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初二生物教學反思范文3篇 八年級生物教學反思范文

時間:2023-03-25 15:09:37 教學反思

  下面是范文網小編分享的初二生物教學反思范文3篇 八年級生物教學反思范文,供大家賞析。

初二生物教學反思范文3篇 八年級生物教學反思范文

初二生物教學反思范文1

  在初中生物科學的教學中,我認為最重要的是要緊緊抓住三部分:

  一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說,初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中,我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之,豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。

  二、作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學的依賴。我認為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等,讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

  三、提高學生的創(chuàng)造能力,在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學,我在課堂中會一直給學生強調一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學科來說,有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現是錯誤的。在教學中,學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現的,因此,我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反,我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學家們的探究過程,引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑,鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,例如,我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式,鼓勵學生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

初二生物教學反思范文2

  以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內容,一碰到理論聯系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思:

  一、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”

  實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過:“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.?!币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開,創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題:光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自己動手抓鼠婦,設計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。

  在課堂教學中綴入一點文學味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,抓住學生的好奇心理,激發(fā)學生潛在的情感,調動學生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。

  二、教學中“教師為輔,學生為主”的自主式學習

  要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習,學生會的不教,學生教學生”。洋思中學一直認為“沒有教不好的學生”,而且制定了自己的一套教學方法:先學后教,當堂訓練。短短的八個字,卻體現了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情況,制定了自己的教學方法“六步教學法”,而且收到了較好的效果。

  三、在生物課堂教學中要滲透素質教育首先轉變教育觀念,同等對待每一個學生,新課程、新教材強調面向全體學生,而不僅僅是少數尖子生。

  這就意味著教師應同等對待每一個學生,關注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學生的學習需求,創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學過程中;應從教案的設計到課堂教學的實施,都力求滿足每一個學生,承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生,用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現每個學生的閃光點,使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生,而且要從學生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現地機會。在作業(yè)的設計上,要針對學生的實際情況,依照不同學生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不同的學生留有余地,引導學生進行知識的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學科,應充分倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學生不僅主動地獲取了知識,領悟了科學研究的方法,提高了學生分析問題和解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。

初二生物教學反思范文3

  本學期我擔任八年級生物學科教學工作,從考試情況來看,成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作,做如下總結。

  在教學中,我長期細心觀察無心向學、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案,基于此,在教學中我試著運用了賞識教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康心理----講究方法,敢于挑戰(zhàn),定能使學生學有所成。

  總之,整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  針對情況,我準備采取如下措施:

  第一。轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生,我要拉近與他們的關系,走進他們的心理,找出根源,轉變學生對學習的錯誤認識,消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

  第二。加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時,培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力,防止馬虎出錯。

  第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料,特別是與自己所教年級有關的。多聽課,多向有經驗的老師學習。

  第四。認真?zhèn)湔n,精選試題保證學生學足,學精。

  第五。虛心向其他老師請教,進一步提高教學成績,加強學生能力的培養(yǎng),實現優(yōu)生成績的提高。

  第六。加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

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