下面是范文網(wǎng)小編收集的《故鄉(xiāng)》的教學(xué)反思3篇 故鄉(xiāng)的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足，供大家參閱。

《故鄉(xiāng)》的教學(xué)反思1

?大海啊，故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊(cè)第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美

《故鄉(xiāng)》的教學(xué)反思2

　　找準(zhǔn)切入點(diǎn)。閱讀教學(xué)的容量是非常大的，僅憑課堂上教師的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的，如何才能既不占用太多的課堂時(shí)間又能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生課外閱讀呢？必須找到一個(gè)兩全其美的切入點(diǎn)，從上，于“教什么”與“怎么教”渾然天成，有機(jī)地融為一體，成為課堂之中不可分割、相互依賴、相輔相成的兩個(gè)部分，任何一個(gè)部分都不能脫離另一個(gè)部分而獨(dú)立存在，這才是有智慧、有技能的教師所追求的一種教學(xué)境界。

　　內(nèi)外結(jié)合，走出唯教材、唯教師的死胡同，建立“大語文學(xué)習(xí)觀”、“大語文教學(xué)觀”,才能開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面，才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而加強(qiáng)課外閱讀就是開拓語文教學(xué)新天地的一把快犁。課外遷移閱讀，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的過程，把課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，加以運(yùn)用和鞏固，更好地遷移。

　　內(nèi)容要么富有時(shí)代氣息，要么貼近生活，學(xué)生都非常感興趣，討論時(shí)也十分積極踴躍，通過這些閱讀不但提高學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)其閱讀的方法，重要的是開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的關(guān)注。通過閱讀，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，認(rèn)知觀點(diǎn)新鮮了，思想感情升華了，閱讀方法遷移了，自我語文能力提高了。

　　教學(xué)反思：

　　說的內(nèi)容經(jīng)過不斷的思考采用了既把看出到的和觀察到的圖片，用語言有文采地表過出來，對(duì)學(xué)生是一種鍛煉，是一種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的大膽說的能力，也可以引起學(xué)生對(duì)課文的理解，但是有學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)比較模糊，說不出什么，所以比較好的方法是讓外地學(xué)生多說說，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)是如何想，如何有共鳴，當(dāng)中中教師要教育學(xué)生要表達(dá)出來，要流暢，要言之有物，也要言之有序，并且學(xué)生在說時(shí)要多鼓勵(lì)，多點(diǎn)耐心，要學(xué)生會(huì)傾聽，要多學(xué)人家的長(zhǎng)處。

　　悟的設(shè)計(jì)是關(guān)健，是這節(jié)課成功與失敗之處，所以教師要用心去備課，把課文中的突破點(diǎn)，課文的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，本單元的中心，或者說中考的試卷的方向要融合在一處，找出學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方，以致于舉一反三，本節(jié)課設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)是讓學(xué)生說說在你印象中，在閱讀過程中，“故鄉(xiāng)”是怎樣的？用文中的詞語加以修飾。這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從大體感受課文，從全文感知課文，來一個(gè)有趣而有效的整體感知。但是在操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀課文，所以要組以充分時(shí)間讓學(xué)生了解課文，不能急于求成，不能逼學(xué)生，以致消化不了，學(xué)生跟不上節(jié)奏。并且在討論和分析時(shí)，要要求學(xué)生有理有據(jù)，最好從課文中找出文段中的句子，從中真正地認(rèn)識(shí)課文，而不是囫圇而過的，這樣對(duì)課文認(rèn)識(shí)就到位了。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)差生一定要重視，稍為放慢速度，或多給機(jī)會(huì)他們，優(yōu)生要發(fā)揮榜樣作用。教師也要深入文本。教師深入文本是引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的前提。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解感悟，老師自己必須先從文字到內(nèi)涵都爛熟于胸。只有在課前作足了功夫，老師才能在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本、確定的對(duì)話切入點(diǎn)、提問的策略等方面處理得體。

　　否則，一切課堂表現(xiàn)都成了形式，成了無用。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整感悟辦法。這就對(duì)老師提出了更高的要求需要老師有深厚的教學(xué)功底，能及時(shí)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師提出的問題理解起來有難度時(shí)，可以改變提問的方式或策略。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種感悟辦法不奏效時(shí)，可以轉(zhuǎn)變另一種方法進(jìn)行大膽嘗試，也許會(huì)有意外的收獲。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生對(duì)感悟課文的興趣和勇氣。其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在理解課文時(shí)，很多學(xué)生是想說而不敢說，慢慢地就由不敢說而變成了不愿說了。為了防止這種惡性循環(huán)，教師的積極評(píng)價(jià)顯得尤為重要?！澳愫軙?huì)讀書”這些豐富的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，也營(yíng)造了平等的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說就說，讓學(xué)生大膽地表達(dá)感悟，這節(jié)課才算是成功的。

　　煉的設(shè)計(jì)，這節(jié)課運(yùn)用了兩點(diǎn)是成功的，一是讓學(xué)生用課文的句子鼓勵(lì)別人，這量學(xué)以致用，其實(shí)程度比較高的學(xué)校，可以讓學(xué)生說出理由，并且仿寫一句，讓學(xué)生表達(dá)能力再有提高，學(xué)習(xí)名篇的效果也就達(dá)到了。安排比較閱讀的理由是，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，更深刻地感受原文，這也是說悟煉三位一體，語文能力提高的立體表現(xiàn)。有能力的學(xué)生也可以布置寫作訓(xùn)練，如景物描寫的襯托法，學(xué)習(xí)本文以環(huán)境推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，也是練習(xí)的一個(gè)方向。

　　總之，三步設(shè)計(jì)突破課內(nèi)外的嚴(yán)格界限，形成課內(nèi)、課外互補(bǔ)延伸，讀寫相長(zhǎng)，聽說同上，面向全體，全面提高語文素養(yǎng)，其突破口是在課堂教學(xué)中采取“說、悟、做，三步教學(xué)一體化”的教學(xué)模式，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生全身心地投入到語言實(shí)踐當(dāng)中去，在語言實(shí)踐中形成語言能力，讓學(xué)生不斷有練聽、練說、練讀、練寫的機(jī)會(huì)。突出知識(shí)整體性的呈現(xiàn)，突出知識(shí)縱向銜接和橫向遷移的意義，突出直接經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，突出引發(fā)學(xué)生探究問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試圖解決教師“扶得多，放得少”的問題，在“說、悟、做”三步中，讓自覺參與整個(gè)教學(xué)過程，構(gòu)成“由表到里，由表里到遷移”的基本學(xué)習(xí)行為，由學(xué)生親身體驗(yàn)，真正地培養(yǎng)能力。

　　陶行知先生說“行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造才是孫子”。教學(xué)要基于豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“三位一體”既有說聽的活動(dòng)，又有整體感悟的活動(dòng)，更有課外遷移的讀、寫活動(dòng)，整個(gè)過程重視“行動(dòng)第一”，有效地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。

《故鄉(xiāng)》的教學(xué)反思3

?故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。

　　2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

　　3、感受變拍子的特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

　　一、對(duì)比聆聽的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。

　　二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。

　　第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動(dòng)，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。

　　由于條件的限制，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

　　一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。

　　二、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

　　以上是我對(duì)本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。

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