【推薦】教學設計方案錦集七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

>教學設計方案 篇1

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　課時安排

　　2課時

　　教學目標

　　1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

　　第一課時

　　一、導入

　　1．出示掛圖。

　　2．認識貓。

　?。邑?、波斯貓）

　　3．學生介紹貓。

　　4．師予以師納。

　?。ㄘ垼翰溉閯游?，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

　　5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、學習生字詞

　?。ㄒ唬┳詫W生字詞后出示生字卡讀、記。

　?。ǘ┬谓志毩?。

　　慮（ ）稿（ ）要（ ）

　　虛（ ）搞（ ）耍（ ）

　　三、學習課文

　?。ㄒ唬├砬鍡l理

　　1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2．歸納引導。

　　（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　生氣勃勃天真可愛

　?。?）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

　?。ㄏ矚g、喜愛）

　?。?）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成思考·練習第1題。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．聽寫鞏固詞語。

　　憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃

　　2．昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

　　小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　3．今天我們來學習長大了的貓。

　　二、講讀第1—3自然段

　　1．講讀第1自然段。

　?。?）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

　?。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥嵲谟行┕殴?。）

　?。?）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。

　　學生匯報。（師相機輔導）

　?。?）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

　?。ㄓ掷蠈嵱重澩妫?/p>

　　繼續(xù)匯報。

　?。?）師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

　?。?）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　“盡職”指盡到責任。

　　理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

　　一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

　　“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

　?。?）現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

　　大花貓的性格真古怪，它又 又 又。

　?。?）師相機板書

　?。?）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　2．自讀第2自然段。

　?。?）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

　?。?）現在我們自學時也要抓住重要的`詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）

　?。?）評講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學生匯報。

　　歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

　　師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

　　高興──生氣

　　師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

　?。?）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　　（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

　　這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

　　3．獨立學第3自然段。

　?。?）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

　?。?）師檢查輔導；

　?、僬乙惨粚Ψ戳x詞。

　?。êε拢┅ぉぃㄓ旅停?/p>

　?、诎洋w現害怕與勇猛的句子讀一讀。

　?、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。

　　三、小結

　　這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。

　　四、布置作業(yè)

>教學設計方案 篇2

　　一、課時要求：

　　1、講讀24小節(jié)，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的方法來解決。

　　2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。

　　3、用看見一詞說話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　二、教學重點和難點：

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　三、教具：

　　1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機

　　四、教學形式：

　　分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法

　　五、教學過程 ：

　　1、復習舊知，引入新課。

　　復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。

　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　B、數一數：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　C、出示：喝、渴一起讀。

　　你怎么來記住喝和渴?

　　(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。)

　　D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。

　　⑴自己做。

　?、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

　?、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　2、新授：

　　A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

　　B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　?、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　?、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　?、饶阏业米羁?，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　C、學習第2節(jié)。

　?、耪媛斆?，找對了。現在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　?、戚p聲讀交流

　　⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　　①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

　?、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學習說一說。

　?、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學習第2句)

　?、诂F在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

　?、坌〗M自學討論

　　交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)

　　請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　?、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　⑤可是，現在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　?、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中?、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　?、僮杂烧一锇棰谥该?對③齊讀

　　現在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

　　D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。

　　⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

　?、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。

　　⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____

　?、傩〗M自學。

　?、谀膫€小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　　③請一組派代表來說齊說。

　?、赛c出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　?、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

　　②烏鴉喝到水了嗎?

　　動手做交流

　　小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

　?、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?

　　小結：通過比較，我們發(fā)現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　3、總結全文：

　　A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

　　重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　B、朗讀全文

　　C、總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

>教學設計方案 篇3

　　教學要求：

　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　?。薄⒂^看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

　?。病⒔處熣f：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　　３、板書課題。

　　二、初讀課文。

　?。薄⒆杂勺x課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　?。病⒁笞x準字音，讀通句子。

　?。?、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　?。?、老師簡要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內蒙古自治區(qū)開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

　?。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。

　　三、理解內容。

　?。?、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

　　自學提示：

　?。ǎ保┪蚁胱兂墒裁?？為什么？

　　（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

　?。ǎ常┯米x或演的形式匯報。

　?。?、交流匯報。

　?。ǎ保┙涣鞯谝?、二節(jié)內容。

　?。ǎ玻W習第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵學生充分說。

　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　?。ǎ常W習第四節(jié)。

　　齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　?。场W習第五節(jié)。

　?。ǎ保┲该x第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　（２）交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　?。?、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　?。?、推薦讀得好的同學向大家匯報。

　?。?、配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　　１、讀完課文，你有什么體會？

　　學生充分說。

　　教師總結。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　?。?、指導背誦這首詩。

　?。?、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　?。?、指名分小節(jié)朗讀課文。

　　２、配樂齊讀課文。

　?。?、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

　?。ǎ保┙o學生充分的時間進行想象。

　?。ǎ玻┩老嗷フf，相互評價。

　?。ǎ常┩扑]讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　?。薄⒁罁鍟鴥热葑约邯毩⒃嚤?。

　　２、指名分小節(jié)背。

　　三、學習生字。

　?。?、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　?。病⑿〗M內相互交流識記字形的方法。

　?。?、小組代表匯報。

　?。?、指導書寫。

　　學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。

　　悠：悠久

　　悠揚

　　悠閑

　　谷：稻谷

　　谷子

　　深谷

　　腳：腳印

　　腳步

　　腳趾

　　軟：松軟

　　柔軟

　　軟弱

　　營：軍營

　　營地

　　營房

　　堂：食堂

　　紀念堂

　　禮堂

　　柔：溫柔

　　柔弱

　　柔美

>教學設計方案 篇4

　　【分析學生】

　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　[設計意圖：了解十個數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　[設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　?。ㄒ唬┳x準字音，掌握節(jié)奏

