下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于宇宙的另一邊教學(xué)反思3篇 宇宙的另一邊教學(xué)設(shè)計及反思，以供參閱。
關(guān)于宇宙的另一邊教學(xué)反思1
本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標。
1.入情入境，體驗想象之奇趣。
習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學(xué)習(xí)想象的方法。
2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。
在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開想象：在宇宙的'另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。
3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。
本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗，進一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學(xué)生的想象能力和思維能力。
關(guān)于宇宙的另一邊教學(xué)反思2
《宇宙的另一邊》是一篇充滿童趣、想象奇特的文章。
在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現(xiàn)在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現(xiàn)象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開放，也可能像人一樣行走。正是這樣無拘無束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進入了一個奇妙的世界，一睹想象所帶來的神奇魅力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設(shè)計學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和落腳點。
仔細研讀教材會發(fā)現(xiàn)，想要把上述問題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細研讀與這篇課文相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)習(xí)活動。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練目標，這篇課文的課后題，以及“語文園地”的“交流平臺”的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標可以定位在兩方面：一方面是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結(jié)合生活實際，根據(jù)課文內(nèi)容進行大膽想象，與此同時，處理好落實語文要素和基礎(chǔ)知識之間的關(guān)系。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標中，關(guān)鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語，在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，教師需要在深度解讀文本的基礎(chǔ)上，把它們量化成可操作性的學(xué)習(xí)活動。針對“感受”，我們可以結(jié)合課后題，為學(xué)生提供“可感受”的途徑，如圈畫文中自己覺得想象力奇妙的語句，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當朗讀，通過多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關(guān)于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這個主線展開想象的`，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學(xué)校生活，以及自然界的現(xiàn)象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，根據(jù)課文大膽想象的學(xué)習(xí)目標就有法可依了。
根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點，想象可以是這樣的：
在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時候，孩子們就可以出來跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂。
在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹根在空中搖擺，樹枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬里無云，也等于鳥兒的游樂場。
在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮?xí)诎滋炀従徤穑砩暇従徛湎聠?？在宇宙的這一邊，小魚是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚會在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會跳舞嗎？
哇，這樣的想象可真奇妙啊！
結(jié)合上述文本教學(xué)解讀，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標設(shè)計如下：
1.運用學(xué)過的方法自主識字學(xué)詞；自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容；
2.通過圈畫關(guān)鍵語句，與同學(xué)及交流閱讀感受；運用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面等多種形式，從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；
3.通過抓住這篇課文奇特想象的核心，結(jié)合自己的實際生活，根據(jù)課文內(nèi)容進行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會是怎樣的，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流討論。
關(guān)于宇宙的另一邊教學(xué)反思3
三周的復(fù)習(xí)課下來，本周開始新課第五單元的教學(xué)。周一周二給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。
首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，吸取之前的教訓(xùn)，我注重了學(xué)生對課文的朗讀。對于《宇宙的'另一邊》這一篇課文來說，它側(cè)重于讓學(xué)生體會文中“我”豐富奇特有趣的想象，所以我認為讓學(xué)生采取各種方式的朗讀不失為一種好的教學(xué)方式。課上為了調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計了多處需要想象的地方，引導(dǎo)學(xué)生積極說出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高，尤其讓我驚喜的是那幾個孩子也舉了手。
下課前，我趁熱打鐵，發(fā)下了補充習(xí)題，讓學(xué)生完成上面的小練筆，正好對課上的練說有一個鞏固的作用。從課后的習(xí)題批改來看，大部分學(xué)生說過之后對寫有一些幫助，但也有學(xué)生，會說，但寫出來的完全不是一回事。針對這些學(xué)生，課后的個別輔導(dǎo)仍是不可少的。
另外，課上對于文中需要總結(jié)的地方，因為稍微有一些難度，感覺學(xué)生答不到點上，所以主要還是由我進行總結(jié)，但其實應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，多給一些時間，再耐心一些，進行點撥，效果會更好。下次在這些方面再多下功夫。
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