下面是范文網(wǎng)小編收集的中班語言教學反思10篇 中班語言活動教學反思，歡迎參閱。
中班語言教學反思1
這首歌曲是一首活潑輕快的幼兒歌曲，旋律易記。在教學過程中我主要從以下幾個方面教學：
一、教學過程中進行思想教育。通過學唱歌曲《走路》教育小朋友不要打擾別人休息，要有禮貌
二、培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新能力，讓小朋友創(chuàng)編小動物的走路的動作。
三、通過歌表演提高小朋友的學習興趣。在教學過程中也有做得不足的.地方，如評價方式不夠恰當，對學生的關(guān)注度不夠高。
中班語言教學反思2
今天和孩子們分享的是一本無字書《雪人》，書中圖畫比較特別，是一小幅一小幅連起來像連環(huán)畫一樣的書，共170幅。
昨天拿到書之后，一幅一幅看圖，想完全了解故事內(nèi)容，但有些似乎看不明白，非常有一種上網(wǎng)“百度”一下的欲望，但是，我克制了自己，目的是試圖讓自己做一個“無知”的老師，與孩子平等，課堂上完全將主動權(quán)交給孩子，看看孩子們能將圖讀出什么，我和孩子一起來探究。我所做的準備就是將那本書拍成了圖片，因為書上的圖實在太小了，全體孩子一起看實在看不清楚。
上課了，簡單談話之后，引出故事主人公：封面上是一個雪人的形象。孩子們一看就知道是一個雪人，我們一起看了雪人的五官、裝扮，看到了紅蘿卜做的鼻子，黑黑的眼睛和紐扣，以及頭上戴的帽子、脖子里圍的圍巾等。
一頁一頁出現(xiàn)圖片，孩子們看著連環(huán)畫式的圖片，猜測出故事內(nèi)容。
1、早晨，小朋友醒來了，拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，他開心地穿上衣服、褲子，戴上帽子，和媽 媽說了一聲便飛快地沖進了雪地。
2、他抓起一把雪，然后在地上滾著滾著，越滾越大越滾越大，雪人越堆越高，他找來一把鏟子，鏟著雪將雪越堆越高，已經(jīng)和他差不多高了，他有點累了，回家喝了一點牛奶，又繼續(xù)去堆了。
3、雪人高得他站在凳子上才能夠得著，后來他又給雪人裝上了頭，還回去向媽 媽要來帽子、圍巾給雪人圍上，最后他回家拿了一個紅蘿卜給雪人按上了鼻子，用爐子里的灰給雪人畫了眼睛、紐扣。
4、天黑了，他回家了，睡覺前還到窗前去看看雪人在雪地里，他怎么也睡不著。
5、他爬起來去看看雪人，當他推開門，發(fā)現(xiàn)雪人活了，拿著帽子向他揮手呢。
6、小朋友開心極了，請雪人到家里玩。
7、他們看了電視、還悄悄地上樓。
8、雪人和小朋友一起進了廚房，洗手。
9、雪人抽了很多紙，小朋友讓他不要抽太多。
10、雪人和小朋友一起去樓上，爸爸媽 媽睡著呢。
11、雪人拿起爸爸的'領(lǐng)帶戴在身上，穿上了爸爸的背帶褲，還戴上了媽 媽的帽子。
12、他們玩了輪滑，雪人摔了一跤，小朋友幫安慰他，他們又開始玩球
13、玩球的時候雪人又摔跤了，后來還玩了電筒。
14、他們開著汽車出去玩。
15、買了許多東西，他們一起開心地吃了。
16、雪人帶著小朋友出去玩了，他們在天上飛呀飛呀，飛得好開心。
17．他們看到了很多風景
18、最后，雪人和小朋友再見了
19、小朋友回家又睡覺了，怎么也睡不著，想著他的雪人。
20、最后他發(fā)現(xiàn)雪人融化了。（此頁我沒發(fā)現(xiàn)，也沒拍）
反思：
1、平等探究，思維活躍。今天因為我并不太清楚故事內(nèi)容，因此，我處于和孩子一起平等探究的地位，始終以孩子為主體，不牽強他們的思維，且不時發(fā)出驚嘆，孩子們不斷受到鼓舞，越看越起勁，思維活躍，精力集中，非常專注，在大家一起看看說說之中我們將故事猜了出來。這就是教師與孩子平等交流，共同學習的結(jié)果。
2、心中無譜，丟失中心。正為自己因不知故事內(nèi)容，做了一回“鈍感”老師而慶幸時，我打開“百度”，看到故事的內(nèi)容，原來在最后還有一幅反映雪人被太陽融化的圖片，那幅圖太小了，以至于我根本沒看到，也就沒有拍進去，和孩子們一起分享時即少了這幅，其實這樣一幅很關(guān)鍵的圖，是反映生死問題的，前面一系列小朋友跟雪人的快樂情景都是為這一離別之傷而作的鋪墊，而我卻少了這一轉(zhuǎn)折！這都是我自己對教材心中沒譜所造成的?？磥?，“鈍感”老師并非“無知”老師，要讓孩子成為學習的主人，教師應當是博學的睿智的，而非淺薄的愚鈍的，是“大智若愚”的，而非“一無所知”的。教師本身有充足的儲備，而在孩子面前卻是“鈍感”的、“后知后覺”的，這樣才能讓孩子們學得主動，老師引領(lǐng)得有方向。
3、亡羊補牢，為時未晚。好在這是第一課時，那些沒看仔細的細節(jié)，我可以在第二課時和孩子們細細觀察，那最后一幅我可以在看完前面所有內(nèi)容后，讓孩子們先思考雪人會怎樣了，然后再出示那一幅圖，讓孩子們體會前后的落差，感受朋友之情的深厚。
中班語言教學反思3
活動目標：
1、幼兒能根據(jù)認知經(jīng)驗對圖片進行觀察。猜測。聯(lián)想并大膽表達自己的見解。
2、幼兒能積極參與創(chuàng)編講述活動。
3、感受故事的趣味。幽默，體驗活動的快樂。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
1、PPT課件。
2、布置運蛋場景，一枚。
活動重難點：
幼兒能通過自己獨立的觀察。猜測。聯(lián)想，大膽表述對圖片內(nèi)容的理解。
