下面是范文網(wǎng)小編分享的《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，供大家閱讀。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1.學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2.出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2.填上合適的長度單位
（1）練習(xí)二第二題
?。?）補(bǔ)充題（略）
四、全課總結(jié)
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo) ：
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法：
通過觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。
（三）情感與態(tài)度：
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長的觀念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
?。◤膶W(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）
?。◤膶W(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過程 ：
一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入：
?。ㄒ唬┒嘣獜?fù)習(xí)
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計(jì)一下
3、大家在回答問題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過的長度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm
（二）需求導(dǎo)入
1、（出示圖片） 北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。
?。A(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了……）
3、誰能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說一說感受。
（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）
（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
?。A(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)“千米”
1、認(rèn)識(shí)長度單位—千米
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應(yīng)用
?。?）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長度單位？
（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。
出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號(hào)線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。
?。?）說說測量什么長度時(shí)適合用千米作單位 ？
小結(jié)：特別長、特別深、特別高……
3、猜測1千米有多長
同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。
?。ò鍟n題：千米的認(rèn)識(shí)）
三、推算聯(lián)想、 感悟“千米”
1、在手拉手活動(dòng)中，初步感悟1千米
?。?）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。
?。?）請5個(gè)同學(xué)手拉手，說說大約有多長？
?。?）10個(gè)同學(xué)手拉手呢？100 個(gè)同學(xué)呢？
?。?）1000米有多長，需要幾個(gè)同學(xué)手拉手？
1000個(gè)同學(xué)手拉手的長度大約是1000米。我們?nèi)２庞?00多學(xué)生，還要再來300多個(gè)。 說說1000米給你留下了什么印象？
?。?000米很長很長……）
2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米
?。?）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。
?。?）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？
3、借助學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟1千米
?。?）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？
?。?）小組匯報(bào)：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？
（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）
?。◤膶W(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）
（3） 照這樣計(jì)算，1000米要走幾次？大約走多少步？
?。?）走10個(gè)100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米。
4、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米
?。?）以小組為單位說一說：從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米？
?。?）展示長度是1000米的路線
出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；
從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。
5、揭示千米與米之間的進(jìn)率
（1） 1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把它們區(qū)分開。
出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米
?。?）我們之前猜測1千米的長度對嗎？
?。?）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會(huì)用字母表示嗎？
板書：1千米=1000米 1km=1000m
小結(jié)：1000米也可以寫作1千米。
?。?）填空。
2千米 =（ ）米 3000米=（ ）千米
6000m =（ ）km 12km =（ ）m
說說你是怎么想的？
四、鞏固新知、拓展提高
1、填上合適的長度單位
?。?）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（ ）。
（2）一支鉛筆大約長18（ ）。
（3）學(xué)校的旗桿大約高7（ ）。
?。?）中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長5500（ ）。
2、計(jì)算
?。?）一節(jié)地下管道的長度是20米，（ ）節(jié)管道的長度是1千米。
?。?）公共汽車1站大約長500米，（ ）站之間的距離是3千米。
3、解決問題
600米
學(xué)校 足球場
350米 700米 400米
圖書館 小明家
650米
小明從家出發(fā)，先到圖書館后再去學(xué)校，從學(xué)校出來后去過足球場之后才回家，小明一共走了多少米？合多少千米？
4、豐富知識(shí)
?。?）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）
（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。
五、暢談體會(huì)、課外延伸
1、請同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受？
2、課后用步測法測量：
?。?）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？
?。?）從家到學(xué)校的距離大約是多少千米？
板書
千米的認(rèn)識(shí)
千米（公里）km 米m 厘米cm
1 千米=1000 米
1 km =1000 m
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。
課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路，感知100米的長度。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引新，初步感知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請你填一填
出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）
創(chuàng)設(shè)情境
師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過千米這個(gè)單位？
揭題：我們今天就要來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長度單位。
板書：千米的認(rèn)識(shí)
簡介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y量較長路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念
師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？
?。ㄇ子卸嗌匍L、千米和米之間有關(guān)系嗎……）
請生猜測一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？
四人小組討論：那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在 距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚(yáng)特鋼）
師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項(xiàng)岙……）
師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
千米和米的單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫成（3千米）
板書：3千米
還可以怎么寫？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說）
師：好，從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）
板書：4千米500米
師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米
（指名說說思考過程、再同桌說說）
這樣也會(huì)寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成！
出示：練習(xí)紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說說最后兩題的思考過程。
師：你的腦子可真靈活，還會(huì)反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！
出示：4350米=（ ）千米（ ）米
說說該怎樣想。
還想再試試嗎？
出示：練習(xí)紙第三題——6000米=（ ）千米
