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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會共3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得和感悟)

時間:2022-06-14 12:08:14 教學(xué)心得

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會共3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得和感悟)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會共1

  小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會

  本學(xué)期,我在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考小結(jié)如下:

  一、夯實基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@句話看似矛盾,其實蘊藏真理:一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點嘗試:

  第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積

  第 1 頁 極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

  第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固,第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時間后進行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題,通過一學(xué)年的堅持,效果顯著。

  第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,做到有的放矢。

  第 2 頁 二、關(guān)注全體,盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)

  新課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長:

  (一)在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為差生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強個別輔導(dǎo),不讓差生掉隊。

  (二)做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺,創(chuàng)設(shè)空中課堂,鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導(dǎo),不僅是知識上補缺補差,更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考,增強學(xué)習(xí)自信心,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教?!辈荒茏屟a習(xí)伴隨孩子成長!

  (三)加強家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支持。

  三、邊教邊研,取得較明顯的教學(xué)效果

  (一)本學(xué)期,我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成(期末復(fù)習(xí)時略有增加),基本都能輕

  第 3 頁 松地獨立完成。在作業(yè)批改中,很少有集體性錯誤,每天的31份作業(yè)中,全對作業(yè)一般都在20份到25份之間。

  (二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),幾個差生學(xué)習(xí)成績進步很大,如插班生z,進來時測試成績總在60分邊上,現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長,學(xué)習(xí)越來越輕松,上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進行輔導(dǎo)時,總是費盡唇舌,啟而不發(fā),本學(xué)期基本上都是一點就通,差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,很少留到放學(xué)后。

  (三)班上近一半的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力較強,思維活躍,善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。 四、自我反思,努力實現(xiàn)專業(yè)成長

  (一)繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量;

  (二)加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時間與家長進行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

  第 4 頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會共2

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)心得體會

  數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科,其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面,讓學(xué)生難于理解。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征,在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)心得體會

  一、激情導(dǎo)入,體驗數(shù)學(xué)課情境之美

  學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情,讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動中,使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,他們對生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識,以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

  二、在操作中學(xué)知,滿足兒童好動的心理

  小學(xué)階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象,便于建立表象,有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達,并獨立、自覺地運用知識解決問題。總之,使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)三角形面積計算時,我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個,讓學(xué)生動手拼一拼,拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),比看老師拼、擺,聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點,又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

  三、創(chuàng)設(shè)爭辯環(huán)節(jié),讓道理越辯越明

  有經(jīng)驗的教師都懂得,在沉悶的課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動活潑的情感氛圍,抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點,通過爭論有效地刺激興奮點,一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,進入角色,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,課堂上,給學(xué)生提供了下面的爭論話題:三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點:三分之四是最簡分?jǐn)?shù)。乙方觀點:三分之四不是最簡分?jǐn)?shù)。一場激烈的爭辯開始了,雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,三分之四,分子與分母是互質(zhì),符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),向乙方展開攻勢。最終,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,而且能通過機智的提問幫助同學(xué)理解概念,稱贊甲方才思敏捷,能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,告訴他們許多事實都是約定俗成的,如果你們發(fā)明一項規(guī)定:只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時,才叫最簡分?jǐn)?shù),說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋,不斷探索,數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,學(xué)生的情感如同決堤的江河,直瀉千里,他們的思維在碰撞,激情在燃燒。

  四、從生活出發(fā),充分利用生活原型進行教學(xué)

  數(shù)學(xué)知識源于生活,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會有強大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時,如果能充分利用這些原型,將會收到事半功倍的效果;同時,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時,可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,并交流計算方法后。通過實際操作,學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,它就會張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。

  五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識

  數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它來自生活,而高于生活,最后又回歸生活,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

  六、充分利用生活中的模型,幫助學(xué)生樹立表象意識

  在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué),但如果不進行操作演示,學(xué)生又很難理解,這時我們就可以尋找生活中的模型,利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時,因大部分學(xué)生難以理解,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學(xué)生分別操縱,在教桌上進行演示,學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,學(xué)到了很多知識,課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。

  七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究數(shù)學(xué)規(guī)律

  我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“加法的意義”時,可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法,然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結(jié)果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。

  八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,從學(xué)生感興趣的實物、日常生活中的實例入手,才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,把4根小棒用線捆成一個長方形,在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后,隨手一掌把這個長方形打歪了,有的學(xué)生肯定先是一愣,然后就會突然醒悟(長方形一歪,不就成了平行四邊形嗎),很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導(dǎo),這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

  生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),讓教學(xué)回歸實踐,回歸生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

  新教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)比賽心得體會

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)競賽心得體會

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  小學(xué)數(shù)學(xué)教師輪崗教學(xué)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會共3

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會

  我是大莊子小學(xué)的劉坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我向來默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。

  一、仔細(xì)學(xué)習(xí),別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

  魏書生曾說過:\"采百花,釀自己的蜜\",這一句話,深深妨礙著我,鞭策著我,在實際教學(xué)中,利用工作之余,仔細(xì)學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育辦法,別斷提升自身專業(yè)素質(zhì),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。

  1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認(rèn)真觀看,獨立考慮,獵取信息,提出咨詢題,疑惑就咨詢,合作學(xué)習(xí),自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè):

  指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先掃瞄課本,復(fù)習(xí)課本上的知識點,然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤。

  3、讓學(xué)生及時糾錯:

  要求每個學(xué)生都預(yù)備一具糾錯本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一具單元學(xué)完時,學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),幸免了盲目地進行復(fù)習(xí)。

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。

  四、傾注愛心,鼓舞為主。

  偏愛后進生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建\"一幫一\"互助組,使各類學(xué)生都有別同程度的進步與提高,是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障

  每個學(xué)期,我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習(xí),固然也互相牽制。既鍛煉了人才,又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積\"優(yōu)\"表,看誰的優(yōu)達到了要求,就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

  固然,在新的教育形勢下,我深感自己的別腳和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。因此我會經(jīng)常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學(xué)中,在實踐中反思,在反思中進步。

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