能用故事中的語言模式“××的××（食物）我喜歡”進行表述；能發(fā)揮想象，表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進行游戲的情景。
活動過程：
1、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
出示鼠洞圖片①（圖片的一大半）。
師：小朋友，看，這是什么？（洞。）這會是誰的家呢？讓我們一起來看一看。 （師打開圖片l/3遮擋處，出現(xiàn)小老鼠。）
2、觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
?。?）觀察完整圖①
師：這一天，小老鼠鉆出洞口，摸摸肚子，肚子好餓，得去找點東西吃！小老鼠喜歡吃哪些好吃的東西？
幼：香蕉。蘋果。餅干。面包……
?。?）觀察理解圖片②
師：我們一起來聽一聽小老鼠究竟想吃什么？
?。◣熯呏v述邊出示相應的小圖片。）小老鼠邊走邊想，甜甜的蘿卜我喜歡，紅紅的'蘋果我喜歡，香香的大米我喜歡。
師：小老鼠喜歡吃哪些東西？
幼：甜甜的蘿卜我喜歡……（引導幼兒用文學作品中的語言表述。）
師：用小老鼠的話來說說你喜歡吃的東西，好嗎？
幼：綠綠的青菜我喜歡。圓圓的肉丸我喜歡。甜甜的西瓜我喜歡……
?。?）觀察講述圖片3
（4）觀察理解圖4：
師：你們猜猜，這個蛋會成為小老鼠的美餐嗎？（會。不會……）瞧！奇怪的事情發(fā)生了（出示圖④）。是誰？（鳥。小鴕鳥……）它們之間會說什么？（幼兒自由聯(lián)想。講述。）
幼兒講述后師講述：“咔嚓”一聲，蛋殼破了。小老鼠大喊大叫：“這是一個大壞蛋！” “我不是大壞蛋，我是一只小鴕鳥，我把蛋殼送給你蕩秋千吧！”
師：小朋友，誰從蛋殼里伸出了頭？小老鼠說小鴕鳥是大壞蛋，小鴕鳥是怎么說的？它又是怎么做的呢？
師：現(xiàn)在我就是小鴕鳥，你們就是小老鼠，我們來表演一下。（師幼對話表演；請兩幼兒對話表演。）
?。?）觀察理解圖5：
出示圖5，師：小老鼠在干什么？心情怎么樣？
小結(jié)：瞧，小老鼠坐在秋千上，蕩呀蕩呀，心里真高興！
師：你們有沒有蕩過秋千？心里有什么感覺？（開心……）小老鼠雖然沒有吃到蛋，但心里也很高興，因為它又找到了新的樂趣！小蛋殼除了可以送給小老鼠做秋千，還可以做什么？
幼：帽子。雨傘。小船。汽車……
3、完整欣賞并創(chuàng)編故事
?。?）完整欣賞故事
師：小朋友，這個故事可真有趣。我們一起完整地欣賞一遍吧。（完整欣賞故事。）
今天老師要請小朋友也來編編小故事，把你想到的好吃的東西畫下來，用好聽的話說一說。還有小蛋殼除了能變成秋千之外，還會變成什么，也畫一畫，說一說，最后完整地連起來講一講。
4、結(jié)束活動
師：今天老師邀請小朋友來編故事，把你想吃的好東西畫下來，用好聽的話說一說。還有蛋殼除了能變成秋千之外，還會變成什么樣，也畫一畫，說一說，最后完整地連起來講一講。
5、活動延伸
?。?）分組讓幼兒繪畫創(chuàng)編故事。
（2）創(chuàng)編的繪畫作品放在語言區(qū)角，繼續(xù)根據(jù)自己的聯(lián)想添畫并講述故事。
活動反思：
1、本活動是幼教博覽中的一節(jié)中班教育活動，適合我班幼兒年齡特點，趣味性濃。幽默。以故事的形式出現(xiàn)，配以圖片更能激發(fā)中班幼兒的學習興趣，素以我覺得本節(jié)活動很適合我班幼兒。
2、《小老鼠云大蛋》課后反思：本屆活動是一節(jié)公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好。幼兒創(chuàng)編能力較差，繪畫功底不好導致創(chuàng)編內(nèi)容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動。
本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關(guān)，平時的他們文靜，內(nèi)斂因此參與活動不積極。
中班語言教學反思4
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設(shè)計來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結(jié)合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結(jié)合作的快樂！在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，帶領(lǐng)幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結(jié)合作的快樂。
整個教學活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞？”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的.吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲，能使整個過程動靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒?，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用?！哆\餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
