【推薦】教學設計方案模板合集三篇

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

　　3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個故事講給別人聽。

　　教學重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學方法：讀中感悟、以操作促理解

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　?、?、揭示課題

　?。?、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

　?。病⒄l能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象

　?。场⒄勗挘哼@是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　?、?、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

　?、纭⒆x書天地：自讀、小組讀；認識生字

　?。薄⑦@個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

　?。病⑿〗M讀：⑴、交流認字情況。⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？⑶、讀通課文。

　?、?、檢查自讀情況，鞏固識字

　?。薄⒂貌伦值挠螒驒z查認字情況。

　?。?、男女同學比賽，看誰組的詞語多。

　?。场⒆栽缸x課文。

　?。础⒃谕队皟x上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。

　?。?、讀了課文，你了解了什么？提示：

　?、?、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

　?、?、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？

　?、恰⒛阌X得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。

　?、?、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

　?、伞⑦@個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？

　?、?、有疑就問

　?。薄巡欢牡胤阶錾戏?，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

　?。?、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。

　?、?、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？

　　㈦、教學效果評測

　?。?、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。

　?。?、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

　?。?、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

　?、?、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。

　　第二課時

　?、?、復習：游戲鞏固

　　１、用轉轉盤的方法復習生字。

　　２、糾錯游戲分清字音。

　?。场⑸瞎?jié)課我們還有什么收獲？

　　㈡、學習重點段我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

　?。?、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

　?。病⒉軟_相出了怎樣的辦法來稱象？

　?、拧⑿『诎迳铣鍪緦懖軟_稱象的句子。標出句子序號。

　?、?、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？

　?。?、四人小組做實驗。

　?、拧⒁螅簝扇俗x句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。

　?、?、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？

　?。?、課件演示稱象方法：學生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。）

　?、纭⑸钊胨伎?，還有什么辦法

　?。薄⒉軟_的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

　?。?、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

　?。?、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

　　４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？

　?。?、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。

　?、?、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

　?。?、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

　?。?、你想讀給誰聽？

　　３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

　?。?、誰想讀給老師聽？

　?、椤⒅v故事：愿講、能講

　　１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？

　?。病⒐适孪戎v什么、再講什么可別弄錯了。

　　３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？

　　４、同桌講故事。

　?。?、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？

　?、?、寫字

　?。薄⒆x要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？

　　２、這些字是什么結構的字？怎樣記清字形？

　?。场⒛男┳直容^難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。

　?。础⒀惨?、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。

　　㈦、教學效果測評

　　１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。

　?。?、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。

　?。?、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

　?、?、拓展性學習

　　１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

　?。病⑽覀儗W的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？

　　作業(yè)設計

　　回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

　　板書設計

　　造稱官員們宰象 稱船曹沖石頭

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文；復述課文、分角色表演課文。

　　2．進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　開火車認讀生詞，并書寫本課的5個生字。

　　【設計意圖：寫字認字是低年級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提?！?/p>

　　二、導入新課

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。

　　2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。

　　3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！

　　【設計意圖：利用提問的方式，鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練，很好的鞏固回憶課文內容，讓學生更容易進入主題。寫字認字是低年級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提?！?/p>

　　三、圖文結合，感知內容

　　1．聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內容。

　　2．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認為葡萄是酸的，誰認為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的，猴

　　子認為葡萄是甜的）

　　【設計意圖：范讀是一種很好的學習方法，可以通過老師的指導，讓學生更加準確的理解課文的內容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準，識字不準等問題?！?/p>

　　四、朗讀感悟，深入體會

　　1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　2．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

　　【設計意圖：通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。】

　　3．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

　　4．重點品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　?。?）自讀。

　　（2）小組讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。

　　【設計意圖：通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的?！?/p>

　　5．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

　　6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　7．齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

　　結合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

　　如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　【設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理?！?/p>

