【簡介】以下是網(wǎng)友“qiaotanzhanwu”收集的兩小兒辯日課堂教學(xué)反思，以供參閱。
《兩小兒辯日》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第八單元的一篇課文，也是該教材中的第二篇文言文。今日，我將它作為第一篇文言文進(jìn)行教學(xué)。
在小學(xué)六年級(jí)的文言文閱讀中，目的是為初一的文言文閱讀課打下基礎(chǔ)，激起學(xué)生的熱情。因此，第八組前言中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你基本觸碰文言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文時(shí)，應(yīng)對(duì)比注解，一字一句閱讀，努力把課文讀通、讀懂?！?/p>
我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：
1. 重視朗讀。朗讀是閱讀課的關(guān)鍵活動(dòng)，我將貫穿教學(xué)過程。本課的朗讀分成三個(gè)層次：
1) 讀通：根據(jù)學(xué)生試讀、老師示范讀、個(gè)人練讀等多種形式，使文言文成功讀通，尤其是在正確斷句上。
2) 讀懂。學(xué)生對(duì)比注解，憑借自己的努力和互助學(xué)習(xí)去理解每一句話，掌握全文的意思。
3) 讀好。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的朗讀興趣，讓他們隨意練讀，尋找伙伴互讀，分角色朗讀，展現(xiàn)兩小兒爭論的生動(dòng)情景。這三個(gè)層次的練習(xí)展現(xiàn)了朗讀課程目標(biāo)的多樣性，從易到難、逐步深入。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革。我將學(xué)生分為小組，以推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我提供合作學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)。比如，激勵(lì)學(xué)生試讀、分享感受、分析難句，根據(jù)對(duì)比注解理解句子；不懂的地方根據(jù)分組討論開展探究。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也提升了合作精神和協(xié)作能力。我還激勵(lì)學(xué)生課余搜集資料，利用網(wǎng)絡(luò)掌握兩小兒不同觀點(diǎn)中所蘊(yùn)含的科技知識(shí)，老師有意識(shí)地空出空缺，為學(xué)生自主思考提供空間。
3. 強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教師通過配樂范讀，讓學(xué)生感受文言文的韻味，同時(shí)在間斷和斷句這一難題上起到帶頭作用。我還重視角色轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生提出難句，以學(xué)定教，為其提供平等交流和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織探討、溝通與賽事。在合作學(xué)習(xí)中，我在巡查環(huán)節(jié)中關(guān)心個(gè)體差異，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)協(xié)助。
4. 注重學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。掌握學(xué)習(xí)方法能夠事半功倍。怎樣學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)?！秲尚恨q日》是他們觸碰的第一篇文言文。我通過例句引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生逐字選讀，適度點(diǎn)拔，滲入學(xué)習(xí)文言文的一般方式，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)法開展自主思考，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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