中班語言教學反思5
活動目標：
1、能理解故事內(nèi)容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。
2、能觀察故事中角色的表情、動作、體會角色的情感變化。
活動準備：
白板課件
活動過程：
一、播放課件，出生圖片犀牛，引出故事。
師：這個大家伙是誰啊？
?。ㄟ@只犀牛的名字叫雷諾，接下來我們一起學習一個關(guān)于犀牛雷諾的故事。）
二、師生共同觀看課件，觀察畫面中角色的表情、動作，大膽猜測，理解故事內(nèi)容。
1、今天雷諾遇到了一個麻煩，從這張圖片上你能看出來他怎么了嗎？（幼兒自由講述）師：那究竟是怎么回事呢？我們一起來看一看。
2、師：原來犀牛的耳朵很癢，你耳朵癢的時候，你會怎么做？
3、師：你們有很多好辦法，那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢？（一起觀看課件）
4、誰來告訴我雷諾用了哪些辦法：（搖頭、轉(zhuǎn)圈圈、打滾）可以讓幼兒模仿一下動作！
5、師：我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的，誰來學一下。
評價：你學得可真像，雷諾就是這個表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個不停。真是個大癢癢！"
6、師：雷諾自己沒有辦法解決這個大癢癢，接下來他會怎么做呢？（幼兒講述）一起看看雷諾準備做什么？
找人幫忙！
你覺得雷諾會請誰來幫忙呢？要不要給點提示：（出示動物身體的一部分）我們一起來看一下，你們猜對了嗎？
師：誰來幫忙了??！他們幫成功了嗎？為什么沒有成功，故事里面是怎么說的？
?。?）青蛙：青蛙幫上忙了嗎？為什么？
師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，沒有到耳朵就黏住了，幫不上忙！
?。?）猴子：猴子怎么幫忙的？成功了？
師：看，小猴子又笨手笨腳的，又很貪玩，還是沒幫上忙?。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛?？）
（3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？有沒有止癢？
師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，耳朵碰也沒有碰到，還是沒能幫上忙！
（4）獅子：獅子大王呢？
師：看來獅子也不行。（雷諾不敢打擾他）
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢？雷諾又不敢打擾他。
8、故事講到這里，雷諾身上還是很癢！這個時候雷諾會怎么想呢？我們聽聽雷諾是怎么說的！
此時的雷諾心情是怎樣的`？（沮喪、難受等）
9。到底誰能幫助雷諾呢？誰來猜一猜！
你們都說是小鳥，那我們一起看下去吧！
小鳥開始說能幫助雷諾，雷諾聽了以后是怎么想的？他們是怎么說的?。阍趺磶臀夷?？雷諾問？我的癢癢那么大，而你看上去那么小。我也許小一點，小鳥說，可是幫你剛剛好?。?/p>
10。那我們一起看一下小鳥是怎么幫助雷諾的吧！
在小鳥的幫助下，雷諾終于不癢了，這是雷諾的心情是（引導幼兒一起講述：開心、高興等）！
11。你們誰能告訴我，為什么雷諾的耳朵很癢，里面有什么？
在犀牛的耳朵里面有寄生蟲，只有我們的這只小鳥，也就是犀牛鳥能幫助他。
12。從此雷諾和犀牛鳥成為了形影不離的好朋友，雷諾可以給犀牛鳥提供食物（耳朵里面的寄生蟲），犀牛鳥則是幫雷諾清理寄生蟲的。
今天我們聽得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本故事師：小朋友，我們一起再來把這個故事完整地看一看，聽一聽。聽和看的時候我們可以輕輕的跟著故事說一說！
四、延伸活動師：在雷諾最需要幫助的時候，是誰一直在他身邊、幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時候，他就在我們身邊。
要求：小朋友們，你們一定要成為好朋友，相互關(guān)心、相互幫忙哦！
下面我們把今天學的故事講給班級里面的好朋友聽吧！
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設(shè)的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
中班語言教學反思6
入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又校腋鶕?jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的`情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力?；顒拥淖詈螅以O(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。
活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小朋友看見可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的？”等等。當發(fā)現(xiàn)小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
