下面是范文網(wǎng)小編分享的《金魚》教學(xué)反思3篇，以供參閱。
《金魚》教學(xué)反思1
小金魚是學(xué)生們喜愛的小動物，但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題，并以此激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究。為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，在課前布置學(xué)生進行實地調(diào)查，去訪談經(jīng)常養(yǎng)小金魚的人，或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。
首先引導(dǎo)學(xué)生觀看一組有關(guān)小金魚自由自在游弋的圖片，問問學(xué)生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設(shè)一個情景（案例），小琳同學(xué)剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了，小琳很傷心，引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進行猜想。接下來要驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片，獲取相關(guān)的知識，再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進行交流、討論，老師巡視參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生的交流調(diào)查的情況，然后安排各小組對全班的同學(xué)交流匯報。接著出示科學(xué)結(jié)論來驗證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是到位了。（這里的小組在全班交流調(diào)查的情況，如果是實地調(diào)查的，會很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識的，這正是本課生動有趣的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠。）
最后教師引領(lǐng)學(xué)生，找出造成小金魚死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來，以此讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的成就感。
養(yǎng)小金魚實地調(diào)查，是學(xué)生走出校門的'實踐活動，需要社會多方面的大力幫助，通過課堂上學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開始很擔(dān)心學(xué)生不能順利的進行這次活動，后來看到學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難，只要學(xué)生用心去做，收獲還是挺多的。
《金魚》教學(xué)反思2
《數(shù)金魚》是二期課改小學(xué)語文第一冊教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認(rèn)讀單韻母；朗讀兒歌，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下描寫“四、三、五”。低年級的學(xué)生天真活潑、記憶力強、愿讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教材特色，我在教學(xué)設(shè)計從幾方面入手：
一、識字為主，體現(xiàn)自主性。
在識字教學(xué)中，“你用什么好方法記住這個字寶寶的？”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。
但在實際教學(xué)中，缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識字環(huán)節(jié)結(jié)束后，幫助學(xué)生總結(jié)方法，如：去部首，認(rèn)一認(rèn)；加部首，認(rèn)一認(rèn)；換部首，認(rèn)一認(rèn)；合起來，認(rèn)一認(rèn)；分析結(jié)構(gòu)，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結(jié)其實是為學(xué)生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。
二、游戲為輔，強調(diào)趣味性。
游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字，可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的.教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學(xué)中設(shè)計了組詞訓(xùn)練“一字開花”、“看誰反應(yīng)快”，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學(xué)，整個拼音識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生在無意識的游戲中學(xué)。
三、創(chuàng)編兒歌，注重拓展性。
對小學(xué)生進行說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時注重加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開始，“你見過得金魚什么樣？”讓學(xué)生進行一兩句話的表達。教學(xué)拼音時，又讓學(xué)生進行看圖創(chuàng)編兒歌，識記iuuuml；。學(xué)生潛能得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。
但前者實施后，學(xué)生的表達過于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達，學(xué)生的表達會更規(guī)范。
通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學(xué)有了一個很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓，努力達到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。
《金魚》教學(xué)反思3
《數(shù)金魚》是小學(xué)語文一年級的第3課。也是入學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束之后，正式進入第一單元讀兒歌識字學(xué)拼音的的初始階段。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三四五六七”的生字；認(rèn)識拼音剩余的三個單韻母；朗讀兒歌，熟讀成誦；認(rèn)識筆畫“豎彎”，在教師的指導(dǎo)下描寫“三四五”。在這短短的35分鐘里，我覺得自己還有很多問題，下面做一下羅列。
首先，是朗讀的問題。一年級的孩子，剛剛進入小學(xué)階段，他們的朗讀有兩個很大的問題，拖音和沒有感情。這首小兒歌中，沒有感情的缺點暴露無遺。很典型的問題就是在讀到“一二三，三二一。一二三四五六七”時，孩子們就好像在踏步一樣，根本沒有數(shù)數(shù)的感覺。課后我想，因為他們在預(yù)習(xí)的過程中，這幾句話已經(jīng)讀得很熟，甚至很多孩子已經(jīng)背出來了，所以在課堂上的時候，他們便讀得很快，沒有任何朗讀的美感。而作為教師，我沒有很好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們數(shù)數(shù)的時候應(yīng)該怎么樣，導(dǎo)致他們沒有讀出感情，把課文朗讀得很優(yōu)美，而是在機械地背誦。這樣“踏步式”的背誦，其實是毫無意義的。
第二點，就是在備課時，我沒有想好各個環(huán)節(jié)要做什么，達到怎樣的教學(xué)目的。在小環(huán)節(jié)的連接過渡和教授方式上，沒有進行很好的準(zhǔn)備。比如在教授生字時，有時候我要說很多廢話才能引到生字；有時候我說來說去都是“這句話里面，有兩個生字寶寶。”這樣的過渡一直反復(fù)使用，孩子覺得有一些厭倦。在教授生字的過程中，我也應(yīng)該事先想好要開火車正音？讓他們找朋友組詞？還是通過字的結(jié)構(gòu)來記？很多地方我在之前的備課中都沒有考慮清楚。
除此之外，我覺得板書方面我也需要進一步的重視。對于一年級的課文，我好像幾乎沒有考慮到板書的`問題。充其量就是把每節(jié)課的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范寫生字。其實，對于現(xiàn)在的課文，我也應(yīng)該把關(guān)鍵字寫出來，比如說到“魚缸里有什么”，在孩子們回答完后，可以寫一下“顏色豐富“等等，進行知識的衍生。我覺得在平時的課中，給孩子們知識的衍生也是我們新老師最缺乏的，我們在很大程度上只會上“課文”，而并非“語文”。
現(xiàn)在，我們的課文真正進入了學(xué)習(xí)階段，孩子們要在學(xué)拼音，寫字的初始階段持續(xù)一個多月的時間，對于我而言，也是自己積累成長的重要時期，我會和孩子們一起努力，爭取早日站穩(wěn)講臺，做一名合格并且優(yōu)秀的教師。
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