2400米=（ ）千米（ ）米
4005米=（ ）千米（ ）米
說說“4005米=（ ）千米（ ）米”的思考方法。
練習(xí)鞏固
現(xiàn)在我們有多了一個(gè)長度單位“千米”，你能正確運(yùn)用這五個(gè)長度單位嗎？
請?zhí)钌虾线m的長度單位
出示：練習(xí)紙第四題
鉛筆長16（ ） 教室寬7（ ）
步行每小時(shí)可走5（ ） 飛機(jī)每小時(shí)飛行2000（ ）
你能很快地比較出這些單位長度的大小嗎？在 里填上>、<或=
3800米 4千米 6300米 6千米30米
80米 8千米 3千米12米 3012米
師：能幫老師解決一個(gè)問題嗎？
出示：學(xué)校操場跑道每圈長140米，跑了10圈共多少米？（合多少千米多少米）
全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)再填表格，（實(shí)際路程可通過詢問父母、駕駛員等方法得知）
樓巖——奉化 奉化——寧波 寧波——杭州 樓巖——杭州的總路程
估 計(jì)
實(shí)際路程
評析：
1、緊密聯(lián)系生活。讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此這一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念：復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，從學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)中導(dǎo)出千米這一長度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際指出這些單位所表示的實(shí)際長度。在學(xué)習(xí)千米時(shí)，也是通過學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場的周長等生活材料來建立千米的概念的。之后，讓學(xué)生估計(jì)一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說一說生活中其它大約相隔1000米的地方等。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車?yán)锍瘫怼⒐愤叺臉?biāo)志牌，這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最后的綜合題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、深刻體驗(yàn)生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)過程中，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。課前讓學(xué)生走走，數(shù)數(shù)，感受1千米的長度。認(rèn)識(shí)千米這一單位時(shí)，由學(xué)生從學(xué)校操場一圈的周長推導(dǎo)出1000米大概有多長。在提示進(jìn)率時(shí)，由他們自己組成學(xué)習(xí)小組分析討論千米和米之間的進(jìn)率，及相互之間如何轉(zhuǎn)化。綜合題練習(xí)時(shí)，更是把學(xué)生推到了前臺(tái)，讓他們自己結(jié)合實(shí)際獨(dú)立運(yùn)用。在體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)------小組討論。如在學(xué)完千米這一概念后，即組織學(xué)生以小組為單位組織討論學(xué)習(xí)2千米50米＝( )米，50000米＝( )千米等。綜合題也是要求學(xué)生小組討論，互相交流的。這樣設(shè)計(jì)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、快樂享受生活。著重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。
基于建構(gòu)主義以學(xué)為中心的教學(xué)過程是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最有效途徑。教學(xué)過程中，著重體現(xiàn)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的高效、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與新的所學(xué)知識(shí)同化后，即通過“自主學(xué)習(xí)”后完成對千米的概念、進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生從10米、100米和200米的實(shí)際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。為了達(dá)成學(xué)生順利建構(gòu)其知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如駕車旅游中的數(shù)學(xué)問題。二是采用積極性評價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，幫助學(xué)生建立千米概念的表象。四即小組協(xié)作學(xué)習(xí)。五是強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)，即在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，都及時(shí)安排進(jìn)行必要的練習(xí)等。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。
教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
?。?米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？
?。?）測量鉛筆的長度。
?。?）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高。
（4）測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢？
（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。
[說明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1千米的長度。
1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1 （停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]
?。ǘ┣椎膽?yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
?。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來比較長的路程。
[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
?。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……）
還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
?、扑阋凰?，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時(shí)行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。
要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米；
游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？
?。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米（公里）＝1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？
?。?）實(shí)際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。（注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
（ ）米＝7千米 9000米＝（ ）千米
?。墼O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對就少一些。］
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
?。?）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？
（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（ ）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（ ）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（ ）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（ ）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
?。墼O(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。
2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力
3、初步學(xué)會(huì)用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、談話交流、引出千米：
1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）
你能用手勢表示1米大約有多長嗎？
2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請看錄象：
?。ㄒ粋€(gè)小朋友測量，一個(gè)小朋友走。）
提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）
照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？
3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。
二、聯(lián)系生活，建立表象
1、千米是長度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）
它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來表示（貼出km）
今天，我們就來認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）
2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？
大家請看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么？
請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。
誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。
3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢？
學(xué)生說一說。
4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？
10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長呀？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?
