下面是范文網(wǎng)小編收集的人人通教學(xué)心得體會(huì)共4篇 網(wǎng)絡(luò)人人通培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參閱。

人人通教學(xué)心得體會(huì)共1

　　學(xué)習(xí)“蜂窩行動(dòng)、人人通云”心得體會(huì)

　　美良中學(xué) 謝一綱

　　通過參加本次“蜂窩行動(dòng)、人人通云”培訓(xùn)，在思想上有了進(jìn)一步的提升。聆聽了專家講座， 使我學(xué)到了不少的知識(shí)與應(yīng)用-------受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體 會(huì)。

　　隨著人人通的開通和近段時(shí)間的使用，我收獲頗多。

　　使用人人通資源，方便了我的教學(xué)，在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用人人通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個(gè)有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。

　　人人通的資源豐富，我任教的學(xué)科有體育，以往上課，都是老師干巴巴的說教，而今通過人人通也可以利用課件向?qū)W生展示多彩的世界，信息知識(shí)量進(jìn)一步擴(kuò)大，了解的內(nèi)容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學(xué)生有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，及時(shí)解決疑難問題。但是，再好的資源如果準(zhǔn)備的不充分或者沒有及時(shí)備課的話，上課時(shí)會(huì)顯得很被動(dòng)，因?yàn)槟悴恢老乱粡埢脽羝膬?nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的人人通課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會(huì)有選擇的利用，只有如此，才不至于學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮人人通的功能。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介

　　本課程分別從智慧教育的起源、開展、方法、評價(jià)等幾個(gè)部分進(jìn)行了介紹。 通過主講人對智慧教育的理解展開教學(xué)，并對智慧教育給出了初步的定義，還介紹了智慧教育的圖式和智慧環(huán)境的三層架構(gòu)，以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。同時(shí)，詳細(xì)講解了智慧實(shí)驗(yàn)室的案例，希望能將我們的個(gè)人學(xué)習(xí)從校校通、班班通走到人人通。

　　要做到人人通，個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建立是必不可少的。課程分別敘述了個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)成的五個(gè)部分：資源、工具、服務(wù)、關(guān)系、擴(kuò)展，以及個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建設(shè)框架?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的智慧學(xué)習(xí)評價(jià)是我們檢驗(yàn)智慧教育的標(biāo)準(zhǔn)，在課程中也進(jìn)行了涉及。

　　最后，主講人也對智慧教育的方略給出了自己的建議，讓我們一起去了解和傾聽吧！

　　學(xué)習(xí)要求

　　1．了解什么是智慧教育。

　　2．根據(jù)課程和自己的理解給出您針對智慧教育的方略。 學(xué)習(xí)建議

　　本課程設(shè)置了如下欄目，均列在窗口上側(cè)的“課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航”目錄中，請按照順序漸進(jìn)學(xué)習(xí)：

　　課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　通過課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我們可以大致了解到課程的概貌，對課程有一個(gè)總體的了解。 專題解析

　　專題解析針對本課程分別從智慧教育的起源、開展、方法、評價(jià)等幾個(gè)部分進(jìn)行了介紹。

　　通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)， 使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué) 的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深 深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是 活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué) 習(xí)。

　　2014-12-28

人人通教學(xué)心得體會(huì)共2

　　蜂窩行動(dòng)暨人人通·云教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　東英中心學(xué)校 王興揚(yáng)

　　通過參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家講座， 從這個(gè)學(xué)樂人人通云教學(xué)平臺(tái)我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識(shí)。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

　　通過云平臺(tái)支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)?？臻g、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。

"人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。

　　現(xiàn)在，人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)通集過成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級(jí)教育主管部門"三通二平臺(tái)"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，家長的協(xié)同教育工作之中。

　　通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。

人人通教學(xué)心得體會(huì)共3

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　2018年9月26日到9月28日，我們一行200多人，滿懷激動(dòng)的心情，帶著學(xué)習(xí)的誠意，從四面八方，冒著雨，趕著路，共同參加了在中央電化教育館的組織下，廣西電化教育館和廣西柳州市教育局的大力支持下，由柳州市電化教育站、城中區(qū)教育局、柳州市灣塘小學(xué)教育集團(tuán)承辦的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”培訓(xùn)——廣西柳州班。

　　看著培訓(xùn)安排的內(nèi)容，我們像一群饑渴的餓民，迫不及待的來到了培訓(xùn)地點(diǎn)——柳州市彎塘路小學(xué)本部。一入校園，“教學(xué)生六年，為學(xué)生著想一輩子”的教學(xué)理念，鐫刻在教學(xué)樓的正前方，看著這樣的理念，我們對在這所學(xué)校學(xué)習(xí)不僅僅是期待，更多的是心靈深處的感悟。

　　在灣塘路小學(xué)本部的學(xué)術(shù)交流廳中，我們認(rèn)真的聆聽了，中央電化教育館劉峰主任對此次培訓(xùn)的期望與祝福，廣西電化教育館張峰副館長對廣西教育信息化發(fā)展的介紹，柳州市教育局蘇敏局長對柳州市教育信息化工作開展的情況概述，對柳州市的教育信息化發(fā)展，乃至整個(gè)廣西的教育信息化發(fā)展都感到非常的敬佩，不由自主的贊嘆。

