下面是范文網(wǎng)小編整理的一路花香教學(xué)反思12篇，歡迎參閱。
一路花香教學(xué)反思1
14課《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
一開始我讀到這個(gè)故事時(shí)，就挺喜歡的。因?yàn)檫@個(gè)故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他們營造良好生活環(huán)境的人。剛好學(xué)校里要為蘇常規(guī)的驗(yàn)收準(zhǔn)備一節(jié)課，于是我們四年級組的老師一致挑選了這篇課文。可是在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美，但它的篇幅很短，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵，怎樣將課文上得有聲有色呢？恰好這篇課文有教學(xué)實(shí)錄，于是利用星期四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們專門收看并進(jìn)行了討論。在討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然這篇課文很短，但課文中有多處空白的地方，能否就抓住課文的空白點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話呢？于是，我們再一次研讀文本。在大家討論過程中我們發(fā)現(xiàn)，課文中有這樣三處值得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：那只破水罐它心地善良，所以滿懷愧疚，為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫了它的第一次道歉，沒有寫第二道歉，能否抓住這一點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充呢？學(xué)生在補(bǔ)充的過程中也可以對這只善良的破水罐有一個(gè)新的認(rèn)識？現(xiàn)在回想起來，我們在教學(xué)中讓學(xué)生扮演破水罐向挑水工第二次道歉，學(xué)生的回答還是很不錯(cuò)的。同時(shí)也深刻感受到了那只破水罐的深深的自卑和自責(zé)。
第二處：課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學(xué)中，我們再一次引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說說如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價(jià)值。
第三處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處又是一個(gè)非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行說話，也是學(xué)生對課文寓意的理解，因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識到了自己的價(jià)值。
三處空白既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。不過學(xué)完課文后，我又注意到那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐?。≈魅思也欢夹枰@樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是在總結(jié)課文時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生都肯定了它的成績，指出它的自滿，效果還是可以的。不過，學(xué)生還是比較喜歡挑水工的多，是啊，當(dāng)破水罐為自己沒能滿滿地把水運(yùn)到主人家而深感自責(zé)、慚愧，向挑水工道歉的時(shí)候，挑水工沒有批評，沒有解釋，也沒有對它講道理，而是引導(dǎo)破水罐“希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！弊屗约喝グl(fā)現(xiàn)其中的秘密，自己去感悟其中的真諦。只有在破水罐無法真正理解他的苦心時(shí)，他才娓娓道出實(shí)情，而其間的道理仍是意味深長、不言而喻的。想想這不正是一種啟發(fā)式的教學(xué)嗎？
《一路花香》真美！
一路花香教學(xué)反思2
一開始我讀到這個(gè)故事時(shí)，就挺喜歡的。可是在進(jìn)行備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美，但它的篇幅很短，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵，怎樣將課文上得有聲有色呢？我又一次仔細(xì)地研讀了文本，發(fā)現(xiàn)：雖然這篇課文很短，但課文中有多處空白的地方，能否就抓住課文的空白點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話呢？于是，我抓住了這幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：那只破水罐它心地善良，所以滿懷愧疚，為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫了它的第一次道歉，沒有寫第二道歉，能否抓住這一點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充呢？
第二處：是破水罐看到的一路花香的景象，破水罐看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價(jià)值。
第三處：如何讓學(xué)生真正體會到破水罐的價(jià)值呢？為此，我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的一處進(jìn)行想象說話。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行說話，就是學(xué)生對課文寓意的理解。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。
第四處：在教完《一路花香》這篇課文時(shí)，總覺得有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？所以我請學(xué)生給課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。
沒想到，孩子們從中寫出了很多不同的感受。如：“你是用來幫助主人挑水的，而我是澆花的，我們要互相幫助。”從此以后，挑水工一邊挑水，一邊澆花，小溪邊的花開得更茂盛了，主人家花瓶里有了更多的花，到處都是花的香味。又如：當(dāng)主人知道他每天欣賞到那些美麗的花朵的來歷后，心里不禁夸起挑水工來：挑水工真聰明，竟能把別人的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，真是聰明過人……他有太多話想說了，于是，他就對挑水工說：“挑水工，我為有你這樣的人給我做工而感到榮幸??！”我想：這些后續(xù)片段也正說明了孩子已經(jīng)牢固的掌握了文章的中心主旨，內(nèi)化了自己的情感，真正的學(xué)有所獲了！
一路花香教學(xué)反思3
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：你如果是那只好水罐，你會對壞水罐說寫什么？如果你是破水罐，聽了這些話，你會怎樣想？楊志超同學(xué)這樣說：“哎呀，你這個(gè)破水罐，外表沒有我漂亮，而且還這么漏水，真是沒用?！蓖瑯訉W(xué)生在說破水罐心情時(shí)也表達(dá)非常準(zhǔn)確。可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，章超云和姚俊威分角色表演時(shí)，對破水罐的自卑和慚愧的預(yù)期和神態(tài)，把握得十分得體。學(xué)生表演的欲望很高。
在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺到學(xué)生對課文所揭示的道理不能準(zhǔn)確表達(dá)，但“不要自卑，和要看到自己的長處”有學(xué)生回答出來。對挑水工的話包含的意思，好多學(xué)生不能體會到。小練筆：續(xù)寫故事。
一路花香教學(xué)反思4
這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來做一回挑山工，透過你的慧眼，你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了一路花香呢?
