下面是范文網(wǎng)小編整理的鯨的教學反思9篇(《鯨》教學反思)，供大家閱讀。
鯨的教學反思1
由于個人在新課標后，語文教學實踐的經(jīng)驗還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當?shù)牡胤健Ｔ谶@里我重點想說由于在沒恰當?shù)靥幚韺W生主體和教師主導(dǎo)的地位，而導(dǎo)致的不當：
1、落實知識和知識點的過程中，學生是發(fā)揮了學習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識。但是，教師這個時候應(yīng)該及時的'把這些知識轉(zhuǎn)化為語文教學中的知識點上，讓學生知道這些知識是怎樣表達的。否則，感覺是一堂生物課。雖然，新課標要求我們不要把各學科獨立起來。但是，也不要混淆各學科的界限，要把握好尺度。
2、沒有選取有典型的段落，進行以點帶面的理解。同時還浪費了時間，導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的練習改成家庭作業(yè)了。
3、 教師對學生的預(yù)習情況把握的尺度不夠。
措施：
1、深入學習新課標，領(lǐng)悟其實質(zhì)，并使之融入自己的教學實踐中。
2、加強對學生的了解。
3、多跟同行交流。
鯨的教學反思2
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務(wù)，一是結(jié)合書后練習第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓(xùn)練學生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導(dǎo)，最終學生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力，最終學生能夠清楚的概括出，有重點句的段落，直接提取；包含兩個或兩個以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，需要提煉各句的要點進行概括。
二、注重對說明方法的深層次理解
在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領(lǐng)學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。
三、遷移學法，拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的`特點，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點內(nèi)容的復(fù)習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。
在此次教學活動中，我學習到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學習理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。目前學生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進步。
本次教學中仍存在著一些不足，對于學生當堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對深層次的理解掌握的不夠好，隨機應(yīng)變的能力有待提高。
鯨的教學反思3
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。如何讓學生既學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性呢？我認為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，才能激活學生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。
這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚――大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實際為話題，調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學習中去。
本文中關(guān)于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學課件。形象直觀地演示鯨的進化過程，并抓住哺乳動物的主要特點與鯨的特點對照，證明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學難點。在指導(dǎo)學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導(dǎo)學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導(dǎo)學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的'具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導(dǎo)學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應(yīng)再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設(shè)計的教學情景中去。
鯨的教學反思4
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
一、利用多媒體課件，引導(dǎo)學生提取信息
在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的.特點之前，先讓學生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學，對學生的學習給予了極大的幫助。
二、利用多媒體的演示，更形象生動的學習說明方法
在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流;接著引領(lǐng)學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導(dǎo)學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。另外，在學習鯨的進化、種類、生活習性時，同樣邊朗讀，邊出示課件非常形象直觀。學生在學習的過程中，既對這些知識進行了了解，而且?guī)椭鷮W生學習了本課的說明方法。同時，也使枯燥的說明文充滿了興趣。
總之，在語文教學中運用教學媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學模式，給語文教學帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學生的興趣，高效地幫助學生理解抽象的知識。便于教學交流。
鯨的教學反思5
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設(shè)計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺海——海洋
分類：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的`說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。
鯨的教學反思6
在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。果不其然恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。
我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導(dǎo)學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。本課的一個教學重點就是讓學生領(lǐng)悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。
在教學的中，我設(shè)計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。
在教學中，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的`轉(zhuǎn)換。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也增強了學生的自信心。
當然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，如果能讓學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。
鯨的教學反思7
《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準，本文任務(wù)重點是訓(xùn)練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。鯨的進化過程是學生理解的難點。
經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。
首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關(guān)鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)學生的學習興趣。
其次，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，課堂上讓學生在讀中學，讀中悟這個環(huán)節(jié)掌握的不好。
同時，在自主感悟時，學生的'自我感悟也不是很到位，而且在教學時，學生的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的合作交流，我給學生通過分小組合作學習，了解鯨的生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學習情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。
然后，學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我及時糾正，但是以后在上說明的文章時，說明方法一定要讓學生好好理解。
最后，在整個課堂中，時間安排的不準確。特別是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。
上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標
卻沒有好好地落實到課堂中，在設(shè)計這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，把教學目標更好的落實到位。
通過今天這節(jié)課，我感覺要學得還很多，以上教學后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。
鯨的教學反思8
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據(jù)自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的`還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。
在這節(jié)課中，還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問題，效果可能會更好。
二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。
鯨的教學反思9
教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：
學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
教學時間：
20xx/yw11/10
教學過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
?。?）了解鯨的特點和生活習性。
?。?）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。
三、學習課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學生復(fù)述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的`有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學生的表述相機指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計：
鯨
吃食
呼吸
睡覺
繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
?。?）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
?。?）老虎獅子鯨魚豹子
?。?）齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（）鯨很大、很重
?。ǎL用肺呼吸
（）鯨是胎生的
?。ǎL有鰭
?。ǎL的睡覺方式很特殊
（）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
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