　　廣西是一個(gè)少數(shù)民族聚集地，一般是大雜居，小聚居的情況，柳州更是由多民族聚集構(gòu)成的。外來人口占柳州常住人口的60%，本土居民則以少數(shù)民族居多，其中包含壯、苗、侗、瑤四大族為首，其他43個(gè)少數(shù)名族聚集，很多地方的少數(shù)民族保有自己民族的特色，居住在深山老林之內(nèi)，靠挑水、砍柴、捕魚為生，教育信息化的發(fā)展受到多方面的制約。柳州市教育局為了大力均衡優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，2018年投入億元人民幣，建設(shè)現(xiàn)代信息化設(shè)備，依托國家公共資源平臺(tái)，應(yīng)用人人通空間，舉辦多次全市人人通空間評比、教師優(yōu)質(zhì)課大賽、中小學(xué)生電腦制作大賽等相關(guān)活動(dòng)，提升全體師生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　西北師范大學(xué)的郭炯教授為我們帶來了精彩的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校教育教學(xué)變革”演講，我們深深地明白，教書育人是教師負(fù)有的天職，教師資格證、幼教資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話登記證等，僅僅是教師的硬件，教師只擁有硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，信息技術(shù)技能無疑就是教師必備的軟件，將信息技術(shù)與教書育人相結(jié)合，是教育工作者發(fā)展的方向，也是教育信息化工作的重點(diǎn)。

　　我們認(rèn)真聆聽了，灣塘路小學(xué)精心準(zhǔn)備，用心展示的“集團(tuán)校網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)、應(yīng)用匯報(bào)”和教學(xué)、政教部門的空間應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享，我們感受到灣塘路小學(xué)走在教育信息化的前列，學(xué)校管理工作、教學(xué)常規(guī)工作、德育教育工作等都是通過錄制微視頻、拍攝照片、發(fā)表日志等方式記錄在空間中，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長互相配合，在空間中溝通、交流，充分利用空間建設(shè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　我們認(rèn)真的觀看了，灣塘路小學(xué)教育集團(tuán)優(yōu)秀青年教師覃夢嬋老師執(zhí)教的小學(xué)語文《蜘蛛開店》和市級(jí)名師黃俊薇老師執(zhí)教的小學(xué)語文《愛之鏈》兩節(jié)示范課，通過觀摩這兩節(jié)課，我們感受最深的就是，人人通空間、電子白板、觸屏顯示器、教學(xué)助手、手機(jī)版家校幫等多媒體設(shè)備的使用和信息技術(shù)的應(yīng)用，從課堂到課外，從教師到學(xué)生，無不操作熟練，應(yīng)用靈活，形式多樣，范圍廣闊，充分說明灣塘路小學(xué)教育信息化工作開展扎實(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用范圍廣泛，教師信息技術(shù)素養(yǎng)高，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，整體教育信息化發(fā)展快、穩(wěn)、準(zhǔn)，我們受益良多，感慨頗深。

　　灣塘路小學(xué)教育集團(tuán)特別為我們安排了參觀學(xué)校的項(xiàng)目，通過參觀，我們從“做人做事，止于至善”的校訓(xùn)、“滴水穿石”的校風(fēng)、“海乃百川”的學(xué)風(fēng)、“潤物細(xì)無聲”的教風(fēng)、“利萬物而不爭”的師風(fēng)中，深深體會(huì)到學(xué)生的“小年紀(jì)，大視野，寬胸懷”情懷的培養(yǎng)，是學(xué)校“上善若水”的教育理念貫徹始終的優(yōu)良成果，是全體教職工人員“如水之圣”奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，更是全校師生“如水之容”的情懷、“如水之風(fēng)”的教風(fēng)、“如水之強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)、“如水之善”作風(fēng)、“如水之凈”的心靈、“如水之明”的視野、“如水之韌”的勇氣、“如水之謙”的胸襟。

　　通過此次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多學(xué)校常規(guī)工作與教育信息化發(fā)展相結(jié)合的具體方法和技能，這是我們在今后的工作中可以嘗試進(jìn)行的一個(gè)很好的探究，我們希望在不遠(yuǎn)的未來我們可以像灣塘路小學(xué)一樣走在教育信息化的康莊大道上。

人人通教學(xué)心得體會(huì)共4

　　人人通心得體會(huì)

　　濰坊藍(lán)海學(xué)校

　　紀(jì)斐

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。

"人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。

　　人人通極大的豐富了教學(xué)手段。我不敢說人人通一定會(huì)提高學(xué)生的成績，但我可以說人人通一定對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。從我語文課來說，使用人人通可以展示更多的教學(xué)內(nèi)容、可以讓教學(xué)更加豐富多彩、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想，人人通應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助吧。當(dāng)然，人人通上課需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，否則，人人通不但不能輔助教學(xué)，反而會(huì)讓教學(xué)流于形式。所以，人人通也給老師的備課提出了更高要求，需要老師付出更多的心血。

“人人通”云教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了教學(xué)改革。教育信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，是大勢所趨。從藍(lán)海學(xué)校的現(xiàn)場看，改變了教師的教和學(xué)生的學(xué)，使教與學(xué)上了一個(gè)層次。教育信息技術(shù)已經(jīng)融入教學(xué)，而不僅僅是輔助教學(xué)。

　　總之，今后我將好好利用人人通，讓人人通在我的實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

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