一個(gè)學(xué)生站起來說：我覺得顧賽華雖然成績不太好，但是他很勤勞，很樂于助人，上次我生病嘔吐時(shí)，是他第一個(gè)跑過來幫我清掃地面。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。借此機(jī)會我想對她說謝謝。同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只破水罐，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼。
我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發(fā)芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎?
一路花香教學(xué)反思5
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深-----即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。
由于本班學(xué)生中有幾個(gè)性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來會一回挑山工，透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了一路花香呢?片刻，一生說：我覺得宋天熠同學(xué)的性格內(nèi)向，平時(shí)不愿和同學(xué)交流，我們應(yīng)該主動和他講話，和他交友，我們讓他快樂起來，他雖然不愛說話，但他的字寫的很工整，這也是他的'優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)全班同學(xué)的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的砰砰聲，我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，微笑著叫起了他：唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來了一路花香，現(xiàn)在，你有什么想和大家說的嗎?沒關(guān)系，大膽說吧。在我期待的目光中，這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實(shí)，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎?
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí)，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒有落到實(shí)處。
一路花香教學(xué)反思6
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？學(xué)生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長了，主人要是不要我怎么吧？”完全體會到了破水罐的自卑心理。可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，男生和女生分角色朗讀時(shí)，男生把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，女生讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，我在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機(jī)會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會。
一路花香教學(xué)反思7
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。
其次，通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速捕捉信息的能力。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點(diǎn)詞句用心體會，再帶著對文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進(jìn)文本，用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對文本的理解，體會語言文字在表情達(dá)意方面的作用。
課堂尾聲，我利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香!
一路花香教學(xué)反思8
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中品讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在閱讀的過程中，要聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。”這其中的聯(lián)系上下文，我想就是要讓學(xué)生融入到文章的情境中去仔細(xì)地閱讀品味，那要想真切地感受詞語的意思，就要將詞語與其所在地課文情境緊密結(jié)合，在閱讀課文的過程中“咬文嚼字”。
《一路花香》主要寫“破水罐”總是把水灑在回家的路上，從而讓挑水工白費(fèi)功夫，但最終在挑水工的細(xì)心開導(dǎo)下，他發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)價(jià)值。在這篇文章中就寫出的破水罐的心情的變化，從一開始的慚愧，接著感到一絲快樂，還是傷心，最后感到欣慰。在教學(xué)課文時(shí)去，我結(jié)合課文情境，抓住了這個(gè)感情線，從“慚愧，一絲快樂，傷心，欣慰”入手讓學(xué)生咬文嚼字，學(xué)生的感受由淺入深，理解變得深刻，最終情感得到升華。
二、抓住空白，學(xué)生在引導(dǎo)中說話。
所謂“空白處”指的是作者在寫作的過程中對文中的某些情節(jié)想交代又不必進(jìn)行交代的部分。對語言文字的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象或補(bǔ)充，對言猶未盡的語段進(jìn)行想象延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一劑良方。補(bǔ)白能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展創(chuàng)造力等都很有幫助。
作品的藝術(shù)形式要求精練含蓄，這就決定了作者對情節(jié)和意境往往不能作緊針密線，巨細(xì)無遺的抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補(bǔ)充的天地。在教學(xué)中，緊緊抓住文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生用想象個(gè)性化的“補(bǔ)白”，以激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對話，這樣既收讀懂課文之利，又獲發(fā)展想象之益。在教學(xué)《一路花香》一文時(shí)，我抓住了三處空白，對學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