　　五、表演課本劇

　　指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺進行表演。

　　【設計意圖：用表演的方式讓學生走進文本，加深學生的情感體驗。表演的過程也是內化語言的過程，通過表演，扎實有效地培養(yǎng)了學生感悟能力和表達能力?！?/p>

　　六、實踐活動

　　把學到的故事講給小朋友們聽。

　　七、板書設計：

　　17. 酸的和甜的

　　狐貍 松鼠 兔子 猴子

　　酸 酸 酸 甜

　　吃不到聽 聽自己嘗

教學設計方案 篇3

　　【教材簡析】

　　《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現(xiàn)學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡平臺切實培養(yǎng)學生的語感能力。

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?。?、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　?。础⒗眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。

　?。怠⑴囵B(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　【教學策略】

　　創(chuàng)設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

　　【教學準備】

　　網(wǎng)絡、多媒體課件。

　　【教學課時】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　一、詞語聯(lián)想，游戲引入

　　１、游戲：

　　詞語大聯(lián)想：

　　蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

　　北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）

　　皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

　?。?、配樂簡介頤和園：

　　這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

　?。?、激趣引入：

　　告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想?yún)⒓訂幔?/p>

　　想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？

　　評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。

　?。?、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識字，評選激趣

　?。?、過渡：

　　想成為我們的`會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

　　出示詞語卡片開火車讀。

　?。?、游戲：

　　評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規(guī)定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

　　（師板貼游覽順序圖）

　?。场⒆ＹR大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

　?。溃?/p>

　　４、學習要求：

　　你最想成為哪個景點的講解員？

　　評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

　　⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

　　⑵ 看一看相關圖片資料。

　?、?最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

　　三、依托網(wǎng)絡，自主探究

　　四、精讀研討，匯報交流

　?。?、長廊：

　　⑴ 組長匯報：

　　邊講邊演示。

　?、?對講解員的解說進行評價。

　?、?組員補充。

　?、?游客質疑，講解員解答。

　　⑸ 理解課文內容：

　?、?通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

　?、?課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

　?。▽W生讀）

　　學生評價。

　　（電腦出示語句品讀）

　?、?長廊還有哪些美麗的景色？

　　（電腦演示幫助理解）

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？

　?。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）

　?、?如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？

　　（向前看……向上看……向兩旁看……）

　?、?通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

　　寫作方法：

　　用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

　?、?過渡：

　　在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

　　２、萬壽山：

　?、?講解員解說。

　?。ㄉ缴暇拔铮?/p>

　?、?對講解員的解說進行評價。

　?、?通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　指導朗讀。

　?、?學生質疑：

　　理解“聳立”的含義。

　?。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）

　?、?過渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　（結合圖片演示）

　?。场⒃谌f壽山上鳥瞰：

　?。▽W生分小組自主學習）

　　過渡：

　　要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　　⑴ 學生按照：

　　讀—看—講的方法自主學習。

　?。娔X出示學習方法）

　?、?質疑品讀：

　　電腦出示優(yōu)美語句進行品讀。

　?、?品讀：

　　蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

　　（反復朗讀）

　?、?品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺得這段美在什么地方？

　　（靜、綠、比喻）

　　現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

　　重點輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　?。娔X出示相關資料）

　　③ 品讀：

　　此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　體會“滑”的含義。

　?。ńY合視頻理解）

　?、?師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

　?、?講解員解說。

　　⑸ 過渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。

　　４、昆明湖：

　?、?小講解員解說：

　　每位講解員只抓一處景物來講解：

　　歷史──１７孔橋──和小島……

　?、?重點講解１７孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？

　　學生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　?。ńY合視頻理解）

　?。?、齊讀第六自然段，總結歸納：

　　物多景美。

　　五、創(chuàng)作延伸，公布結果

　?。?、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

　?。▽W生在電腦中完成）

　　公布評選結果。

　　２、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學生自主學習。

　　六、拓展延伸，升華情感

　?。?、展示學生電子小報，激發(fā)學生課后合作完成。

　　２、教師總結：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

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