同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？
播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？
5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。
到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。
同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？
三、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、 現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。
想想做做1
從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。
再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？
2、 你們看，小華在干什么呀？
他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢？
你是怎么想的？
（1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米）
3、 其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：
想想做做3
說說怎樣想的。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）
在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。
五、解決問題：
1、 步行 汽車 飛機(jī) 自行車
每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí)
1800千米 5千米 16千米 40千米
2、想想做做4
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！
請看這張表格,從中你知道了什么？
你能比較他們的長短嗎？
4想想做做5
同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？
?、艔奶角鄭u的鐵路長多少千米？快速算一算。
下面兩個(gè)問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：
⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？
?、菑哪暇┑奖本┑蔫F路大約長多少千米？
說一說你的理由。
六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地
1、 想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？
2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。
知識(shí)介紹:
聲音的速度是每秒340米，
光速是每秒30萬千米，
火箭的速度大約是每秒4千米。
我們偉大祖國東西長4500千米，南北長5500千米。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容::人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7一8頁.
教學(xué)目的:
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象.
2.學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算.
3.學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育.
教學(xué)重點(diǎn)::建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立.
教具學(xué)具::米尺,多媒體及課件一套.
課前活動(dòng):了解汽車一小時(shí)要跑很遠(yuǎn),公路上里程牌標(biāo)志有多遠(yuǎn)和汽車時(shí)速限制標(biāo)志,走一走學(xué)校田徑場的跑道一圈長有多長,學(xué)校跑道跑兩圈半是多少米.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)(口答)
①做一做:在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位.
1,雙人書桌的長度是120( ).
2,旗桿的高度是300( ).
3,有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑.
?、谔羁?
2米=( )分米
60厘米=( )分米
300厘米=( )米
二,認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢 它在們實(shí)際生活中有那些應(yīng)用
1,認(rèn)識(shí)千米的實(shí)踐活動(dòng)的安排
汽車一小時(shí)要跑很遠(yuǎn)
公路上里程牌標(biāo)志
汽車時(shí)速限制標(biāo)志
2,認(rèn)識(shí)1千米有多長.
師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米 (板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米.(板書:1千米)
板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米.
3,請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個(gè)100米的長度正好是1千米 板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米.
4,(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是250米,沿操場(一圈250米)走( )圈的長度正好是1千米.
板書:學(xué)校田徑場的跑道一圈長250米, 沿著跑道走4圈就是( 1000 )米.也就是:1千米
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘 (3分鐘)
那么沿這操場走4圈,也就是走1千米大約要幾分鐘 (12分鐘).
板書:走12分鐘的路程,長約1千米.
4.小朋友,南門口你們一定很熟悉吧,從南門口到侯家塘新一佳約1千米.
請同學(xué)們閉上眼睛,我們在腦海里沿南門口到侯家塘新一佳走一走,感受一下1千米的實(shí)際長度.
小結(jié):1千米=1000米
師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用km表示.
5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢 下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的.
完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的.
[評:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材,節(jié)時(shí)高效.]
1千米=1000米 1km=1000m
?、儆玫忍?hào)相連,說明它們的長度怎么樣
②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎
?、垡硎疽粋€(gè)距離的長短能不能只看數(shù)字 還要看什么
④千米和米之間的進(jìn)率是多少
?、菝卓梢杂梅?hào)m表示,千米可以用符號(hào)km表示, 那么上面的等式可以怎樣表示
三,千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢
請看老師在馬路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有"千米"
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片.
