以下是熱心網(wǎng)友“yapaiqingbai”分享的《江南》教學(xué)反思，供大家閱讀。
《憶江南》是一首意境極為優(yōu)美的詞作，出自唐朝詩人白居易之手，是他的一篇絕佳佳作。我的設(shè)計思路是：首先了解詞的相關(guān)知識，從“江南好”這一句考慮，深入體會“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這一段描繪的江南美景。古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入關(guān)，才能讓他們感受到情感的陶冶。因此，我結(jié)合視頻引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南風(fēng)景的優(yōu)美與熱情，使他們迅速沉浸于江南的美好當(dāng)中。典雅的導(dǎo)言配合老師聲情并茂的誦讀音樂，讓學(xué)生心里蕩起淺淺的憧憬，激起對學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)到“未果旋律先有情”的情感共鳴——“江南好”。
通過讓學(xué)生收看、傾聽、唱歌和創(chuàng)作，以江南音樂為主線，圍繞歌曲中江南美的節(jié)奏，讓學(xué)生在音樂實踐中理解江南的諸多美好。我巧妙應(yīng)用多媒體課件，界面優(yōu)美，語言簡練而詩情畫意，讓聽者都沉醉在江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那份古樸與恬靜的意境當(dāng)中，令人流連忘返。這堂課的教案設(shè)計簡單明了，目標(biāo)清晰，內(nèi)容豐富，覆蓋普遍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)熱情很高。在觀看江南的步驟中，老師精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)一幅幅富有江南神韻的圖畫掌握江南；根據(jù)誦讀《憶江南》，協(xié)助學(xué)生了解白居易詩作的含義，從而理解詩詞和音樂的韻律美。接著，根據(jù)教師的范唱、傾聽音樂及交流，協(xié)助學(xué)生處理歌曲中的難點，引導(dǎo)他們用自然優(yōu)美的聲音演唱《憶江南》，更好地實現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)。最后的擴(kuò)展欣賞階段包含蘇州白話演唱的《憶江南》及評彈版本《憶江南》，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的音樂視線，培養(yǎng)其聽辨與鑒賞能力。
這堂課最初我借鑒了網(wǎng)上的一堂《憶江南》的課，感覺無法結(jié)合自身的特性實施，因此考慮到必須有自己的思考，結(jié)合自身特點和課題精神開展備課，簡易參考并不實用。最終，我想到畢竟是《憶江南》，就融合江南的風(fēng)景、詩文、歌曲和曲子，同時轉(zhuǎn)換《憶江南》的伴奏以比照不同風(fēng)格，最終使教案擁有原型。接著，經(jīng)過多次掂量和裝飾，慢慢定稿，實屬不易。根據(jù)這一過程，我感受到一定要多思索，這樣才能避免臨陣磨槍的現(xiàn)象。
誠然，通過這次活動，我對計算機輔助教學(xué)有了更深的理解。平時上課因條件限制很少使用這類輔助工具，而為了給學(xué)生提供《憶江南》的音樂、電影和圖像資料，我費了不少心思，最終獲得耳目一新的感覺。然而，過程中的收集工作只有自己知道，往往一個素材需要尋找多種進(jìn)行對比才能選出最佳。在教學(xué)過程中，我明白多加收集和積累課堂素材的必要性，這樣才能更好地應(yīng)用。
整體而言，這堂課開展得比較順利，四年級的學(xué)生不論是在解答問題還是響聲表現(xiàn)上都發(fā)揮出色。整個教案條理清晰，圍繞江南主題展開了有效擴(kuò)展。這首曲子中的難點在于字音的多樣化及其江南民歌獨有的細(xì)膩與委婉，從讀詞到唱譜再到總體演唱的過程都做了分段式的指導(dǎo)，由淺入深，由淺入深。我使用了多種方法進(jìn)行輔導(dǎo)，例如科爾文手勢引導(dǎo)唱譜、比照鞏固字音多義，并進(jìn)行多次范唱。在意境上，我應(yīng)用了形式多樣引導(dǎo)，比如欣賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓學(xué)生更深切地感受到江南的吳儂軟語和音樂的細(xì)膩之處。然而，在歌曲總體演唱的情感投入上，學(xué)生還需加強，因此這一點仍需進(jìn)一步提升。
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