《蟬》的教學(xué)反思3篇蟬教學(xué)反思簡(jiǎn)短

時(shí)間：2023-03-22 19:39:00 教學(xué)反思

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《蟬》的教學(xué)反思1

?雨的四季》是一篇美麗的寫(xiě)景散文，作者捉住視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的感覺(jué)器官，運(yùn)用擬人、排比、比方等多種修辭辦法描繪了四季雨的不同特色，把四季的雨寫(xiě)得多姿多彩，賦有情味，讓人感動(dòng)，給人帶來(lái)夸姣的回想，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地酷愛(ài)雨，酷愛(ài)天然、這種酷愛(ài)更升華為對(duì)生命的酷愛(ài)。在這一課的教育進(jìn)程中，我有以下一些反思。

　　一、通過(guò)前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬季》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文有了開(kāi)始的知道，把握了一些寫(xiě)景的辦法和鑒賞視點(diǎn)，可是關(guān)于多視點(diǎn)的賞析以及散文的表現(xiàn)辦法，還需求教師進(jìn)一步輔導(dǎo)和練習(xí)。別的，這篇文章歸于自讀課文，在教育的進(jìn)程中，咱們應(yīng)該把更多的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生做一些辦法性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)單元方針和旁批學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)自讀課文。和文本屢次深化的觸摸，在閱覽的進(jìn)程中，天然感觸到雨的美，雨的心愛(ài)，感觸到作者對(duì)生命的贊許。

　　二、因?yàn)檫@是學(xué)生觸摸的第一篇自讀課文，我在教育進(jìn)程中，過(guò)多地引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)景抒情散文的三個(gè)視點(diǎn)進(jìn)行賞析，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，疏忽了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題的進(jìn)程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。

　　三、在教育中，我在處理字詞時(shí)分用了太多時(shí)刻，今后字詞這些根底性的作業(yè)爭(zhēng)奪放在早讀課來(lái)做。在品讀課文的進(jìn)程中，我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的視點(diǎn)賞析語(yǔ)句，并給出了“我喜愛(ài)————，你看（聽(tīng)、聞）：“————”我似乎看到（聽(tīng)、聞）到了————”這樣的句式，模仿示例，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)節(jié)的雨。這樣的賞析思路，讓學(xué)生們有的放矢的讀課文，賞析語(yǔ)句。寫(xiě)片段，訓(xùn)練言語(yǔ)安排表達(dá)能力。有些惋惜的是，局額限于教育時(shí)刻短緊，當(dāng)堂出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的片段太少。課文朗誦的時(shí)刻顯著缺乏，我催促孩子們?cè)谠缱x仔細(xì)朗誦，多加朗誦，爭(zhēng)奪補(bǔ)償課上時(shí)刻的缺乏，等待很好的作用。

《蟬》的教學(xué)反思2

?我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害.本課的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文.明白云，雨，雹子，雪等自然現(xiàn)象都是水的變化構(gòu)成的.

　　本節(jié)課有以下特點(diǎn):

　　1，我由謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎底分別是云，雨，雹子，雪，這樣起到了激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)，很自然的導(dǎo)入了新課.

　　2，對(duì)于二年級(jí)教學(xué)，識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文是重點(diǎn).我重視識(shí)字的鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記字.比如:器.學(xué)生說(shuō)一條狗咬了四口人.稼.禾苗長(zhǎng)在家門(mén)口.災(zāi).火的頭上戴帽子等字，學(xué)生說(shuō)的比較形象，便于識(shí)記.這種識(shí)字方法學(xué)生喜歡.

　　3，學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀.有指名讀，分主角讀，小組讀，自由讀，團(tuán)體讀，比賽讀，接讀等形式進(jìn)行朗讀.經(jīng)過(guò)朗讀，既幫忙學(xué)生理解了課文資料，又注重了抓課文的重點(diǎn)語(yǔ)言.課文第二段寫(xiě)水珠用落，雹子用打，雪用飄，學(xué)生說(shuō)出了不一樣的感受.這樣，使學(xué)生正確使用了動(dòng)詞，又體會(huì)它們的不一樣形態(tài).

　　4，在理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還能做什么事在生活中水還有哪些變化這個(gè)拓展既讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系于生活，又考察了學(xué)生的觀察力.

　　本節(jié)課的不足:

　　1，讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生出錯(cuò)較多，不認(rèn)真.

　　2，"開(kāi)火車"讀生字也沒(méi)平時(shí)順暢.因而在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間.

　　3，學(xué)生配合的不夠好.

　　4，時(shí)間上前松后緊，最終一張幻燈片課后作業(yè)沒(méi)能展示.

　　分析原因:

　　1，學(xué)生年齡小，來(lái)到多媒體教室感到很新奇，有些控制不住自己.

　　2，有這么多教師聽(tīng)課學(xué)生有些緊張.