中班語言教學反思7
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，并能描述主要情節(jié)。
2、體會父母對自己的愛并懂得要用實際行動來表現(xiàn)對父母的愛。
3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準備：
掛圖、圖片
活動過程：
一、通過提問讓幼兒回憶經(jīng)驗
1、小朋友，我們生病的時候媽媽是怎么照顧我們的啊??
(預設(shè)答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們?nèi)タ瘁t(yī)生、還叫我們多喝開水，多吃水果)
(根據(jù)幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)
二、通過完整講述讓幼兒初步理解故事內(nèi)容
1、教師有表情地講述故事
2、提問：故事中主要講了誰?講了一件什么事呀?
(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水，后來小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)
三、先出示掛圖，提問幼兒，再分段講述故事
出示圖一：
1、小朋友你在圖上看到了什么?發(fā)生了什么事?
幼兒回答：小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹、小鳥、還有球。"小野豬長瘡了，小伙伴們躲地遠遠的，都不跟它玩了"
2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?
幼兒回答：小野豬身上長瘡了，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑，小鳥也是往外跑的，。
3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會對小野豬說些什么呢?
幼兒回答：小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著鼻子說：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快點走開，我們不要和你玩!
4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來會發(fā)生什么事呢?
出示圖二：
1、你在圖上看到了什么，他們在做什么呢?
幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來!
2、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?
幼兒回答：因為小野豬生病了，野豬媽媽背著小野豬去看病。因為小野豬走不動了......
3、氣很好，有很大的太陽，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會怎么樣呢?
幼兒回答：會很熱很累、會出很多的汗。
4、出很多的汗，野豬媽媽的汗會滴在哪呢?小野豬的汗又會滴在哪呢?
幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會滴在野豬媽媽的身上。
5、小朋友開動下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會怎么樣?
幼兒回答：野豬媽媽會生病、會被小野豬傳染。
6、既然這么嚴重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?
幼兒回答：因為小野豬懶，它走不動了，因為小野豬生病了、因為野豬媽媽不想小野豬吃苦......
7、接下來我們一起仔細聽又發(fā)生了什么。
出示圖三：
1、你看他們在干什么?發(fā)生了一件什么事呢?
幼兒回答：小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著小野豬洗。
2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來的?
幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來的，它舒服的睡著了。小野豬笑瞇瞇的。
3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服，會想些什么呢?
幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服，野豬媽媽也想洗了。
4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?
幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個，它想小野豬的病快點好，所以讓小野豬洗。
5、那野豬媽媽沒有洗，會不會傷心呢，一起來看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?
幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的，因為野豬媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕，因為小野豬洗過之后就會好的，野豬媽媽很開心。它想它的寶寶快點好。
6、野豬媽媽沒有洗會怎么樣呢?我們一起來看看
出示圖四：
1、圖上發(fā)生了一件什么事?
幼兒回答：野豬媽媽生病了。
2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?
幼兒回答：野豬媽媽躺在床上，小野豬在旁邊哭。
3、野豬媽媽生病了，小野豬會怎么照顧它的媽媽呢?
幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水，給它蓋被子......
4、我們一起來看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。
出示圖五：
1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?
幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水。
2、你從哪里看出來它們是去洗神奇的泉水?
幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。
3、小朋友觀察的很仔細哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會說寫什么呢?
幼兒回答：它們想到洗過泉水就會好的，所以開心。它們會說：“媽媽，我愛你!”“寶寶，我愛你!”
四、討論并講述
1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的`病呢?
2、小野豬媽媽為了治好他的病，吃了哪些苦呢?
3、小野豬媽媽為什么會生病，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?
五、移情講述
那小朋友們你們的媽媽生過病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?
(提示幼兒用圖片上的內(nèi)容回答)
教學反思：
故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導幼兒在被愛和關(guān)愛親人兩個方面去強化這種情感體驗。在剛開始引題提問：“你有沒有照顧過媽媽?是怎樣照顧的?”時，幼兒的回答聲就比不上前一個問題“你生病時，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時，倍受大人的細心照顧，也覺得那是理所當然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時，他們由于沒有實際的生活經(jīng)驗，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內(nèi)容，然后又繼續(xù)提問，這次幼兒受到了故事的啟發(fā)，發(fā)言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫(yī)院看病?！薄拔摇睗夂竦恼n堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學活動達到了預期的教學目的，并讓幼兒充分體驗了愛和被愛的幸福感。
中班語言教學反思8
《果醬小房子》是某幼兒園張老師上的中班的一節(jié)語言講述活動?；顒娱_始，以出示小房子導入，張老師提問“這是一座什么樣的房子？”來引起幼兒興趣。然后教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動，講故事時還配合故事做相應的手部動作加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在后來幼兒的自主創(chuàng)編、講述故事環(huán)節(jié)時，幼兒能夠?qū)倢W會的詞語或成語學以致用。
另外，張老師在教具方面也花費了很大的心思，它主要采用了可活動、靈活性較強的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的。在熊哥哥將草莓醬吃完以后圖上黃色的`蜂蜜時，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對整個活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家會想，“如果我把房子涂成綠色的蘋果醬，房子會不會變成綠色呢？”于是，孩子們不斷到想象并積極發(fā)言，努力創(chuàng)編屬于自己的果醬小房子故事。
此次活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時也將幼兒的主體作用得到了很好的發(fā)揮。在讓幼兒獲得知識技能的同時，教師的教學技能也得到了進一步的提升，是一次教與學雙贏的活動。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準備教具的同時給幼兒準備一份相應的學具，我想效果會更加好。
中班語言教學反思9
在這次匯報課中，我開展的是語言活動《果醬小房子》。首先在活動中我感到自己很有激情，與孩子的互動中也有了一定靈活和幽默，對幼兒一些思維進行了有效的回應、歸納和總結(jié)。
雖然這個故事挺簡單的，看上去似乎對于大班幼兒簡單的點，但其實這節(jié)活動的'目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語言能力，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。
問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴散孩子的思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房、木房和水泥房等。
問題二：什么叫不安？通過這個提問，讓孩子們從他人的角度去思考問題，從而知道做錯事情要勇于面對。
問題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過身體的各個部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個問題看似脫離了活動的主線，但正是在這些問題的思考上，孩子們在思維的碰撞中了解了一些學習之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運用于生活的知識，如運用身體的各個部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等。這一個個問題都隱含著一個個教育契機，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動設(shè)計的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進的教育理念。
中班語言教學反思10
活動目標：
1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。
活動準備：
1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動過程：
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1、師：荷花是長在什么地方的呀？，荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？
2、幼兒根據(jù)自己的.知識經(jīng)驗講述。
二、結(jié)合圖片學習兒歌《荷花開》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作
1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？
小雨又能做什么動作呢？
小魚、小蝦可以用什么動作表示？
……
2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。
活動反思：
《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個擺設(shè)嗎？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè)，應充分為活動所服務(wù)。如果在活動中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花?；ㄩ_放的過程，并在欣賞之余，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作，荷塘里熱鬧的景象。
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