下面是范文網(wǎng)小編分享的大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 部編版大雁歸來(lái)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：了解大雁的生活習(xí)性

　　方法：學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的方法。 情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。 2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入新課：多媒體課件 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

　　閱讀課文找出疑難問(wèn)題，（預(yù)設(shè)問(wèn)題） 1．為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　2．品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。 （有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。） 【多元互動(dòng) 合作探究】

　　通過(guò)自學(xué)，小組合作共同完成下列問(wèn)題。 1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 1.給畫(huà)線(xiàn)的字注音：

　　霧靄（ ）緘默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙錐鳥(niǎo)（ ） 狩獵（ ）

　　2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（ ）。

Ａ、如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。 【遷移應(yīng)用 拓展探究】

　　隨鳥(niǎo)走天涯（節(jié)選）

　　辛普遜船長(zhǎng)是跟著冬候鳥(niǎo)從日本南下的。冬候鳥(niǎo)從天空出發(fā)時(shí)，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥(niǎo)，會(huì)見(jiàn)那群同時(shí)抵達(dá)的鳥(niǎo)朋友。

　　辛普遜船長(zhǎng)是美國(guó)人，行船生涯已有二十年，他為何會(huì)在大海中選擇賞鳥(niǎo)的嗜好？同樣的行船的人，不分國(guó)籍，航海時(shí)寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥(niǎo)的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥(niǎo)仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)。??

　　我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因?yàn)檫@些問(wèn)題，我們已有一個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺(tái)灣第一個(gè)水鳥(niǎo)保護(hù)區(qū)。辛普遜船長(zhǎng)卻反問(wèn)我：“為什么以前沒(méi)有呢？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我實(shí)在難以解釋?zhuān)矣欣硪仓v不清的，只好說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切?！?/p>

　　當(dāng)然，這種說(shuō)法，辛普遜船長(zhǎng)也不同意，他直覺(jué)地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對(duì)的?？傊覒c幸他不是中國(guó)人。

1.辛普遜船長(zhǎng)是最初為什么開(kāi)始欣賞鳥(niǎo)？后來(lái)他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？

2.從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長(zhǎng)對(duì)待鳥(niǎo)的態(tài)度有什么不同？

3.我說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?板書(shū)設(shè)計(jì)：大雁歸來(lái)

　　布置作業(yè)：

1、課本上的習(xí)題

2、學(xué)習(xí)檢測(cè)

　　教學(xué)反思：通過(guò)講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的方法。同時(shí)學(xué)生懂得了熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞；

2、了解文學(xué)常識(shí)；

3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)--小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢?（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：《大雁回歸》）

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）

（投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887-1948）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

二、自由朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第

一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第

二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？ （學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。） 明確：

○1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。 ○2大雁飛行的路線(xiàn)是筆直的。 ○3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

○4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。 （學(xué)生其余回答略。）

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）

○1擬人寫(xiě)法的運(yùn)用

○2觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)

--這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。 ○1課文第四段中把大雁稱(chēng)為“我們的客人”。 ○2課文第六段有一句“我們的春雁”。 ○3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱(chēng)為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？

　　明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？ 明確：被人獵殺了！

4、作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?○1對(duì)獵殺者的不滿(mǎn)、譴責(zé)和憤恨！ ○2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

○1可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ○2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

○3可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增添更多的歡樂(lè)和情趣。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟?lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

五、拓展延伸，積累詩(shī)句

1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？

○1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”

○2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

○3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

○4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。 （學(xué)生其余回答略。）

六、再讀課文，加深理解 （在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。）

七、作業(yè)：（投影展示。）

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《大雁歸來(lái)》教案

一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男?，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)??

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

二、整體感知：

①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

②回到了什么地方？

③它們?cè)谶@里呆了多久？ ④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

三、細(xì)讀文本，感受情感：

（一）“觀賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

（二）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）

（三）“走進(jìn)雁兒世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)??）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界??

（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段） 3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧??

四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）。??

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)）

　　我們（的頭上）

　　我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）

　　我們（的春雁）

　　我們（的大雁集會(huì)）??

——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈??

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4． 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱(chēng)作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

五、結(jié)束語(yǔ)：

　　1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

　　2．寄語(yǔ)：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)?，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們。

　　3．布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬（y?u)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么？（生：日記）這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分（書(shū)名板書(shū)在副板）。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。（板書(shū)課題）

（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）

（二）文體小辯論

1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。 要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇（）文。因?yàn)??

