下面是范文網(wǎng)小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3篇(語(yǔ)文園地二教學(xué)反思),供大家參閱。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思1
成功之處:
1、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。
注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),這樣使學(xué)生記得住記得老,提高識(shí)字效率。
不足之處:
這堂課似乎有條不紊的進(jìn)行和有效的結(jié)束,但在課堂結(jié)束后,很多事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉,教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)沒(méi)能突出和體現(xiàn)。
1、首先在新知識(shí)導(dǎo)入方面,運(yùn)用彩色的教具,雖然直觀形象的引起了學(xué)生的興趣,符合一年級(jí)小朋友的年齡心理,但是我事先沒(méi)有跟小朋友范讀和介紹這幾個(gè)韻母的讀音,就馬上突兀的全部出示這幾個(gè)韻母,小朋友雖然都能讀出來(lái),可是自己對(duì)一節(jié)課要教給小朋友哪樣的知識(shí)點(diǎn)不明確。
2、在指導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)ying是個(gè)整體音節(jié)時(shí),沒(méi)有讓小朋友來(lái)自我發(fā)現(xiàn)說(shuō)它是由一個(gè)聲母y和后鼻韻母ing組成的,直接就告訴小朋友它是整體認(rèn)讀音節(jié),這樣就沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生自己理解它的組成部分,沒(méi)有發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置。
3、在教讀ng的`部分浪費(fèi)了太多的時(shí)間,沒(méi)有變換形式的讀書方式讓學(xué)生覺(jué)得枯燥,在課堂上也開(kāi)始坐不住了,連帶影響課堂紀(jì)律。
4、在教學(xué)an en對(duì)比時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較,這樣就又錯(cuò)失了指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音的機(jī)會(huì)。
5、在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后,沒(méi)有讓學(xué)生拼讀四聲。沒(méi)有把握好課堂的進(jìn)度,后半段遺漏了讓學(xué)生書寫的環(huán)節(jié),應(yīng)該在黑板上范寫,然后讓學(xué)生在堂上書寫,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思2
今年,我又接了一個(gè)一年級(jí)的新班。一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友,第一次走進(jìn)了小學(xué)校門,從這里開(kāi)始六年的小學(xué)生活。對(duì)于我的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時(shí)期。而如何使小朋友對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣,讓他們不光光只是為了學(xué)習(xí)拼音,而是用又一種更簡(jiǎn)單更直接的方法去讓學(xué)生獲取知識(shí),是我現(xiàn)階段必須反思的事情。
一年級(jí)的拼音教學(xué),剛開(kāi)始教的時(shí)候感覺(jué)很乏力,因?yàn)閱雾嵞辅?。o。e。i。u。ü的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué),而最基礎(chǔ)的教學(xué)很少會(huì)標(biāo)新立異,大多數(shù)的教法都是繼承了前輩老師的教學(xué)手段與教學(xué)方法。再接下來(lái)的聲母教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多拼音教學(xué)都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)記憶,來(lái)鞏固,來(lái)掌握。
一、兒歌串連,編制瑯瑯上口的小詩(shī)歌
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式,而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),尤為喜歡。在拼音教學(xué)中,無(wú)論是教字母的發(fā)音,還是規(guī)范字母的形式,我都運(yùn)用了大量的兒歌,有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,水中倒影eee。有的是我為了教學(xué)需要,自編的兒歌。例如:在教‘d、t、n、l’四個(gè)聲母時(shí),由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生,課后,學(xué)生聚在一起,認(rèn)真動(dòng)腦筋,給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的'兒歌:“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄。小兔看見(jiàn)米,大喊快停啼,小馬回頭立,小兔謝謝你!”同時(shí),這首兒歌里的著重號(hào)又復(fù)習(xí)了有關(guān)‘d、t、n、l’的二拼音節(jié)。由此可見(jiàn),通過(guò)兒歌,學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說(shuō)唱,在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智慧。
二、游戲滲透,變成活動(dòng)式的課堂教學(xué)
巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:教完“b。p。m。f。d。t。n。l。y。w”十個(gè)聲母后,我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō):“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)??凑l(shuí)站得又對(duì)又快。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多:“點(diǎn)名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼讀游戲”、“摘蘋果”、“變魔術(shù)”。
三、拼讀形式各式各樣,參與廣,效果好
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)集體讀與男女對(duì)讀等形式雖說(shuō)參與面廣,但測(cè)試效果差。為尋求更多的拼讀形式方法,例如組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀
教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,生字與拼音相結(jié)合
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具。在日常生活中,在學(xué)生喝的牛奶盒里,在看的兒童課外書里,在一個(gè)個(gè)小禮物的包裝盒里,都能看到很多帶有拼音的生字寶寶們。我們何不利用起來(lái),一起來(lái)學(xué)學(xué)呢!或許,以這種實(shí)物的呈現(xiàn),學(xué)生將更容易記憶呢!
