下面是范文網(wǎng)小編整理的《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思6篇 降水量的測(cè)量課后反思，供大家閱讀。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思1

　　降水量的測(cè)量這一課，我精心做了準(zhǔn)備，制作了課件，想好了思路，比起以前的課應(yīng)該算是準(zhǔn)備充分了，可是上完課后還是覺(jué)得效果不是很好，我仔細(xì)分析了下主要原因如下：

　　1、課件設(shè)計(jì)不是很合理，條里不是很清楚，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不是很緊湊，以至于課堂上出現(xiàn)了講完了這一部分內(nèi)容，下一部分內(nèi)容忘記了，或者是引不出來(lái)了。再就是課件內(nèi)容，沒(méi)有很生動(dòng)的`圖片，以至于讓學(xué)生學(xué)完內(nèi)容，沒(méi)有引起學(xué)生的注意。

　　2 課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的不是很充分，課堂的整個(gè)思路還沒(méi)有很明確的調(diào)理清楚，課堂怎樣導(dǎo)入，課堂內(nèi)容究竟包括哪些，沒(méi)有去環(huán)環(huán)想清楚，所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容不緊湊。

　　3、自制簡(jiǎn)易雨量器這個(gè)環(huán)節(jié)，很可惜的是沒(méi)有讓同學(xué)們準(zhǔn)備好材料，沒(méi)有具體讓同學(xué)們動(dòng)手親自做一做，只是說(shuō)說(shuō)就算了。應(yīng)該說(shuō)很可惜。

　　從學(xué)生效果方面講，應(yīng)該算是良好，學(xué)生知道了這節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本內(nèi)容算是知道了，就是有的地方還不很細(xì)致。以后吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，努力把課堂完善好。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思2

　　《降水量的測(cè)量》這一課要讓學(xué)生制作一個(gè)雨量器，主要是讓學(xué)生制作一個(gè)刻度線，貼在直筒玻璃杯的外面。課前，我想到學(xué)生的制作速度可能不快，因此在材料的準(zhǔn)備上，我用即時(shí)貼代替白紙，讓學(xué)生在即時(shí)貼上畫刻度，這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

　　在上這節(jié)課之前，我覺(jué)得這個(gè)制作應(yīng)該不成問(wèn)題，也非常簡(jiǎn)單。但沒(méi)想到，學(xué)生的畫線水平是非常差的，有的學(xué)生不知道如何畫，怎樣起筆，且速度超慢。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我在學(xué)生畫線之前已經(jīng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的指導(dǎo)，而且是邊示范邊指導(dǎo)的`，告訴學(xué)生先畫一條直線，底部標(biāo)為0，再像直尺刻度一樣畫下來(lái)。在看到學(xué)生畫線能力如此差的情況下，我原來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫100MM的刻度，后來(lái)改為畫60MM，但大部分學(xué)生的制作時(shí)間花了近半節(jié)課。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了下面關(guān)于雨量的實(shí)驗(yàn)和雨量大小的判斷非常匆促。

　　課后，我從數(shù)學(xué)老師口中得知，這屆四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差，特別是畫圖能力。如果不畫刻度線，學(xué)生更會(huì)將雨量的單位：毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，加快畫刻度線和制作能力，提高教學(xué)效益呢?

　　我在后來(lái)材料準(zhǔn)備上，利用即時(shí)貼的背面來(lái)畫刻度線，因?yàn)楸趁鎰偤糜邢癯咦右粯右焕迕滓欢蔚拈L(zhǎng)度標(biāo)記。如果用這個(gè)來(lái)畫圖，學(xué)生只要標(biāo)上數(shù)字，畫出毫米刻度線就可以了，速度會(huì)大大提高。不過(guò)要準(zhǔn)備一個(gè)透明膠帶進(jìn)行粘貼。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思3

　　《降水量的測(cè)量》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個(gè)特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式，下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測(cè)量，首先介紹雨量器的制作方法，書本上有詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對(duì)照書本學(xué)習(xí)制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問(wèn)題，如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的，必須是透明的等。再講到測(cè)量降水量，降水量分為不同的等級(jí)，不同的等級(jí)有不同的降水范圍。

　　本課中，學(xué)生會(huì)把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強(qiáng)調(diào)。制作雨量器時(shí)，器材的選擇，學(xué)生一般沒(méi)有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替，降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水?？潭缺仨毷菑钠秸腵地方開始量。杯子的口徑對(duì)降水量的測(cè)量有沒(méi)有影響，這點(diǎn)學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚?降雨量的6個(gè)等級(jí)的劃分，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難記住，需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，應(yīng)該讓學(xué)生回家動(dòng)手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思4

　　本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量，并學(xué)會(huì)制作雨量器以及用自制雨量器來(lái)測(cè)量降水量。

　　上課時(shí)首先是以降水的形式有哪些來(lái)引入，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生都不知道是什么意思，回答也是千奇百怪，所以也讓我反思平時(shí)應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的專業(yè)名詞，拓展知識(shí)面。

