《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思12篇小烏鴉愛媽媽的活動反思

時間：2024-01-31 19:07:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思12篇小烏鴉愛媽媽的活動反思，以供參考。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思1

　　《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。

　　本課的教學(xué)重點除了學(xué)習(xí)生字以外，就是正確朗讀課文。其實對于低年級學(xué)生來說對于課文內(nèi)容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。

　　在教學(xué)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的.場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思2

　　這首歌的教學(xué)目標：

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生用柔美的聲音來演唱。

　?。?）透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》使學(xué)生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

　　（3）在教師的引導(dǎo)下能唱準句尾一個字。

　　學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符游戲?qū)?，在?dǎo)入部分我覺得我這個游戲出發(fā)點是好的，但是我沒有好好的利用，游戲完了，就好了，我沒有把它運用到這節(jié)課里去，跟課文脫節(jié)了。這是我的第一個不足。

　　接下來是學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第二個不足。

　　對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學(xué)生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學(xué)生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學(xué)生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎樣唱準的`，但是我沒有提出來，就這樣教下去了。這是我的第三個不足。

　　可能是緊張，也能夠說是我準備不充分，在上課的時候琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節(jié)課，這是我的第四個不足。

　　還有在一些小細節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會努力的，我會更加努力的。

　　這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思3

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

　　在本課音樂課教學(xué)中，我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。課后反思本節(jié)課教學(xué)覺得做得好的有以下幾點:

　　1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

　　2、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)

　　3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

　　4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

　　5、不足之處:

　　在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應(yīng)該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的'時間調(diào)控上還有些差強人意。

　　但是，本節(jié)課師生都能在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，我正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思4

　　一、教學(xué)目的

　　1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環(huán)保意識。

　　2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。

　　3. 通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的.愛。

　　4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　重難點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。

　　三、教學(xué)方法

　　視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　?。ㄒ唬└惺芤魳罚斫馇楦?。

　　1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)生在音樂聲中進入教室。

　　2. 經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。

　　4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。

　　（二）演唱歌曲，表達情感。

　　1. 教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。

　　2. 將學(xué)生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。

　　3. 學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)。

　　4. 自學(xué)第二段、第三段歌詞。

　　5. 完整的演唱全曲。

　　6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。

　?。ㄈ┩卣箘?chuàng)編，深入體驗。

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。

　　2. 選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進行表演。

　　（四）小結(jié)

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思5

　　課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學(xué)的最大效果呢？那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，換句話說就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應(yīng)該把學(xué)生的需要放在首位。因此，教師的教學(xué)設(shè)計不但要圍繞教學(xué)目標，更要想方設(shè)法教會學(xué)生。在一節(jié)課的時間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設(shè)計（教案），而是圍繞教學(xué)目標，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進行聽說讀寫的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　如果說我們在區(qū)教研活動中看的一堂公開課是一篇經(jīng)過反復(fù)修改而成的美文，那么我們的.日常課堂教學(xué)就應(yīng)該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來自于每一節(jié)課的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，這樣的課堂教學(xué)，相信無論是教師，還是學(xué)生都會有所收益。

　　充分關(guān)注表達，提高學(xué)生言語能力

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思6

　　《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預(yù)期的教學(xué)效果。

　　一、動畫故事導(dǎo)入，初步感受歌曲

　　在教學(xué)開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

　　二、從情感入手，演唱歌曲

　　在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的.情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。

　　三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

　　在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　透過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思7

　　感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

　　針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

　　一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

　　根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。

　　二、注重科學(xué)知識的有機滲透。

　　我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的'學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

　　當然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思8

　　《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第七冊，第八課愛鳥中的一首歌曲。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)會尊敬愛護自己的媽媽，尊敬自己的長輩。

　　根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕模繉τ趮寢尩恼疹?，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學(xué)的主線。

　　接著我引導(dǎo)孩子進入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的'美好情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。教學(xué)中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

　　拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓學(xué)生做捕捉小蟲子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

　　本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思9

　　《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

　　接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的.感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

　　最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

　　正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思10

　　《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進行了教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)伊始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。

　　本課教學(xué)設(shè)計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的.小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。

　　低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達到了較好的效果。

　　為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準備的，希望大家在教學(xué)的過程中可以加以利用!

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。

　　2、朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。

　　3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖問：他是誰？

　　2、出示：小烏鴉抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？

　　3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？

　　4、過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動人的故事。你們想了解他嗎？板書：愛媽媽齊讀課題

　　二、看畫面、聽課文錄音

　　1、聽清烏鴉干什么了？

　　2、交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相說說。

　　3、交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀

　　4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

　　6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？

　　出示：年紀讀

　　老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。

　　7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？

　　8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？

　　四、演演做做、感受體會

　　1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？

　　2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

　　3、夸夸這只小烏鴉。

　　五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。

　　b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。

　　c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記抽讀、開火車

　　“忘記”的反義詞是什么？給“愛”找朋友，一字開花。

　　4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事，用下面的句式說一句話。

　　———真懂事，——————————。

　　5、結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

　　六、自行準備背二、三節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。

　　而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。

　　本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的.讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。

　　低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說話的機會，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？

　　課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思12

　　這是我多年教學(xué)工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。

　　這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點評中，教學(xué)流程不斷的清晰，包括向?qū)W生的提問也不斷的精確明了。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題，總是一個問題反復(fù)強調(diào)來強調(diào)去，就怕學(xué)生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的.改進。

　　我課的最初設(shè)計中，有兩大亮點：

　　一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入，而且將這個故事貫穿始終；

　　二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。

　　得到了同行們的認可，在后來的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時間。

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