活化石教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的活化石教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析

　　《活化石》用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國國寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著科普氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的.能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)目標

　　1、會認“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個生字。會寫“歷、史、滅、克”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，樹立保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　識字認字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。

　　教學(xué)難點：

　　了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M行知識拓展，補充課外活化石知識。培養(yǎng)學(xué)生保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：

　　你們知道它們都是什么嗎？

　?。ò鍟夯?/p>

　　看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：《活化石》），請齊讀課題————《活化石》。

　　怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、想弄明白這個問題，就讓我們一起走進課文去尋找答案，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，認知生字：

　　1、請同學(xué)們先認真聽一聽課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語音、語調(diào)。

　　請同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：

　?。?）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準字音。

　?。?）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？

　　學(xué)生可以通過小組合作找出以上問題答案。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，請其他同學(xué)點評，注意讀音、語速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。

　　4、師生評議。

　　師：請其他同學(xué)說出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進的地方？

　　5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。

　　6、生匯報：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　7、是??！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？

　　請同學(xué)們認識一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認識銀杏葉，并說出其特征。

　　請大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

　　2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　　3、匯報交流：

　?。?）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片和實物）

　　“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？

　　像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？

　　一塊塊_________一把把__________

　　一條條_________一棵棵__________

　?。?）理解“公孫樹”。

　　“白果樹”為什么叫“公孫樹”？，請同學(xué)們用課文中的話做出回答。

　　現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！

　　四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　重點學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。

　?、僬n文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說出原因。

　?、诮庹f大熊貓。請喜歡大熊貓的小朋友說說喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：

　　通過讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來描述大熊貓的外貌。

　?、劢庹f中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語言說出中華鱘的特征。然后提問“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。

　　五、演讀課文：

　　1、銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

　　2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　3、各組選派代表上臺演說，小組間競賽，活躍課堂氣氛。

　　4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！（用課件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認識。

　　六、教學(xué)總結(jié)：

　　學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？

　　通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說出或親身感受到“保護動物就是保護我們自己”。

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