1、第一處：
當(dāng)學(xué)到“這樣日復(fù)一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲?！蔽易寣W(xué)生想想看，此時(shí)，它會對破水罐說什么呢？“如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？”通過這樣的引導(dǎo)說話，讓學(xué)生體會到破水罐它心地善良，為自己總是漏了一半的水而內(nèi)心滿懷愧疚。
2、第二處：
課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學(xué)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說說如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會說些什么？當(dāng)路人走過這條小路欣賞到這樣美的景象又會說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價(jià)值。
3、第三處：
挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文到這里就戛然而止了，但是教學(xué)卻不能結(jié)束，我抓住這一空白讓學(xué)生來想象一下：“聽了挑水工的話，破水罐的心情會發(fā)生怎樣的變化呢？會怎樣想，怎樣說呢？完好的水罐又會說些什么？做些什么？ 聽了它們的交談挑水工又會說些什么？做些什么？”這樣一引導(dǎo)學(xué)生對課文寓意的理解更深了，因?yàn)檫@時(shí)兩個(gè)水罐都真正認(rèn)識到了自己的價(jià)值。
三、挖掘價(jià)值，學(xué)生鼓起自信風(fēng)帆。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來做一回“挑水工”，透過你的慧眼，你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了“一路花香”呢？用“我想對（ ）說，雖然（ ），但是（ ）?！闭f一說。
也用這一句式對自己說一說。由于句式的出示，降低了學(xué)生說話的難度，同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只“破水罐”，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼。在此基礎(chǔ)上，我乘熱打鐵，又出示了《欣賞自己》中的““也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；”這三句話，請學(xué)生來說說，如果你成了一顆里星辰，一株小草，一條小溪，你會怎樣做？“是啊，長大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上是個(gè)不太出色的工作者，當(dāng)我們再回想起《一路花香》時(shí)，你會想……”通過學(xué)生的集體交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互碰撞，產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。也加深了對這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。
我想只要我們用心經(jīng)營，我們的課堂教學(xué)也一定會一路花香，在讀書活動中讓學(xué)生自由感悟，獲得收益，愛上我們的語文，樹起學(xué)好語文的信心。
一路花香教學(xué)反思9
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深——即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來會一回“挑山工”，透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了“一路花香”呢？片刻，一生說：我覺得俞晶雖然語文成績不太好，以前我和她也沒有太多的交往，但上次的校運(yùn)動會上，他在跑步比賽中拼盡全力、堅(jiān)持到底，使我們班獲得了榮譽(yù)，她給我們帶來了快樂。
全班同學(xué)的目光“刷”地一下子都聚焦到了俞晶身上，這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的“砰砰”聲，我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，微笑著溫柔地叫起了他：“俞晶，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來了‘一路花香’，現(xiàn)在，你有什么想和大家說的嗎？沒關(guān)系，大膽說吧?！?/p>
在我期待的目光中，這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實(shí)，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？
一路花香教學(xué)反思10
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
一、借助朗讀，體會心理和寓意。
這篇課文，值得學(xué)生好好朗讀體會的地方較多。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入體會破水罐的心理變化，練習(xí)有感情朗讀，從而領(lǐng)悟跳水工話中要表達(dá)的做人之道。結(jié)合《補(bǔ)充》上的填提示語習(xí)題，讓學(xué)生邊讀邊悟，揣摩提示語，進(jìn)行集體交流。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過分角色朗讀、小組比賽讀等多種形式的朗讀，寓意自然而然流露。整個(gè)過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。再結(jié)合生活實(shí)踐，那么對于寓意的理解就更加深一層了。
二、展開想象，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中有不少地方值得好好揣摩，展開想象，從而加深對人物心理變化的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，一舉多得。比如，第二自然段中，可以讓學(xué)生想象好水罐的驕傲，它會對破水罐說些什么？可以讓學(xué)生想象破水罐的心理。文章最后還可以進(jìn)行續(xù)寫。等等。
總的說來，課堂教學(xué)比較順利，從作業(yè)的反饋能看出來。
一路花香教學(xué)反思11
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。
