下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級下冊《畫風(fēng)》課件推薦 小學(xué)二年級畫風(fēng)的句子，供大家賞析。

　　【導(dǎo)語】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的二年級下冊《畫風(fēng)》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】二年級下冊《畫風(fēng)》課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　有主動識字的愿望，能認(rèn)識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫“顯”字。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、耪_、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　⑵會說怎樣畫聲音和氣味。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會中生發(fā)情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、身邊切入，進(jìn)入識字天地

　　1、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。

　　2、生領(lǐng)讀自己的名字。

　　3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個生字。

　　4、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

　?、沤柚匆糇x課文中三個孩子的名字。

　?、迫サ羝匆糇x生字。

　?、谴騺y生字的順序讀生字。

　　5、鞏固生字：

　　陳詩語巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語驚四座，

　　群才獻(xiàn)藝各顯神通。

　　二、實踐體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　　三、多向互動，感悟讀書樂趣

　　1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對象：

　?、抛杂勺x課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的"。

　?、颇x課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　?、侵该麉R報。

　　2、精讀對話，體會感悟：

　　⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“誰也畫不出來?！薄拔乙矔嬶L(fēng)了?！壁w小藝說：“我能！”“我還能畫！”

　　提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。

　?、菩〗M交流。

　?、巧鷧R報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子。

　?、葞煾鶕?jù)學(xué)生的匯報相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

　　3、激情朗讀，深入品味：

　?、艓熀蜕献鞣纸巧x。

　　⑵評價導(dǎo)讀。

　　⑶組內(nèi)自由練讀。

　?、戎该麉R報讀。

　?、芍笇?dǎo)書寫“顯”字。

　　四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

　　【篇二】二年級下冊《畫風(fēng)》課件

　　第一課時

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1.猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

　　2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

　　3.板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.電腦播放畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字）

　　2.自由讀文（把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)）

　　3.認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

　　4.分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事?）

　　（三）再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?）

　?。?）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）

　?。?）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

　?。úシ烹娔X課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

　　2.分角色朗讀

　?。?）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）

　?。?）小組推薦代表分角色朗讀

　　（3）評議。

　?。?）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我也會畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）

　?。?）積累詞句（讀你喜歡為語句）

　?。ㄋ模Y騁想像，描繪美景。

　　1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

　　2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

　　3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

　　4.展示作品。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

　　板書設(shè)計：

　　畫風(fēng)旗子──飄

　　小樹──彎

　　雨絲──斜

　　風(fēng)車──轉(zhuǎn)

　　第二課時

　?。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　分角色朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

　?。ǘ┳R字寫字。

　　1.自學(xué)生字

　?。?）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　?。?）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的"?）

　　2.檢查自學(xué)情況

　?。?）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

　　（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

　　3.指導(dǎo)書寫

　?。?）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。

　?。?）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上）

　?。?）范寫“藝”、“絲”。

　?。?）學(xué)生仿寫一遍。

　?。?）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

　　【篇三】二年級下冊《畫風(fēng)》課件

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1、情景激趣：

　　今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

　　2、學(xué)生拿出紙筆作畫：請幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3、教師描述：

　　今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　　4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的`想象作畫。

　　5、教師繼續(xù)描述：

　　你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

　　7、小結(jié)：

　　看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

　　3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　?。ㄎ抑喇嫾t旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

　　4、小結(jié)：

　　紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　5、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?

　?。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　3、小組推薦代表朗讀。

　　4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?

　?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　5、表演示范朗讀。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　　1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2、動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　　3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

　　感慨很動人。

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