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程.
練習(xí):8頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來.
四,練一練
1,冰箱的高度是140 ( ).
a 厘米 b 米 c 千米
2,世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后,將使慈溪到上海的路程縮短
200( ).
a 厘米 b 米 c 千米
3,填空:在( )里填上合適的單位.
街頭到天臺(tái)距離27( );
數(shù)學(xué)課本厚7( );
學(xué)校跑道長250( );
成人3小時(shí)行15( ).
4,填空:6000米=( )千米
9000米=( )千米
2750千米=( )千米( )米
5830千米=( )千米( )米
7308千米=( )千米( )米
5,
說說
六,今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好.學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米;2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多.四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好.(圖略)
七,全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長度,了解了千米的用途.現(xiàn)在請你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米 誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)
生:利用摩托車的里程表測量,走一走是否15分鐘.
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步 (1米有2步)
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識(shí) （p7頁例3，p8頁例4，p8頁“做一做”及p9頁第1、2題，p10頁第4題）
教材分析：
例3 通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例4及“做一做”（進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長度）。這部分內(nèi)容是以量一量、走一走、估一估的活動(dòng)形式呈現(xiàn)的，借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對1千米直線距離的感受?？梢酝ㄟ^對距離的感受、對時(shí)間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長度。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法.
教學(xué)建議：
例3的教學(xué)可以從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入，說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)“千米”的必要性，通過學(xué)生的語言描述，使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。接著，借助學(xué)校操場這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學(xué)時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象，如a地到b地大約是1千米。）目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢酝ㄟ^對距離的感受、對時(shí)間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長度。出示例3的情境。教師可以提出這樣的問題：“類似圖中的情境你見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”學(xué)生可能會(huì)說出：“到葉鎮(zhèn)還有21千米”、“到靈山還有23千米”，也有的學(xué)生會(huì)說出：“小汽車1小時(shí)可以行80千米”
等等，教師都應(yīng)該給予肯定，并由此引出千米。
例4這部分內(nèi)容可以在操場的跑道上，或在學(xué)校的其他地方量出100米的直線距離。測量時(shí)，應(yīng)該先確定起點(diǎn)并選定一條直線，然后用卷尺（或其他測量工具）量出100米，在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯標(biāo)志。讓學(xué)生先看一看50米的直線距離，再看一看100米的直線距離，然后想像一下2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)，……10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。或者以小組合作的形式組織走100米的活動(dòng)。要求小組長具體負(fù)責(zé)，每組要有指定的記錄員。活動(dòng)內(nèi)容是：①用平時(shí)的步幅，走完100米，確定走的步數(shù)。用平時(shí)的速度，確定走100米需要的時(shí)間。學(xué)生可以以平時(shí)的速度走到100米處，邊走邊數(shù)出自己走的步數(shù)。②提醒學(xué)生這不是比賽，如果比平時(shí)走得快（或慢），走的步幅比平時(shí)大（或?。┒紩?huì)影響對1千米有多遠(yuǎn)的推想。③讓學(xué)生根據(jù)走100米的感
受（用的時(shí)間和對距離的直接經(jīng)驗(yàn)）推想出1千米大約有多遠(yuǎn)。
組織學(xué)生完成“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。
練習(xí)二的第4題安排了三組情境（見下圖），分別提供了3千米、1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程，應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后在小組內(nèi)交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車去。對應(yīng)不同的出行方式，需要的時(shí)間也是不同的。不要輕易否定學(xué)生的想法，注意引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中來。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。
對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。從基本的長度單位米開始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。
由于時(shí)間的關(guān)系我沒有帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長度，所以，為了彌補(bǔ)這一不足，我讓學(xué)生課后走一走，真實(shí)地去感知1千米的長度，加強(qiáng)對1千米的概念建立。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
數(shù)學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，各個(gè)學(xué)校要充分利用并開發(fā)實(shí)物材料和設(shè)備供學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。
郭元祥老師在《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校發(fā)展》中曾指出我們教師存在的一個(gè)缺點(diǎn)：在教學(xué)中，教師總是化書為牢，化地為牢。把我們的學(xué)生鎖在書本中、教室里。沒有結(jié)合實(shí)踐地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、煩悶。因此，我們教師應(yīng)把實(shí)踐本身看成是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的過程。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。例如，在“千米的認(rèn)識(shí)”課上，如果單單以書為教材，灌疏給學(xué)生，強(qiáng)壓學(xué)生牢記“1千米＝1000米”，也許學(xué)生接受了，但是他們并沒有具體感知。正如郭老師講到的我們要避免總是化書為牢，化地為牢。這節(jié)課上，我并沒有讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)單位的換算，而是帶領(lǐng)學(xué)生到100米的跑道上，讓學(xué)生走一走，記錄時(shí)間，記錄步數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解走10個(gè)100米就是1千米，在推算中對1千米有了認(rèn)識(shí)，使抽象的概念變?yōu)榫唧w。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課學(xué)生也覺得比以往有趣多了。
課后，讓學(xué)生去搜集資料，生活中我們在哪里還看到過千米這個(gè)單位。再讓學(xué)生測一測，從學(xué)校出發(fā)，走到自己家里大約有幾米。鞏固知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活。學(xué)生在解決問題中，加深了對千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中來而又要應(yīng)用于實(shí)際生活。在這樣的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。