在教學(xué)時(shí)我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文中所出現(xiàn)的角色的心理活動，圍繞破水罐的心情變化展開教學(xué)，并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。課后對本節(jié)課進(jìn)行了反思，覺得安排比較好的是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象去更好地理解課文。
1、在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象。
“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會怎么說？”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣？”破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)提到“沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”，我問：“在破水罐心中，怎樣的回報(bào)才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運(yùn)到主人家”，整體感知從文中找到答案。
2、課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。
課文結(jié)尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問：“早在什么時(shí)候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗讀并理解挑水工的話后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是破水罐，聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢？請?jiān)谡n文的結(jié)尾處寫一寫?！薄奥犃怂麄兊膶υ?，那只完好的水罐會怎么想呢？”并且在課后安排學(xué)生進(jìn)行了故事續(xù)寫的練習(xí)。
雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯(cuò)的。但心中還是不免留下一些遺憾，比如本課的誦讀不夠充分。雖然也讓學(xué)生進(jìn)行了朗讀，但總覺得在學(xué)生讀時(shí)我不夠到位，可能是由于時(shí)間關(guān)系吧，以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。如果在讀之前加入描寫說話者此時(shí)心情的詞他們的體驗(yàn)可能會更為深刻。
一路花香教學(xué)反思12
《一路花香》是蘇教版四年級上冊的一篇寓言故事，故事情節(jié)簡單，篇幅較短，但其中所蘊(yùn)涵的人生哲理卻比較深刻，讓學(xué)生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇課文我分為兩個(gè)課時(shí)開展教學(xué)。第一課時(shí)是生字詞教學(xué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“花”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)想含有花的詞語，這不僅能自然地導(dǎo)入進(jìn)課題，并且更重要的是檢測學(xué)生的詞匯量，這是新課標(biāo)的要求。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我從解決字音開始，通過男女對讀、分排讀，隨機(jī)抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音，檢測字音。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性，這是做得比較成功的地方。解決完字音，就開始觀察生字字形，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些生字比較難寫，寫的時(shí)候需要注意什么地方，這樣處理是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對漢字框架的感受力。當(dāng)解決完生字之后，我給了充分的時(shí)間學(xué)生讀書，以自由讀，抽讀等方式進(jìn)行，使得學(xué)生對課文有較充分的認(rèn)識。
對于第二課時(shí)，做得比較成功的地方有，第一，整堂課的脈絡(luò)非常清晰順暢，從導(dǎo)入到課文朗讀與分析再到童心留言版，最后到課本劇表演，都是有條不紊，層層遞進(jìn)的。這得益于課前我搜集了很多有關(guān)《一路花香》的材料，有圖片、音頻等等，經(jīng)過我精心的挑選，選了一幅非常符合課文內(nèi)容的圖片，一條鄉(xiāng)村小路，只有路的一旁有鮮花，另一旁沒有鮮花。我用這幅圖片來導(dǎo)入，請學(xué)生觀察圖片的小路有什么特別之處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，老師提出質(zhì)疑“為什么小路只有一旁有鮮花呢”？進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究。第二，在引導(dǎo)學(xué)生理解文中闡述的“每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，要正確看待自己和別人”這個(gè)課文重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)得比較到位。我主要從分析破水罐的心理這條線來分析并深入探究了它產(chǎn)生此種心理的原因，最終學(xué)生說出自然而言的說出“不能只看到自己的缺點(diǎn)，要看到自己也有優(yōu)點(diǎn)”，并且我設(shè)計(jì)的童言留言板“我想對 說（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學(xué)）”來檢測學(xué)生對課文的掌握度，大部分人都能夠理解課文的重點(diǎn)。
對于這篇課文的處理時(shí)，也有遺憾的地方。首先，第一課時(shí)的時(shí)間分配前松后緊，字詞讀得較多，但寫字的時(shí)間相對短了，這是以后生字教學(xué)要改進(jìn)的地方。其次，是板書的科學(xué)性問題。一位學(xué)生指出慚字右半部分的斤很容易寫成欠，當(dāng)時(shí)我先把慚字板書再寫學(xué)生所指的錯(cuò)別字，然后用一個(gè)箭頭從慚字指向錯(cuò)的字，這樣板書很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為錯(cuò)的字才是正確的。
《一路花香》不僅讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，也讓我認(rèn)識到每一堂課也有亮點(diǎn)和不足，就如這節(jié)課一樣，若能揚(yáng)長避短，那我們的課堂必定是充滿花香的課堂。
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