　　整節(jié)課的主要活動(dòng)就是制作雨量器和模擬降雨，活動(dòng)操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的活動(dòng)積極性很高。刻度條由我來(lái)提供，學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可，制作完成后小組上講臺(tái)展示分享，其余小組評(píng)價(jià)，最后選出做的最好的.一個(gè)作品來(lái)進(jìn)行模擬降雨過(guò)程的展示。在這個(gè)步驟上，開始想的是每個(gè)小組都進(jìn)行模擬降雨，但是在一個(gè)班上完課后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用并且整個(gè)過(guò)程很亂，有些同學(xué)會(huì)趁亂玩灑水壺。針對(duì)這些問(wèn)題，最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進(jìn)行展示模擬降雨的活動(dòng)。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思5

　　本節(jié)課學(xué)生容易將降水和降雨混淆，所以要強(qiáng)調(diào)降雨只是降水的一種形式。

　　制作雨量器時(shí)，器材的選擇粗細(xì)可以不一樣，影響不大，在這里解釋的時(shí)候，我想了很久怎么解釋，后來(lái)我覺(jué)得可以這樣來(lái)，假設(shè)粗細(xì)不同的直管的天空上掉下來(lái)100滴雨水，粗管將100滴雨水全部收在容器中了，那細(xì)管是否也可以呢？粗管和細(xì)管接受水的能力一樣嗎？哪個(gè)容器中水接受得多但是上升得慢，哪個(gè)容器水接受少但是上升得快呢？最后其實(shí)我們只看降水的高度而不看多少，然后大家就能理解其實(shí)粗細(xì)不同的直管，并沒(méi)有什么影響。另外在制作中還必須強(qiáng)調(diào)直管的上下口徑一致，可以以一種不同口徑的和塑料直筒接收雨水的能力舉例，然后看降水的.高度是否一致。

　　另外，學(xué)生一般沒(méi)有直筒這種玻璃杯，可以用近似圓柱的飲料瓶代替，下部如果不平整可以先加入適當(dāng)?shù)乃蛊淦秸瑢ⅰ?”刻度線提高。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解杯子的口徑對(duì)降水量的測(cè)量沒(méi)有影響。降雨量的六個(gè)等級(jí)學(xué)生一般很難記住，需要在課堂上反復(fù)提醒記憶，在課堂中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)毫米和毫升的區(qū)別，以免學(xué)生混淆。

《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思6

　　降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個(gè)天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié)，出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片，請(qǐng)學(xué)生闡述水的循環(huán)過(guò)程，這不僅是對(duì)前面溶解單元相關(guān)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，還順勢(shì)導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢？有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生自然就能說(shuō)到下雨、下雪、下冰雹等。探索環(huán)節(jié)，我們?cè)鯓硬拍苤烙晗碌镁烤褂卸啻竽兀繉W(xué)生會(huì)說(shuō)到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報(bào)中聽過(guò)大雨、小雨、中雨、暴雨等等，區(qū)分的'標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們根據(jù)什么來(lái)分的？引出降水量。什么是降水量呢？從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度，它的單位是毫米（mm）。測(cè)量降水量的工具是什么呢？播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測(cè)量降水量的工具，我們可以制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器。播放制作簡(jiǎn)易雨量器的微視頻。需要的實(shí)驗(yàn)材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。

　?。?）在這里，第一個(gè)班嘗試讓她們制作了刻度紙條，但是學(xué)生畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，而且很費(fèi)時(shí)間，所以后面的班級(jí)我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。

　　(2)透明直筒杯子，由于透明直筒的杯子也不是那么容易找，所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話，上部分是直的，底部是凹凸不平的，怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)到把下面割了再補(bǔ)平，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法？學(xué)生說(shuō)到填，拿什么填？有學(xué)生會(huì)說(shuō)到水。所以我們貼刻度紙條的時(shí)候0刻度往上一點(diǎn)，從直的部分開始貼。口徑大小不同的塑料杯會(huì)不會(huì)影響降水量的測(cè)量呢？學(xué)生會(huì)有誤解，認(rèn)為口徑小的塑料杯測(cè)量的降水量要大些，反之小些。在這里，我播放了微視頻（用浴室噴頭模擬下雨測(cè)試不同口徑大小杯子是否會(huì)影響測(cè)量降水量）幫助學(xué)生理解。

　?。?）安全問(wèn)題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷，我是要求學(xué)生讓家長(zhǎng)幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開，如果沒(méi)有剪的，我是請(qǐng)同學(xué)舉手，我來(lái)操作的。發(fā)布用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量模擬降水的任務(wù)。怎么來(lái)判斷降水等級(jí)呢？出示24小時(shí)降雨等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單記憶。最后在班級(jí)課堂用澆花的噴壺進(jìn)行模擬降水，演示正確讀數(shù)，然后根據(jù)降水量判斷等級(jí)。最后拓展，怎么測(cè)量雪、冰雹的降水量呢？學(xué)生能夠說(shuō)到等它融化，再進(jìn)行測(cè)量。

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