　　如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

（給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

（這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固）

3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫；寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿(mǎn)的對(duì)大雁的愛(ài)。

　　那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方？

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線(xiàn)“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。 （老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系）

（三）情感小體驗(yàn)

　　過(guò)渡：貫穿文章的情感主線(xiàn)是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟?lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言

（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）

（四）感悟主旨

　　作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？ 認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?（這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）

（五）作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話(huà)對(duì)嗎？

2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。

（作業(yè)的設(shè)置有梯度又不是很難，既是課內(nèi)知識(shí)的鞏固，也是知識(shí)的延伸。） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思: 《大雁歸來(lái)》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因?yàn)槲闹猩贁?shù)語(yǔ)句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來(lái)有些難；二是文中絕大部分語(yǔ)句可以說(shuō)是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。這樣知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生慢慢吸收，而不是老師強(qiáng)行植入。

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解大雁的生活習(xí)性（知識(shí)性）；

2、能夠體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，理解文中運(yùn)用的擬人、比喻、對(duì)比修辭手法及其表達(dá)效果（形象性）；

3、能夠品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能夠激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，了解人與自然和諧相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：放《鳥(niǎo)的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀(jì)錄片《遷徙的鳥(niǎo)》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Acro the oceans acro the seas, over forests of blackened valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過(guò)令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊?！?/p>

　　你們想想是誰(shuí)有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來(lái)到你們身邊？

2、介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類(lèi)與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

3、整體感知： （1）探究知識(shí)性

①提出問(wèn)題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習(xí)性？ （教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。） ②比較閱讀：同《辭?！分小按笱恪痹~條的說(shuō)明進(jìn)行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。 （2）品位形象性

　　快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。（教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀的方法感悟品味語(yǔ)言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。） （3）感受抒情性

　　結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。 ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。（寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。） ③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。（寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。） （4）讀出文章的主旨。

　　作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類(lèi)的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料。

5、小結(jié)：人類(lèi)應(yīng)該要與自然和諧相處。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解作者的相關(guān)情況，理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2．了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 【重點(diǎn) 】 品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情 【難點(diǎn) 】 理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

【教學(xué)方法】 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納 【教學(xué)手段】 多媒體運(yùn)用 【教學(xué)過(guò)程與步驟】 一．導(dǎo)入語(yǔ)（3分鐘）：

　　大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥(niǎo)，自古以來(lái)就有鴻雁傳書(shū)之說(shuō)。因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁佳句。

　　同學(xué)們你能想出幾個(gè)關(guān)于大雁的詩(shī)句嗎？

　　例如：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

　　師展示積累總結(jié)：（多媒體） 二．教學(xué)過(guò)程

　　今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。作者利奧波德是美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)者、倫理學(xué)家。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。 （一.） 熱身運(yùn)動(dòng)

　　掃清文字障礙 （多媒體3分）

　　霧靄（

）

　　緘默（

） 沼澤（

）

　　香蒲（

） 凋零（

）

　　環(huán)頸雉（

） 狩獵（

）

　　半蹼鷸（

）

（二）．速讀 請(qǐng)速讀課文，整體感知文意，理解文章主旨（15分）。

1、思考：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　A明確：十一月南飛的大雁(第3段)；三月大雁歸來(lái)(

4、5段) 春雁覓食過(guò)程的鳴叫(第6段)；孤雁(

7、8段)； 四月.夜間大雁群居的鳴叫(第9段)。

　　B.個(gè)性特點(diǎn)：大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　C.思想情感：喜愛(ài) 欣賞之情

2.文中多用擬人比喻手法描寫(xiě)大雁，請(qǐng)找出幾例，并說(shuō)明其作用。如??

（多媒體展示其作用）

　　3．結(jié)合最后三段話(huà)的深刻含意，說(shuō)說(shuō)本文的主旨：

　　大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類(lèi)所不及的；大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，對(duì)人類(lèi)有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的嗚叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。

（三）.文章的主旨是什么？ 明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

（四）歸納總結(jié)：請(qǐng)用“這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁”的句式概括大雁的特點(diǎn)。(自由回答) 多媒體展示

三、拓展閱讀（5分）

　　與課文進(jìn)行比較，兩文的寫(xiě)法有什么不同？

　　大雁屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周?chē)鷮?zhuān)司警戒，如果遇到襲擊，就嗚叫報(bào)警，主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱(chēng)之為“雁字”，因?yàn)樾辛姓R。人們稱(chēng)之為“雁陣”。大雁的飛行，路線(xiàn)是筆直的。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。

——

　　摘自《辭?！?/p>

　　明確：上一段文字，重說(shuō)明?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥(niǎo)、飛行線(xiàn)路、聚合性等，缺乏一定的文學(xué)色彩。

　　而課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線(xiàn)、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品味語(yǔ)言（6分)

　　仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　明確：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　明確：表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

　　3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　明確：寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　四．隨堂練習(xí)（閱讀，完成下列練習(xí)5分）

　　一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。①

　　如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

　　三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來(lái)了。

1、畫(huà)線(xiàn)句①的含義是什么？

2、大雁的飛行路線(xiàn)是曲線(xiàn)還是直線(xiàn)？___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。

3、由第

三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁？什么季節(jié)不允許？在這些季節(jié)大雁怎么活動(dòng)？

4、畫(huà)線(xiàn)句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？

　　五．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六．課堂小結(jié)

　　本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　六．作業(yè)：寫(xiě)作訓(xùn)練

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你選擇一種你喜歡的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的感情。

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　辛 興 初 中

　　隋 澤 蘭

大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 部編版大雁歸來(lái)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：