下面是范文網(wǎng)小編分享的通分教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)3篇(分式的通分教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)1

　　一、教材說(shuō)明：

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

　　二、教學(xué)構(gòu)思：

　　本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：

　　學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

　　下面是這堂課的整體構(gòu)思：

（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

　　學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛我長(zhǎng)城，興我中華。

　　學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。

　　教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

　　三、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明

　　一、鞏固舊知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？

　　2、教師談話：引入新課。

　　1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？

　　1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。

　　2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。

　　1、出示課件。激情引導(dǎo)。

　　2、配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。

　　3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

（2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。

（3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

　　5、教師播放背景音樂(lè)。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來(lái)贊美長(zhǎng)城吧?！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？、學(xué)生自學(xué)。

　　4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

　　5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：

　　6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。

（1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。

（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

　　7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？

（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

（4）、全體有感情地朗讀。

　　6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉

　　聽覺認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。

　　1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。

“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

　　這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

　　讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。

　　情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．

　　三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。

　　1、教師談話，引入下文：

　　舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

　　2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。

（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

（3）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將2000多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？

（4）、參與評(píng)價(jià)。

（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。

　　4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。

　　例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

　　3、交流。

　　重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

（2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

（3）、四人小組討論。

（4）、交流——評(píng)價(jià)。

（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

（7）、有感情地這一小節(jié)。

　　5、學(xué)生 深思，交流。

　　一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；

　　1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。

　　長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。

　　邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．

　　課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體?！皠?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

　　故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

　　四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。

　　1、此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？

　　2、教師總結(jié)。

　　3、出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

　　1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。

　　2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

　　3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛我長(zhǎng)城，興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)2

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

　　2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。

　　4、試仿說(shuō)仿寫課文第四自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　16、石榴

　　葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

　　可 愛 花 火紅 小喇叭

　　美 果 高興地笑

（子）色 紅白相間 晶瑩透亮

　　味 酸溜溜 甜津津

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——：

　　學(xué)生讀課題石榴

　　2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

　　齊讀

　　馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮

　　酸溜溜 甜津津

　　3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）

　　郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

　　笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

　　指名領(lǐng)讀。

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

　　4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

　　2、指名交流

　　3、看到石榴樹的葉子。

　　板書：葉

　　葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

　　4、看到石榴樹的花。（體會(huì)石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

　　火紅的石榴花

　　石榴花開得多

　　花的形狀像小喇叭

　　石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

　　A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

　　B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久

＊誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？

　　C、花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

　　花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

　　5、體會(huì)石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

　　先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是 逐漸 最后。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

　　你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

　　A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　B、大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

　　C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）?。繛槭裁催@么急??？

（板書：高興地笑）

　　D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

　　E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛啊，多有趣?。?/p>

　　現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

　　出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

　　天空中的小鳥()。（8）再次齊讀第三自然段

　　6、體會(huì)石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

　　味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）

（3）齊讀

　　三、總結(jié)：

　　石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

　　四、石榴園參觀完了，在回來(lái)的路上，老師給你們說(shuō)一件有趣的事吧。

　　上個(gè)星期五我去買了一只石榴準(zhǔn)備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個(gè)小妹妹正在哭鼻子呢！原來(lái)，她的媽媽去華聯(lián)里換一樣?xùn)|西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒有回來(lái)，所以小妹妹急得哭起來(lái)了。同學(xué)們，你們覺得老師會(huì)怎么說(shuō)??？

（小妹妹，不要哭了，這個(gè)石榴給你吃。）

　　師：是啊，我也是這么說(shuō)的，她馬上不哭了，看了看石榴說(shuō)：“這是什么東西？好吃嗎？”

　　這下，你覺得老師又該怎么說(shuō)呢？

（指名說(shuō)說(shuō)石榴的子兒：小妹妹，這個(gè)石榴可好吃了，……）

　　你知道嗎？那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业模睦镎媸情_心無(wú)比。

　　你知道開心無(wú)比是什么意思？（非常開心）那課文里的“清爽無(wú)比”呢？

　　F、你最喜歡哪種水果？如果當(dāng)時(shí)你手里有一只（），你會(huì)對(duì)小妹妹說(shuō)些什么？

　　指名說(shuō)話練習(xí)（多選幾名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)不同的水果）

　　五、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

　　六、布置課外作業(yè)

　　老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)3

　　第10課時(shí)

　　通

　　分

　　學(xué)校：******

　　授課教師：***

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　用通分來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小的方法（教材第73~74頁(yè)例4、例5、及75頁(yè)練習(xí)十八的第1~3題）。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的比較方法，并能熟練地，快速地比較。

　　2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。

　　3.能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

　　4.經(jīng)歷探索活動(dòng)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握通分的方法。

　　2.能很快地看出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　3.熟練靈活地掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　提問(wèn)：1.的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　2.與，哪個(gè)大，為什么？

　　教師：怎樣比較它們的大小呢？今天，我們來(lái)探究一種新的方法，可以比較出它們的大小。

　　1.出示教材第73頁(yè)例4。（出示世界地圖）你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（學(xué)生觀察圖進(jìn)行判斷）

　　再出示條件：陸地面積約占地球總面積的，海洋面積約占地球總面積的。

（1）放手讓學(xué)生根據(jù)條件自己比較，學(xué)生相互交流方法、結(jié)果及理由。

（2）小結(jié)：要比較陸地面積和海洋面積誰(shuí)大，就是要比較和的大小。是3個(gè)，是7個(gè)，所以大于。

（3）比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果。

　　提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)如何比較大?。?/p>

（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法）

　　小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

（4）再出示：

　　學(xué)生嘗試比較上面各組分?jǐn)?shù)的大小。

（5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由。

　　以和為例，學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)單位的大小推出；因?yàn)椋?所以3個(gè)小于3個(gè)。

　　提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大?。?/p>

　　小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大，分母大的比較小。

【新課講授】

　　1.出示教材第74頁(yè)例5。

（1）提問(wèn)：和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

　　像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？

　　學(xué)生思考并回答，可能出現(xiàn)以下兩種思路：

　　一種是化成同分母分?jǐn)?shù)比較，一種是化成同分子分?jǐn)?shù)比較。

　　教師指出：這兩種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題。都是可以的，今天我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法，我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。

（2）教師提問(wèn)：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。

　　先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20，用20作公分母。

　　板書：

（4）教師提問(wèn)：根據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）

　　教師指出：異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

　　板書：異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)

（5）教師提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）

　　小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)，提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？

（6）在通分的基礎(chǔ)上，比較和的大小，讓學(xué)生完整寫出例4的比較過(guò)程。

　　3.鞏固練習(xí)。

（1）完成教材第73頁(yè)的“做一做”。

　　判斷時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)。

（2）完成教材第74頁(yè)“做一做”。

【課堂作業(yè)】

　　完成教材第75頁(yè)練習(xí)十八的第1~3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　通分

　　例3：

　　例4：

　　把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)

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