下面是范文網(wǎng)小編收集的《數(shù)字與信息》教學(xué)反思6篇，以供參考。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思1
《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊(cè)的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：
（一）在課前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號(hào)碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識(shí)的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ┰谔接戉]政編碼的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說(shuō)說(shuō)可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說(shuō)出它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，為了解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識(shí)；然后默讀課本上的編排介紹，匯報(bào)讀懂了什么，教師及時(shí)補(bǔ)充，將感性的認(rèn)識(shí)上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識(shí)；最后，根據(jù)編排的`規(guī)律，說(shuō)說(shuō)泰州郵政編碼的意義，教師及時(shí)說(shuō)明泰州郵編的特殊性。
?。ㄈ┰诹私馍矸葑C的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)；接著，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律了解具體的身份證號(hào)碼中的信息。
?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)出示、舉例，說(shuō)出圖書編號(hào)的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。
?。ㄎ澹┝粢上抡n。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說(shuō)出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。
2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)說(shuō)說(shuō)泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說(shuō)出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來(lái)告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號(hào)碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來(lái)呢？
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思2
本節(jié)課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，以與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)字符號(hào)為載體。采取實(shí)踐——研究——再實(shí)踐的方式。在內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數(shù)字在生活中無(wú)處不在，并給我們的生活帶來(lái)方便，生活中處處需要數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作與交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中，體驗(yàn)與他人的合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問(wèn)題的有效策略。在教學(xué)過(guò)程中，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的根本所在。
課前，季老師布置學(xué)生展開調(diào)查，尋找身邊的`數(shù)字，學(xué)生通過(guò)搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會(huì)數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不僅調(diào)查了豐富的信息，也發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。在他們眼中數(shù)學(xué)不再單純是簡(jiǎn)單的符號(hào)，而是含有豐富的信息。
課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調(diào)查的信息。通過(guò)這些匯報(bào)，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)?！吧矸葑C”是每個(gè)學(xué)生將來(lái)都要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，了解身份證編碼的規(guī)律，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問(wèn)題與數(shù)字密切相關(guān)——數(shù)字反映信息，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。特別是引導(dǎo)學(xué)生探討自己的身份證號(hào)碼可能是多少這一環(huán)節(jié)，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識(shí)的探索者，發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，還將本節(jié)課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號(hào)碼。學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生說(shuō)出編寫依據(jù)，以此進(jìn)一步理解、掌握身份證的編碼規(guī)律。為鞏固所學(xué)新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后，將課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外，請(qǐng)有興趣的同學(xué)再去調(diào)查，由于用了前面的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和掌握新知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生的調(diào)查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思3
對(duì)于這堂課，我前后一共試教了三次，我們五年級(jí)組的全體老師都給予了我極大的幫助，感謝你們，其中特別要感謝孫主任和朱瑩主任對(duì)我的指導(dǎo)。本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。課開始的設(shè)計(jì)是通過(guò)猜測(cè)哪條信息描述的是“王建峰”，最終引出身份號(hào)碼來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷、感受到僅僅幾條相關(guān)的文字信息是無(wú)法科學(xué)、準(zhǔn)確地確定是否描述的是我。目的是將學(xué)生從教材特定的、靜態(tài)的、文本的數(shù)學(xué)知識(shí)中引入到現(xiàn)實(shí)生活的情境來(lái)。學(xué)生在此過(guò)程中不僅僅逐步地領(lǐng)悟到身份證號(hào)碼的唯一性、科學(xué)性，還初步掌握了相關(guān)的邏輯推理的數(shù)學(xué)思想和方法。
本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報(bào)身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號(hào)碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號(hào)碼知識(shí)的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計(jì)中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？我在設(shè)計(jì)中又完善與補(bǔ)充了自己編號(hào)碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過(guò)比較、辨析讓學(xué)生深刻體會(huì)編碼背后的內(nèi)涵思想。同時(shí)也注意錘煉自己的語(yǔ)言，通過(guò)描述、概括、評(píng)價(jià)等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于編碼的數(shù)學(xué)思考。試教后，聽課老師普遍的反應(yīng)是這節(jié)課內(nèi)容太單一，因?yàn)樵瓉?lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我只設(shè)計(jì)了關(guān)于身份編碼的相關(guān)知識(shí)，這一課的名字也叫數(shù)字編碼，后來(lái)在孫主任的.建議下，將題目重新?lián)Q成了數(shù)字與信息，因?yàn)楸竟?jié)課的最重要的目的是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字的組合中獲取生活中的重要的信息。后來(lái)，在設(shè)計(jì)中，我又增加了電話號(hào)碼和郵政編碼的內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容從單純的數(shù)字編碼的介紹應(yīng)用拓展到了數(shù)字信息的高度，這樣的設(shè)計(jì)才讓人覺得既有深度，內(nèi)容也不再單一。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思4
