些法寶，寫一篇頤和園的導(dǎo)游詞，希望你能順利考取導(dǎo)游證，接下來考核開始：

　　第一組：寫導(dǎo)游詞開頭語 第二組：寫導(dǎo)游詞總述部分 第三組：寫導(dǎo)游詞分述部分 第四組：寫導(dǎo)游詞結(jié)束語

（七）、教師巡視，品讀佳作。

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀出自己的作品，其他學(xué)生聆聽并學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

　　寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞 開頭：歡迎 問候 自我介紹 總述：概括介紹 分述：具體介紹 結(jié)尾：溫馨提示 道謝

六、作業(yè)布置：

　　把四組同學(xué)寫的部分串聯(lián)起來，就是一篇完整的導(dǎo)游詞了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課參看老師發(fā)給你的圖片，選取頤和園的萬壽山和昆明湖兩個(gè)景點(diǎn)完成初稿。期待同學(xué)們的佳作！

導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　習(xí)作要求：

　　長城、索橋、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“遺跡”，我們來寫寫介紹“遺跡”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)我國“遺跡”的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

　　2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

　　教學(xué)過程：

一、模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1、導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?

　　2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫) 誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

　　3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

　　指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

　　4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“遺跡”。

　　在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

　　師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

　　設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

　　1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

　　師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

　　2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)? 3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

　　前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第

2、3自然段) 分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—7自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

　　2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示) 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫? 學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

　　集體匯報(bào)、討論。

　　教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“鐵索橋”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

　　師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢? 指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

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