下面是范文網(wǎng)小編分享的初中北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《北冥有魚》教學(xué)反思)，以供借鑒。
初中北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)1
《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 2、過(guò)程與方法：
誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認(rèn)識(shí)莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介莊子與《莊子》，誦讀課文; 2、學(xué)習(xí)《北冥有魚》，疏通文意。
3、.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
一、導(dǎo)入
李白《上李邕》 詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)宿州市有一所民辦學(xué)校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，與老子并稱為道學(xué)之祖。為道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無(wú)為而治”。
《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，為道家經(jīng)典之一。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》?！肚f子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時(shí)有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。(學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。) 讀準(zhǔn)字音：
北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)
齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .2、師范讀(要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓) 3、指名讀 4、朗讀指導(dǎo)：
前三句以頂真形式連成一個(gè)整體，讀出語(yǔ)氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢(shì)。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
(1)、借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛
是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬(wàn)里 ..
大海動(dòng)蕩 記載怪異事情 旋風(fēng) 北海
形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，去以六月息者也。 ..
離開;大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
深藍(lán)色;盡...頭;
其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字
北冥有魚 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語(yǔ)氣詞
呢、嗎 (3)詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的 二、理解識(shí)記，疏通句意
1.學(xué)生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時(shí)糾正錯(cuò)誤之處) 三、深層探究：
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長(zhǎng)度：從北海到南海;高度：九萬(wàn)里)四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣;罷了 時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃?、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：
1、學(xué)生自讀《北冥有魚》 2、學(xué)生試著背誦《北冥有魚》 3、指名背誦《北冥有魚》 板書設(shè)計(jì)：
《北冥有魚》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動(dòng) (8---10)句
初中北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)2
《莊子》二則
《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。
2、過(guò)程與方法：
誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。
2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認(rèn)識(shí)莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。
四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介莊子與《莊子》，誦讀課文;
2、學(xué)習(xí)《北冥有魚》，疏通文意。
3、.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
一、導(dǎo)入
李白《上李邕》 詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)宿州市有一所民辦學(xué)校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。
二、資料助讀:
1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，與老子并稱為道學(xué)之祖。為道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無(wú)為而治”。
《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，為道家經(jīng)典之一。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》?！肚f子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時(shí)有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。(學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。) 讀準(zhǔn)字音：
北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)
齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .
2、師范讀(要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓)
3、指名讀
4、朗讀指導(dǎo)：
前三句以頂真形式連成一個(gè)整體，讀出語(yǔ)氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢(shì)。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
(1)、借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛
是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬(wàn)里 ..
大海動(dòng)蕩 記載怪異事情 旋風(fēng) 北海
形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，去以六月息者也。 ..
離開;大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
深藍(lán)色;盡...頭;
其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字
北冥有魚 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語(yǔ)氣詞
呢、嗎 (3)詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的
二、理解識(shí)記，疏通句意
1.學(xué)生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時(shí)糾正錯(cuò)誤之處)
三、深層探究：
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長(zhǎng)度：從北海到南海;高度：九萬(wàn)里)四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣;罷了 時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！?/p>
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。
四、誦讀背誦：
1、學(xué)生自讀《北冥有魚》
2、學(xué)生試著背誦《北冥有魚》
3、指名背誦《北冥有魚》 板書設(shè)計(jì)：
《北冥有魚》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動(dòng) (8---10)句
初中北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì) 《北冥有魚》
(一) 課標(biāo)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。同時(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
(二)教材分析
《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學(xué)生在初中階段從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。本文作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬(wàn)物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。
(三)學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，可莊子生活在離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度非常大。
(四)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過(guò)程與方法目標(biāo) 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白“絕對(duì)的自由”是不存在的。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
(六)教學(xué)策略
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，我在文言文教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的探索。即在文言文教學(xué)中采取自主閱讀教學(xué)。所謂自主閱讀教學(xué)，并不是抹殺教師的作用。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里。教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)課前探究
1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了? 2.文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
(二)新課導(dǎo)入
本文運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢?
(三)師生互動(dòng)
教學(xué)反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚》一課中也是如此?！侗壁び恤~》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長(zhǎng)，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的教學(xué)我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識(shí)的歸類總結(jié)，更注意了對(duì)莊子“萬(wàn)物皆有所待”思想的理解。然而“人無(wú)完人，課無(wú)完課”在實(shí)際教學(xué)中還存在著以下問(wèn)題：
1、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。
2、課件設(shè)計(jì)存在著一定的缺陷，比如說(shuō)疏通文意部分的對(duì)比不明顯，字體也較小。
3、課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！?/p>
4、課堂生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個(gè)最重要的感觸就是作為一個(gè)教師，一名語(yǔ)文教師更需要學(xué)習(xí)、不斷的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)伴隨我們的終生，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有這樣，我們才能永立語(yǔ)文教育教學(xué)的時(shí)代前列!
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