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說(shuō)一說(shuō)”中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來(lái)的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來(lái)解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料（公交番號(hào)、音樂(lè)簡(jiǎn)譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)準(zhǔn)備都基于教師對(duì)教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼”、“郵政編碼”、“身份證號(hào)碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過(guò)上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4、精煉自己的`教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問(wèn)題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思5
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在組織活動(dòng)前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)了解常用的一些特殊的電話號(hào)碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼等，使學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)生活信息的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其讓學(xué)生通過(guò)觀察并討論身份證號(hào)碼的`問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證號(hào)碼中所蘊(yùn)含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點(diǎn)，感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處，體會(huì)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁(yè)。數(shù)字與信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。
2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查了解一些特殊號(hào)碼及其作用。
2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時(shí)為什么要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說(shuō)說(shuō)，在生活中哪些領(lǐng)域運(yùn)用了數(shù)字信息，運(yùn)用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點(diǎn)？
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)一說(shuō)。
?。?）說(shuō)說(shuō)下面各是什么電話號(hào)碼？小組中說(shuō)一說(shuō)。
110……報(bào)警112……故障申告
114……電話號(hào)碼查詢117……報(bào)時(shí)
119……火警120……急救
121……天氣預(yù)報(bào)122……交通事故報(bào)警
12315……消費(fèi)者投訴熱線
你還知道哪些特殊的電話號(hào)碼？
這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來(lái)了哪些方便？
（2）你能說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？
知道編號(hào)有什么作用嗎？（便于管理、登記）
有些編號(hào)是以0開頭編號(hào)，主要是考慮編號(hào)的對(duì)象的整體數(shù)量，如給1000個(gè)以內(nèi)小朋友編號(hào)，可以使用三個(gè)數(shù)字，如001、002、003……
（3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。
2、看一看。
?。?）分析郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。
能說(shuō)說(shuō)信封上有哪些內(nèi)容嗎？
你知道郵政編碼的含義嗎？
（2）閱讀并說(shuō)說(shuō)郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達(dá)的信息。
（3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。
說(shuō)一說(shuō)各部分表示的含義。
?。?）討論交流。
寄郵件時(shí)為什么要寫郵政編碼？
應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？
3、比一比。
?。?）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼？
?。?）討論。
你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？
不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？
你知道這一部分所包含的信息嗎？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
討論后匯報(bào)交流情況，集體評(píng)價(jià)。
你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
?。?）你還見過(guò)哪些用數(shù)字表達(dá)信息的例子？（圖書編號(hào)、門牌號(hào)、電話的區(qū)號(hào)、超市條形碼……）
用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
?。?）活動(dòng)1：
說(shuō)說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪
些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字表達(dá)？
在小組中說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)。
交流匯報(bào)。
（2）活動(dòng)2：
說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。
比較、明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及編碼規(guī)則。
試著為200名新生編號(hào)。
交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
?。?）活動(dòng)3：
理解題意。根據(jù)左邊的圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母表示的'意思。
以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。
解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？能說(shuō)說(shuō)數(shù)字信息對(duì)生活的幫助嗎？
反思：本堂課為活動(dòng)課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號(hào)的意義，了解自己的學(xué)籍號(hào)，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號(hào)。
在課堂上，學(xué)生通過(guò)熱烈的討論，探詢特號(hào)的特點(diǎn)，身份編號(hào)的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號(hào)的編排特點(diǎn)和其中的含義。
但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對(duì)客房編號(hào)的不了解，所以碰到一些困難，我們對(duì)他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)閃光點(diǎn)的，他們想到了對(duì)于樓號(hào)的分別對(duì)待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此有更深層次的了解
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