下面是范文網(wǎng)小編收集的我有一個(gè)夢(mèng)想課后反思3篇(《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思)，以供借鑒。

我有一個(gè)夢(mèng)想課后反思1

　　《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇極富文學(xué)魅力的演講辭，馬丁·路德·金在其中熱情洋溢的講述了要求自由、民主和平等的夢(mèng)想。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我通過(guò)三個(gè)問(wèn)題先分析馬丁·路德·金的夢(mèng)想，而后讓學(xué)生親身體驗(yàn)朗讀課文，并進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合本文演講辭的特點(diǎn)，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇演講稿。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

　　現(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

　　1.總體來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)都能夠得以落實(shí)。

　　2.這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞三個(gè)問(wèn)題(“我”有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想? “我”為什么要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?“我”怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生理清了作者的演講思路。 但是還存在明顯的缺點(diǎn)：

　　1.介紹寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介時(shí)候，能夠讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時(shí)，身為教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō)，總覺(jué)得，課堂上自己的聲音比學(xué)生的聲音多得多。

　　2.這是一篇極富文學(xué)魅力的演講辭，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)的誦讀讓學(xué)生體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言，總覺(jué)得，在這節(jié)課上讓學(xué)生誦讀的時(shí)間太短。 所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷的進(jìn)行課后反思，并且不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

我有一個(gè)夢(mèng)想課后反思2

　　剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于面對(duì)一個(gè)完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開(kāi)僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。了解本文作者的寫(xiě)作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn)。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動(dòng)，班級(jí)氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。接著能過(guò)對(duì)比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。

　　對(duì)學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，不夠順暢。此外，自己在面對(duì)這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。

我有一個(gè)夢(mèng)想課后反思3

　　我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.“我有一個(gè)夢(mèng)想”，那么這個(gè)夢(mèng)想是什么?從文中找出相關(guān)段落。2.作者為什么會(huì)提出這樣一個(gè)夢(mèng)想?3.找出反映黑人生活現(xiàn)狀的相關(guān)段落。4.開(kāi)篇就闡明了簽署《解放黑奴宣言》的巨大意義，為什么從這里寫(xiě)起?5.黑人的生活現(xiàn)狀并不如意，那么對(duì)于黑人來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，爭(zhēng)取權(quán)利是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，那么這個(gè)斗爭(zhēng)應(yīng)該采用什么樣的方式方法呢?6.如果這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)實(shí)情況會(huì)有怎樣的變化?這幾個(gè)問(wèn)題把課文很好地串聯(lián)了起來(lái)，學(xué)生也能把握這篇演講的邏輯性，但關(guān)于這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，我始終不能把握?！按χ攸c(diǎn)文段與修辭方法的運(yùn)用”這一點(diǎn)沒(méi)有做到，講完幾個(gè)問(wèn)題后只剩下10分鐘左右的時(shí)間去揣摩這些重點(diǎn)文段和修辭方法，根本來(lái)不及讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，只能自己展示ppt，讓學(xué)生走馬觀花般地看了一遍。

　　導(dǎo)入部分——ppt展示《黑人給白人的一封信》可以考慮刪掉，仍應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，把握文章脈絡(luò)，這樣可以省下不少時(shí)間讓學(xué)生自己去尋找、揣摩重點(diǎn)文段和運(yùn)用修辭手法的句子。

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