下面是范文網(wǎng)小編整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計3篇(統(tǒng)編版《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計)，供大家品鑒。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

　　1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、如何讀課題。

　　3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個神話故事，去認(rèn)識一下盤古吧。

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

　　2、識記生字詞

　?。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸

　　下降創(chuàng)造猛劈

　　滋潤混沌掄起緩緩肌膚

　　3、找中心句

　　（1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。

　?。?）生匯報（課件出示）

　　（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。

　　（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞，誰來說說這句話中哪個詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。

　　三、走進(jìn)神話

　　創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的`呢？請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌

　　1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？

　　2、全班讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)盤古醒來

　　1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會做些什么呢？天和地又會有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來讀第二自然段。

　　2、盤古醒來做了什么？誰來說說。

　?。?）生匯報（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

　　（2）對比句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去

　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比

　　3、天和地又有什么變化呢？

　　（1）生匯報

　?。ㄕn件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　?。?）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對反義詞）

　?。?）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）

　?。?）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？

　?。?）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）

　　這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。

　?。?）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。

　　（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）

　　哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）

　?。?）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。

　?。?）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——

　　（5）頂天立地時，盤古心里想——（可當(dāng)場寫也可回去寫）

　?。?）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。

　　2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計2

　　【文本解讀】

　　《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。

　　2、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個故事。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、課前學(xué)——牽手神話的魅力

　　設(shè)計《盤古開天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫。

　　二、課中學(xué)——探究神話的奧秘

　?。ㄒ唬W(xué)前檢測，人人過關(guān)

　　1、課文朗讀檢測。

　?、偻瑢W(xué)們，在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎？

　?、谕垒喿x課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。

　　2、字詞讀寫檢測。

　?、龠@兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點嗎？對了，都是三點水的，在生字學(xué)習(xí)時我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識記。

　?、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時沒有注意到的，請在書上寫一到兩遍，看清楚每一個字的筆畫。

　?。ǘ┲比胫攸c，感受夸張

　　1、獨自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。

　　3、研讀第四自然段。

　　①有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。

　?、诒P古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。

　?、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？

　　（出示投影）

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；

　　他的（），變成了（）的（）。

　　請同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。

　?、苁前。P古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）

　　4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

　?。ㄈ┫胂螽嬅?，講講故事

　　1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

　　2、用自己的話把這個故事講給同桌聽。

　　3、班級展示，評選優(yōu)秀神話王。

　　三、課后學(xué)——延伸神話的神韻

　　引語：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中，又豈止盤古這一個神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨自學(xué)習(xí)，要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計3

　　一、動畫激趣，走進(jìn)神話

　　1、做游戲：猜一猜。

　　動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。

　　2、師生共同探討神話故事的特點。

　　3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑

　　師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）

　　師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？

　　生自由答。

　　師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識盤古，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，掃清生字障礙。

　　師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　3、指名學(xué)生讀文。

　　4、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　5、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。

　　三、細(xì)讀品味，感悟精神

　　1、理解“混沌”，引出重點段落。

　　師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？

　　生：混沌一片

　　幫助學(xué)生理解混沌。

　　師：對，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？

　　生自由讀文后匯報（2、3自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　　師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。

　　指名學(xué)生讀文。

　　師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？

　?。⊕嗥稹⑴_、輕而清、重而濁）

　?。?）理解“掄起”、“劈開”

　　師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）

　?。?）理解“輕而清”、“重而濁”

　　師：只聽一聲巨響。（音效）

　　生：混沌一片的東西漸漸分開了

　　師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？

　　師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示）

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！

　　生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”

　　做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。

　　師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？

　　生：不知道多少年。

　　師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）

　　師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？

　　生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！

　　4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。

　　師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。

　　5、引導(dǎo)想象。

　　這一段結(jié)尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（）。

　　四、情感升華

　　1、回歸主題

　　師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。

　　2、再次評價盤古

　　3、用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。指名學(xué)生讀。

　　師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。

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