下面是范文網(wǎng)小編分享的《用括線和問號表示的實際問題》的教學(xué)反思3篇 用括線和?表示的實際問題教學(xué)反思,供大家參考。

《用括線和問號表示的實際問題》的教學(xué)反思1
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識畫圖表示的實際問題,理解里面的數(shù)量關(guān)系,用加減的含義來說明解決問題的方法,還要會列出算式。在這節(jié)課中還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,學(xué)會獨立思考,但也要學(xué)會與同學(xué)相互交流想法,在交流的'過程鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
主要教學(xué)過程:在教學(xué)例題時,會讓學(xué)生看圖說一說自己得到的一些信息,慢慢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息,提出問題。要讓學(xué)生清楚地明確“括線”表示的意思是一共,問號在哪里,就說明要求的就是那一部分。例題的條件與問題我不止請了一位同學(xué),而是幾位同學(xué),還讓同桌互相說一說,明白問題與條件。在教學(xué)試一試的時候也讓學(xué)生多說一說。為了讓學(xué)生更好地、快速地做題,我給學(xué)生總結(jié)了一下:像這種題目,“先寫符號,再找數(shù)字?!薄?)“?”在括線的尖尖嘴這里,就用加法,如果被括線包圍起來了,就用減法。
(2)題目中能清楚地看到的數(shù)字肯定能用,能很清楚地數(shù)出來的個數(shù)也能用,但是問號在的地方,就算能數(shù),這個數(shù)字也是不能用的。發(fā)現(xiàn)掌握了這個方法的學(xué)生,做題速度明顯快,而且正確率也高。
不足與改進(jìn)措施:學(xué)生在看圖自己提出一個問題時,比較困難,在以后的教學(xué)中要多讓學(xué)生提一提數(shù)學(xué)問題,多思考。在教學(xué)例題與試一試的時候花的時間稍微有點長,導(dǎo)致在后面的練習(xí)中,讓學(xué)生說一說題意的時間就有點少了,在這一點上之后要更加合理安排。對于我總結(jié)的方法有部分學(xué)生不能很好地用起來,還需個別輔導(dǎo)講解。
《用括線和問號表示的實際問題》的教學(xué)反思2
《童年的問號》是長春版語文第三冊第七板塊的第二課。我力求“使語文教育真正走入人的心靈,體驗語文學(xué)習(xí)歷程與生命是同生共建的。”通過學(xué)生的朗讀,體會詞語的意思,進(jìn)行字詞句的練習(xí)。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程,我有以下收獲:
一、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的廣泛參與。
注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。注重個體差異,讓每個孩子在每節(jié)課上都有所提高。例如在這節(jié)課上,好學(xué)生的回答,我引導(dǎo)鼓勵他說得更完整,更豐富;而對于稍差一些的學(xué)生也同樣關(guān)注他們的參與,有的同學(xué)平時就平翹舌不分,但在課堂上,我還是鼓勵他發(fā)言,幫他們糾正,讓他們更有自信。
二、重視語文教學(xué)中朗讀的示范作用,注重預(yù)設(shè)和生成。
用聲情并茂的朗讀帶學(xué)生入境,使他們能沉浸在老師所創(chuàng)造的意境之中,體會文中的意思,學(xué)會有感情的"朗讀。在講第二段牛頓的`故事時,我的預(yù)設(shè)是:讓孩子們看圖說出牛頓的表情,然后引導(dǎo)讀出思考和疑問的語氣。由于我在平時看圖說話方面訓(xùn)練的還很少,所以上課時孩子沒有把圖意說到位。當(dāng)時我臨時想起,增加了這一環(huán)節(jié):讓孩子們做一做牛頓的動作,雙手托著下巴,若有所思的樣子,再讀一讀這句話。這時候?qū)W生們模仿牛頓的樣子,老師的樣子一起讀這句話,讀得很棒,很有感情,我由衷的說了一句:“又一個小牛頓誕生了!希望你們也像牛頓那樣善于思考。”這樣的生成,讓我欣喜?;仡櫛菊n也有許多遺憾之處:
一、 教學(xué)形式單一。遇到難以解決的問題時,可以采取小組合作形式。如:在教學(xué)第四段時,學(xué)生眾說紛紜,我應(yīng)該趁機讓學(xué)生討論一下,再讀一讀,體會之后再回答問題就更好了。朗讀方面,還可以更多形式。
二、 關(guān)鍵之處缺乏畫龍點睛的指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難時,我還是缺乏一些有效的引導(dǎo)。 ; 以上是我對《童年的問號》一課的教學(xué)反思。語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),懇請各位同仁在預(yù)設(shè)和生成的技巧方面,以及如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀方面給予我更多的指導(dǎo)和幫助。謝謝!