因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)利用。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，一筆寶貴的財(cái)富。
結(jié)合實(shí)踐，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。
在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，練習(xí)基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
?。?米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？
?。?）測量鉛筆的長度。
?。?）測量硬幣的厚度。
?。?）測量課桌的高。
（4）測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢？
?。▽W(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。
[說明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1千米的長度。
1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]
?。ǘ┣椎膽?yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
?。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來比較長的路程。
[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
?。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……）
還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
?、帕砍?米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
?、扑阋凰悖?千米有多少步？（1000米有20xx步）
師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時(shí)行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。
要求
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米；
游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。
新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的導(dǎo)入通過我和學(xué)生比高矮這樣一個(gè)同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位，通過讓學(xué)生說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識(shí)，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效地開展下面的活動(dòng)。利用這樣的活動(dòng)引入新知，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。在形成1千米概念的活動(dòng)中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個(gè)過程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過程，同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
最后我留了10分鐘時(shí)間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗(yàn)走了20個(gè)來回，真實(shí)地去感知1千米的長度，加強(qiáng)對1千米的概念建立。孩子們在實(shí)踐中收獲。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：第九冊第八單元平方千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率。
3、能借助計(jì)算器，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，提煉新知
師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？
?、傥覈恋孛娣e960萬平方公里。
?、冢罕本┑拿娣e大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。
③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。
……
師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
交流,引出課題：認(rèn)識(shí)平方千米
二、學(xué)習(xí)新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
1、說說你心目中的1平方千米有多大？
生：我覺得比1公頃小。
生：我覺得比1公頃大。
?。ǘ┱J(rèn)識(shí)1平方千米：
1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
生：哇，太大了！
師：不計(jì)算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？
生：當(dāng)然是1平方千米大，因?yàn)?平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。
2、昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是
1000000平方米，那么100個(gè)昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。
3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？
?。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算
我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)學(xué)校的面積才是1平方千米呢？
（四）學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率
1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？
學(xué)生嘗試，說出推算過程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
3、同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況
三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
1、運(yùn)動(dòng)場面積、居民小區(qū)占地面積、我國的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢？
2、出示練習(xí)十三第7題
在括號(hào)里填上合適的面積單位
3、出示從同一幅地圖上描下來的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬平方千米？
4、出示你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洋的面積最大，哪兩個(gè)洲的面積差不多。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？
2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料
記在自己的數(shù)學(xué)日記上。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
使用教材:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。
教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
[評:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。
板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心
小結(jié):1千米=1000米
[評:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[評:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
4.摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。
[評:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?
生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)
師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.72頁3、4。
3.綜合練習(xí)。
師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
[評:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)
[評:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
[總評:"千米"這個(gè)長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書"育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽
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