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3
9月份我上了一節(jié)公開(kāi)課,內(nèi)容是聲母j、q、x的第一課時(shí)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容切分成了三部分,
漢語(yǔ)拼音j、q、x教學(xué)反思。課堂一開(kāi)始,我用了小熊爬拼音山的方式對(duì)前面的內(nèi)容做了一個(gè)小復(fù)習(xí),并且用小熊爬拼音山時(shí)遇到了里面的一座房子做切入點(diǎn)順利導(dǎo)進(jìn)新課。第一部分教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握聲母jqx的讀音以及字形,所以我在范讀,整體讀后采用了開(kāi)火車、抽讀的方式檢查他們的`掌握情況,從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)看,學(xué)生還是比較容易接受這三個(gè)聲母的。第二部分音節(jié)拼讀環(huán)節(jié)我用點(diǎn)讀、順讀、倒讀的方式讓學(xué)生掌握聲母jqx與韻母i相拼,在音節(jié)拼讀之前,我還和學(xué)生復(fù)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀技巧,讓學(xué)生能在不斷的強(qiáng)化中通過(guò)掌握部分、強(qiáng)化部分再達(dá)到掌握整體的方式牢牢抓住拼讀兩拼音節(jié)的訣竅,jqx與i相拼本不是本節(jié)課的重點(diǎn),但我在這部分用了比預(yù)想中更多的時(shí)間,以至于沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。第三部分是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn),學(xué)習(xí)的是jqx與ü相拼時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則,為了符合一年級(jí)的學(xué)習(xí)心理,我用了一個(gè)有趣的小故事來(lái)講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),果然學(xué)生對(duì)這個(gè)小故事很感興趣,聽(tīng)得興致盎然,也在不知不覺(jué)中接受了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
上完這節(jié)公開(kāi)課后,我覺(jué)得受益良多,從課前的備課到課中對(duì)課堂的把控,再到課后對(duì)這節(jié)課的反思,都得到了新的啟發(fā)與提升。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)發(fā)現(xiàn),我還有很多地方做得不足,首先,簡(jiǎn)單的音節(jié)拼讀太無(wú)趣,音節(jié)的最終目的就是識(shí)字,可以利用生活中的詞匯量來(lái)認(rèn)識(shí)音節(jié);其次,應(yīng)加強(qiáng)板書,不能因?yàn)閷W(xué)生還不認(rèn)字就不重視板書,寫得多,學(xué)生見(jiàn)得多就認(rèn)識(shí)了,要多給一年級(jí)的學(xué)生提供認(rèn)字的機(jī)會(huì),也有利于以后學(xué)生做試卷;另外,教導(dǎo)jqx發(fā)音時(shí),我沒(méi)有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)口形,舌頭擺放位置,雖然孩子不一定聽(tīng)得懂這些,但說(shuō)出來(lái)總有學(xué)生會(huì)嘗試著做,所以在今后的拼音教學(xué)中我一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)口形,必要時(shí)可以在黑板上畫圖示意舌頭擺放位置。
在教師這條道路上,我還有很長(zhǎng)的一段路要摸索著前進(jìn),但我相信,成功不會(huì)無(wú)視勤奮耕耘的人,終有一天,定能到達(dá)理想彼岸。
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