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“老師，睿睿在家里又開(kāi)始含手指了，真令人無(wú)奈?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿的母親愁眉不展地對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班里最小的孩子，入園時(shí)還不足兩歲半，雖然他在班里的表現(xiàn)較為乖巧，大家也很喜歡他，但他含手指的壞習(xí)慣卻讓人頭疼。睿睿的爸媽在家嘗試了各種辦法都無(wú)濟(jì)于事，他依然我行我素。睿睿入園快2個(gè)月了，假如這個(gè)習(xí)慣不變，對(duì)她日后的身心健康可能造成一定的影響。因此，我必須協(xié)助睿?？朔@個(gè)壞習(xí)慣。
該用什么方法來(lái)讓睿睿不再含手指呢？正好今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我在每一個(gè)孩子手指上畫(huà)上五官，并給它們起名，讓孩子們與手指娃娃成為好朋友，教他們要愛(ài)護(hù)這些手指，不能咬或含他們，不然手指娃娃會(huì)感到不舒服。接著，我引導(dǎo)孩子們講出手指娃娃的專長(zhǎng)，孩子們紛紛舉手回答，睿睿也積極參與回答。借此機(jī)會(huì)我問(wèn)：“手指娃娃能做這么多事情，那么它的身體是否會(huì)臟呢？如今我們用顯微鏡來(lái)看一下就懂了?！焙⒆觽冇^察后發(fā)覺(jué)指甲里藏著很多肉眼看不見(jiàn)的病菌，我告訴你們，這些細(xì)菌如果進(jìn)入口中，便會(huì)生病。因此，我們應(yīng)該及時(shí)給手指娃娃洗澡，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從那時(shí)起，我仔細(xì)觀察睿睿的改變，并立即給予鼓勵(lì)，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣逐漸獲得了糾正。
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