　　1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

　　2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　?。ǘ┝私庠娨?/p>

　　1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　[設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

　　2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]

　　3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?/p>

　　5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問題？

　　[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

　?。ㄈ┡錁氛b讀全詩

　　1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　?。?）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　?。?）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　?。墼O計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

>教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　知識能力目標

　　１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　?。?、速讀課文，概述文章內容。

　?。场⑵肺段闹忻涝~佳句，并分析其作用。

　　情感目標

　　感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　【教學流程】

　　創(chuàng)景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　第一課時

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　２、速讀課文，概述文章內容。

　?。?、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。

　　教學過程

　　一、課文導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。

　?。保福玻衬?，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　二、字詞教學

　　學生自由朗讀課文，勾畫字詞：

　?。薄⒔o加粗字注音：

　　喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）

　　狩獵（ ） 酷愛（ ） 吮吸（ ）

　　氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）

　　篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）

　　篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）

　　萵苣（ ）

　?。?、解釋并造句：

　　弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

　　三、語言品味

　　學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

　?。薄⒛阕钕矚g文章中哪個段落？為什么？

　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　四、速讀概括

　　朗讀課文，感知課文內容：

　　１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　?。病⒆髡咴鯓硬粩嘧兓瘜G色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？

　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

　?。?、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

　　明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

　?。?、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

　　明確：實驗和觀察。

　?。?、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。

　　寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　知識能力目標：

　?。?、運用語言。

　　２、課外拓展，檢測反饋。

　　情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　〖教學重點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　?。?、語言運用：聽寫生字生詞。

　?。?、投影練習。

　?。?、評講練習卷。

　　二、課外拓展

　　《三級講練》Ｐ６２第二題。

　　三、課堂小結

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。

　　四、練筆

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　?。茖W小品文）

　　綠

　　色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

　　蟈 生動

　　蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

>教學設計方案 篇6

　　教學要求

　　1．培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。

　　2．通過誦讀幫助學生積累詞句。

　　3．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調適當。

　　5．學寫毛筆字。 教學重、難點 語文與生活、口語交際

　　教學準備 小黑板

　　教學時間：

　　二課時 教學過程

　　第一課時

　　一、語文與生活

　　1．教學第一部分。

　?。?）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、

　?。?）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

　?。?）小結。

　　2．教學第二部分。

　?。?）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。

　　（2）學生讀詞。

　?。?）交流。

　　（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

　　3．教學第三部分。

　?。?）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

　　（2）集體交流，評議。

　?。?）總結。

　　二、誦讀與積累

　　1．出示與春夏秋冬有關的準韻文。

　　2．學生練習流利朗讀12個詞語。 要求：讀準字音，嘗試理解詞語。

　　3．聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

　　4．練習。

　?。?）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

　?。?）同桌練習背誦。

　?。?）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　三、寫好鋼筆字。

　　1．指導。

　?。?）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　?。?）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　?。?）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

　?。?）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結構和整體布局。

　　2．練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　3．練習。

　?。?）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

　?。?）同桌練習背誦。

　?。?）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學過程：

　　1．審題。

　?。?）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

　?。?）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

　?。?）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　2．練習。

>教學設計方案 篇7

　　第二單元 太陽與時間

　　認識太陽

　　一、教學目標：

　　1.在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。

　　2.在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。

　　3.初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

　　二、教學重點難點：

　　初步了解太陽的有關知識，知道太陽是個溫度很高的大球體。

　　三、教學準備：

　　學生：課前搜集有關太陽的資料。

　　教師:搜集有關太陽的視頻、圖片、文字資料。

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬┲i語導入：

　　1.教師敘述謎語內容：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　2.學生說出謎底，教師板書課題。

　?。ǘ┨骄炕顒樱?/p>

　　1.提出問題：關于太陽，你都知道些什么呢？

　　2.組內交流：讓學生以小組為單位進行資料交流，將內容進行歸納整理。（師巡視，注意傾聽，適時指導。）

　　3.匯報交流：以小組為單位進行匯報，各小組互相補充。

　　4.思考與總結

　　各小組根據交流情況進行總結。

　　5.展示交流

　　學生再次進行匯報。

　　6.師生共同總結。（可投影太陽的相關圖片或制成課件）

　?。?）太陽的外觀和銀河系

　　（2）太陽的結構

　?。?）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。

　?。?）太陽的大小、體積、質量。

　?。?）太陽與地球的比較

　　7.對搜集信息資料的方法進行總結交流。

　?。ㄈ┳杂苫顒樱?/p>

　　1.說一說太陽與人類生活的關系

　　2.假如沒有太陽，會怎么樣？

　　3.評價：從我學到的知識.學習的方法.表達與交流方面讓學生進行自評。

　?。ㄋ模┩卣够顒樱?/p>

　　以作業(yè)的形式，讓學生來創(chuàng)作有關太陽的科幻小說或科學童話?；蛘咦寣W生繼續(xù)查閱相關的資料，將對太陽的研究繼續(xù)進行下去。

【推薦】教學設計方案錦集七篇（推薦一個好地方教學設計）相關文章：

★ 教學設計方案模板匯編8篇（教學設計的八個環(huán)節(jié)）

★ 【推薦】教學設計方案范文合集七篇（教學設計的八個環(huán)節(jié)）

★ 有關教學設計方案范文合集十篇（教學設計的八個環(huán)節(jié)）

★ 關于教學設計方案范文集錦6篇（教學設計的八個環(huán)節(jié)）