下面是范文網(wǎng)小編整理的初中英語聽說課教學心得體會共3篇 英語聽說課的心得體會，歡迎參閱。

初中英語聽說課教學心得體會共1

　　初中英語聽說課教學策略

　　適用于每單元的Leon 1 Listening and Speaking。Section A Listening是語言的基本內(nèi)容，是語言的輸入階段。Section B Speaking是綜合的語言運用和知識的擴展部分。

　　一、教學目標(Teaching aims)：

　　教師可以根據(jù)學生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標要求，不同的學生可以布置不同的任務，讓所有學生經(jīng)過努力都能完成任務。教學目標設計要準確，細致，（如：本節(jié)課學習magic，trick等詞匯。There be 句型 等。）切記空泛。（如：通過本節(jié)課提高學生的聽，說能力。）

　　二、教學準備(Teaching materials)：

　　Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。 Students: 學生需要為本節(jié)課準備哪些物品

　?。ū经h(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無）

　　三、教學過程 (Teaching procedures)：

　　Step 1 熱身與學習目標語

　　: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養(yǎng)學生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當?shù)膯栴}提示，根據(jù)學生已有的知識采用問答式，

　　例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導學生觀察圖畫，進行口語表述。

　　 new language：教學1a,通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設新的語境來進行交際練習，體會、使用語言。

　　Step 2 聽力訓練

　　 聽前活動

　　在EEC 教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽前Talk about the pictures 進行圖畫描述是很好的選擇。

　　在EEC教材中，Listening中的對話比較長，難度較大。Speaking 中的對話比較短，內(nèi)容也較簡單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎上，把listening部分的對話作為拓展部分來處理。因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預熱等方式降低難度。

　　在進行聽力練習前，教師可以引導學生就圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學生思考，帶領學生預測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學生積極參與活動。

　　 聽中活動

　　（1） 聽錄音，完成練習,經(jīng)過圖片表述以后，學生對聽力的內(nèi)容有所預知，有所了解，降低了聽力的難度。學生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容, 并且為Part A的第二部分的聽力打下了堅實的基礎。在聽錄音前，教師要注意引導學生抓關鍵信息。 （2） 聽錄音，完成Part A的第二部分練習,再聽錄音，引導學生對所獲信息進行有效篩選和處理。為了方便有效的指導學生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學生在聽到含有重要信息的句子時拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時檢測學生是否聽到相關的含有信息的重點句子，又可以對溜號或是沒有聽到相關句子的學生起到提醒的作用。

　　（3）listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓練學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應靈活運用，根據(jù)教學內(nèi)容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）

　　3．Post-listening 聽后活動，

　?。?）補全對話和對話排序是聽后較常見的練習方式。設置補全對話填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關詞匯和句式。

　　（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復聽、反復用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學生聽、說的技能，也是幫助學生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為Pair work打下了基礎。

　　Step 3鞏固拓展

　　1． 根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習。

　　2．Activities活動設置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務，借助于圖片與相關的Key words的提示，讓學生運用所學目標語言完成任務。教師設計的任務應盡量貼近學生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學生提供“開口說英語”的機會。

　　小結

　　Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標語言的語言結構。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結構在實際生活中的作用，通過訓練和小結讓學生明白所學習的語言結構在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學生感悟、進行實踐。

　　Step 4.作業(yè)

　　本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或寫小短文為主的筆頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學生再鞏固聽力，并將課堂口語任務活動落實到書面。

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初中英語聽說課教學心得體會共2

　　初中英語聽說課教學設計

　　我認為農(nóng)村英語聽說課教學設計需要注意一下幾點：

　　1、英語教師在設計聽說課時，要根據(jù)《英語課程標準》對7—9年級學生聽說要達到三級、四級和五級目標的要求設置“任務”環(huán)節(jié)，還要結合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學習策略等目標。

　　2、聽說的訓練內(nèi)容和形式要盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近“任務型”的綜合運用英語的活動。

　　3、聽說的活動要密切與激發(fā)學生興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合；要有助于增加他們的跨文化意識和能力；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。

　　4、避免過于強調(diào)接受性學習、單純的機械模仿、死記硬背、機械訓練等教學現(xiàn)象。

　　5、充分發(fā)揮語言的互換性和整體反饋的兩大特點，采取“小組合作學習”、“師生”和“生生”互動活動等形式指導學生進行模仿、會話表演、學唱英語歌曲、講英語故事、朗讀英文詩歌、聽寫、改編作品和描述等活動，充分發(fā)揮學生的“展示”能力。

　　6、創(chuàng)建開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高聽說的基本能力。

　　7、注意運用現(xiàn)代教育技術（多媒體）等多種教學手段，拓展學生學習和運用英語的渠道，激發(fā)學生的學習興趣。

　　8、適當?shù)剡\用評價方式，多鼓勵少批評，多肯定少指錯，多啟發(fā)學生進行相互評價。

　　9、遵守課時安排，合理進行聽說訓練，保證教學質量和學生的學習效果。

初中英語聽說課教學心得體會共3

　　初中英語聽說課教學案例

　　看了今天的視頻我感受頗多，在今后的教學實踐中，應更加注重學生聽說訓練，因為聽說是基礎，只有堅持聽說領先，讀寫跟上的原則，才有利于學生綜合語言能力的提高。

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：教會學生利用所給內(nèi)容提出建議并學會正確應答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生聽說能力

　　二、過程與方法：

　　引導學生運用模擬的學習法，引導學生采用自主探究，合作交流的學習方式；情感，態(tài)度與價值觀：讓學生學會使用正確方式與他人溝通，使學生活學活用。

　　三．教學重點和難點：

　　重點：征求他人意見Shall we…?How about doing …？What shall we do ？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

　　以及Where 引導的特殊疑問句

　　四．教學過程

　　（1）導入新課：教師示范和學生組成一段對話，然后讓學生分組討論活動

　?。?）練習和鞏固：，和學生一起訓練Ask for suggestions and make suggestions學習操練單詞并結合這些句型進行訓練。分組進行操練。

　?。?）討論探究：

　　讓學生小組討論的方式進行，然后做出小結，最后由老師作總結；進一步引導學生思考，，進一步引導學生聯(lián)系生活實際進行情景會話。如：星期天約朋友一起去野餐，去旅游。

　?。?）歸納總結：

　　通過學習提出建議并給出建議讓學生總結討論：提出建議和作出應答都有哪些用法。

　　五．知識點拓展：

　　將本課的新單詞以及所涉及的句型，用板書的方式，展示給學生，以便能拓寬學生視野，增加學生學英語的興趣。學生以小組為單位匯總所收集的資料可以在全班交流展示。

　　六．小結和練習：

　　正確使用Could you please do something? What shall we do ？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where 引導的特殊疑問句

　　能正確應答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用學過的詞，詞組和句型來提出建議并學會正確應答

　　七．作業(yè)：運用所學知識編制一段新的對話。

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