《用括線和問號表示的實際問題》的教學(xué)反思3
例題加法是教學(xué)重點,主要是通過看圖了解括線和問號表示的實際問題的結(jié)構(gòu),通過理解條件與問題之間的聯(lián)系來解決這個實際問題。出示例題后,我先告訴學(xué)生“︸”和“?”合起來表示問題,讓學(xué)生想一想表示什么意思,告訴學(xué)生表示“一共多少個”以后,再讓學(xué)生看圖說說意思。在說的時候,我會提醒學(xué)生觀察“?”在圖中的位置,看看不同的位置有什么不同的意思。在學(xué)生都能看出“?”的不同處之后,我再進(jìn)行總結(jié)。
相比例題,其實“試一試”對學(xué)生來說,理解和列式都更難一些。出圖后,我先引導(dǎo)學(xué)生通過直接觀察并借助在例題學(xué)習(xí)中獲得的`經(jīng)驗認(rèn)識到圖中的括線及下面的數(shù)量‘8個’表示一共有8個蘋果,籃子外面有1個。籃子上面的‘?個’表示要求的問題:‘籃子里面有幾個蘋果’。講解清楚后再讓同桌互相說一說,充分理解后再讓學(xué)生利用對減法含義的理解,列出相應(yīng)的減法算式解決問題。由于減法是難點,因此對減法算式的理解要比加法更細(xì)致,列式之后讓學(xué)生說說為什么‘8’要寫在減號前面,充分理解減法含義。
通過本節(jié)課的教學(xué),使我對看圖列式有了更深的理解,要想學(xué)生做對一定要舍得時間,讓學(xué)生多說,只有在充分理解圖意的基礎(chǔ)上,學(xué)生才會真正理解。另外,由于學(xué)生才一年級,一切都處在學(xué)習(xí)、成長階段,因此像看圖列式還要告訴學(xué)生:求籃子里有幾個蘋果,不應(yīng)該像以前一樣去數(shù),有時是數(shù)不出來的,而應(yīng)該用小腦袋去思考!
在接下來的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于這一部分內(nèi)容掌握的并不理想,特別是用減法計算的實際問題,學(xué)生錯誤率較高!不禁自我反省起來,發(fā)現(xiàn)在這一內(nèi)容的教學(xué)中,還少了一些總結(jié)引導(dǎo)!對于一年級的孩子來說,他們是首次接觸到括線,更是首次接觸到含有括線的實際問題。所以作為老師一方面要幫助學(xué)生理解括線的含義,另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)解決含有括線的實際問題的方法。在教學(xué)中,我雖然注重幫助學(xué)生理解題目意思,但在總結(jié)方法這一環(huán)節(jié)做得還不夠!我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較加法和減法兩類實際問題,讓學(xué)生清晰得知道問號的位置不同,就是所求的問題不同。把兩部分合起來用加法;知道了合起來的總數(shù),去掉一部分,求另一部分,用減法計算。只有通過這樣的比較,才有助于加深學(xué)生對含有括線的實際問題的理解,才能真正提高學(xué)生的解題能力。
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