下面是范文網(wǎng)小編分享的乘法口訣二教學(xué)反思3篇(2.3.4乘法口訣教學(xué)反思)，供大家賞析。
乘法口訣二教學(xué)反思1
在校公開活動(dòng)中，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題是《用7、8的乘法口訣求商》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。上完課后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)反思。
1，口算復(fù)習(xí)，為新課做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，然后又讓學(xué)生將口訣補(bǔ)充完整，引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。這樣就為新課做好了準(zhǔn)備。
2，充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“六一”兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。
3，自主探索，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，面向全體學(xué)生。
4，在教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，教孩子說完整話。
在課堂上，學(xué)生回答問題時(shí)說的不準(zhǔn)確、不完整的地方老師及時(shí)糾正，讓學(xué)生都能把話說完整。
5，充分利用學(xué)生，同桌互批互判，把學(xué)生注意力吸引過來。
6，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。
練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是設(shè)計(jì)成幫助動(dòng)物寶寶們解決難題。小海豚頂球 ：小海豚正在練習(xí)頂球節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小海豚頂?shù)那蝻w得更高喲！動(dòng)物找朋友：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡Γ袔字粍?dòng)物寶寶來到了我們班，想和大家交個(gè)朋友。誰(shuí)能解決我身上的問題，誰(shuí)就是我的`好朋友！這樣，通過一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，又使枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。
但是上完課后，我也感到一些不足：在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)練習(xí)的量有些少。教學(xué)過程中讓學(xué)生說算式的意思，提出除法計(jì)算問題，對(duì)學(xué)生有些難。如果直接讓學(xué)生看乘法算式說除法算式，就不會(huì)浪費(fèi)那么時(shí)間，在練習(xí)時(shí)也就不會(huì)完不成任務(wù)。希望在下次上課不再犯這種錯(cuò)誤。
乘法口訣二教學(xué)反思2
一、本節(jié)課在教材中的地位和作用
本冊(cè)教材中表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，在本節(jié)課《9的乘法口訣》教學(xué)中，注重了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
二、本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明與反思
表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。本冊(cè)教材里集中進(jìn)行表內(nèi)乘法的教學(xué)，“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)乘法的意義和2～6的乘法口訣；“表內(nèi)乘法（二）”，教學(xué)7～9的乘法口訣和“倍”的概念。本節(jié)課力求讓學(xué)生在理解乘法含義的基礎(chǔ)上掌握9的乘法口訣。
本節(jié)課教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，目的在便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。同時(shí)，進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”等，使學(xué)生通
...乘法口訣二教學(xué)反思3
“9的乘法口訣”，這一課時(shí)主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點(diǎn)是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對(duì)于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)：
（1）小組合作，推導(dǎo)口訣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動(dòng)手操作后自編口訣．同時(shí)，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間．通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法．為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計(jì)了“如何記起四（）二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個(gè)9個(gè)地加，從1加到81”兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。
（2）尋找規(guī)律，記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個(gè)教學(xué)案例中，我深深地體會(huì)到：在信息社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。
教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點(diǎn)電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會(huì)所淘汰．跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。
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