下面是范文網(wǎng)小編分享的教師《北冥有魚》教案6篇(《北冥有魚》教學設(shè)計)，供大家參閱。

教師《北冥有魚》教案1

　　十七《莊子》一則 【課文】 北冥有魚

　　北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。

　　《齊諧》者⑧，志怪⑨者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。 【注釋】。

　?、仝ぃ阂嘧麂?，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說x無邊無際，水深而黑。

　　②鯤（kūn）：上古傳說中的大魚

　?、垸i：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。

　　④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。

　?、荽梗捍箳?/p>

　?、藓＿\：大海動蕩。徙：遷移。

　?、咛斐兀禾烊坏拇蟪?。

　?、帻R諧：書名。一說人名。

　?、嶂荆河涊d。 怪：怪異的事情

　?、鈸簦号拇?，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

　　摶（tuán）：環(huán)繞而上。一說“摶”當作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風。

　　去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風。

　　野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。

　　塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細碎的塵粒叫“埃”。

　　蒼蒼：深藍色。

　　極：盡。 通“耶”表疑問，相當于“嗎”“呢” 【教師寄語】。

　　日出而作，日入而息，逍遙于天地之間，而心意自得。

　　--《莊子》

　　第一課時 基礎(chǔ)自清互查 【教學目標】。

　　1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。 ★2. 結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。 3.在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。 【學習過程】。

　　一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）

　　1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。 2.概述課文內(nèi)容。

　　作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

　　二、依據(jù)學案，梳理知識：（18分鐘） 1.文學常識積累：

　　《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家。《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。 【知識鏈接】 作家卡片：

　　莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家，文學家。道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。 作品介紹：

　　《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學術(shù)界認為是他人偽作?！肚f子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說: “其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。” 解題：

　　《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。 2.讀課文，基礎(chǔ)積累。

　　學習古文應(yīng)該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。 （1）給加點字注音。

　　北冥（ míng） 鯤鵬（ kūn）摶（tuán） 遷徙（xǐ） 齊諧（xié）正色邪（yé） （2）借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語境解釋加點字詞： 北冥有魚，其名曰鯤。 x

　　怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛 是鳥也，海運則將徙于南冥。 大海動蕩 齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情 摶扶搖而上者九萬里 旋風

　　去以六月息者也。 離開；大風

　　野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣

　　天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪? 深藍色；盡頭； 其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了 （3）通假字

　　北冥有魚 “冥”通“溟” 海

　　其正色邪 “邪”通“耶” 語氣詞 呢、嗎 （4）詞類活用

　　志怪者也。 怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里， 水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天：名作形，天然的 3.翻譯重點句子。

　?、排w，其翼若垂天之云

　　振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。 ⑵是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。 這只鳥，海動風起時就將遷往南方

　?、?ldquo;鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”

　　大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的 ⑷天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

　　天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢? 4.在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　三、理解識記，自清互查：（7分鐘） 1.組內(nèi)交流自學過程中不能解決的問題。

　　2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。 3.組內(nèi)開展背誦競賽。

　　四、展示競賽，基礎(chǔ)反饋：（10分鐘）

　　1.字詞展示競賽，看誰能在最短時間內(nèi)準確流利地將本課翻譯出來。 2.全班進行背誦比賽展示。

　　3. 完成【反饋檢測】中“基礎(chǔ)反饋”題目1-4，檢測學習效果。

　　第二課時 深層合作探究 【學習目標】。

　　◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

　　2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。 【學習過程】。

　　一、理清重點，明確目標：（1分鐘）

　　學生讀目標，明確學習重點。

　　二、依據(jù)目標，深層探究：（18分鐘）

　　1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

　　從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從x到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

　　3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。 4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

　　三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）

　　1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準備。小組可共同預設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。

　　2.你對本節(jié)課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達和精彩展示。

　　3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學表現(xiàn)最認真?最踴躍?最流暢?最有創(chuàng)意?

　　四、反饋檢測，查漏補缺：（5分鐘）

　　完成【反饋檢測】中“能力提升” 1-3小題，檢測學習效果。 【教學反思】。

　　一、基礎(chǔ)反饋

　　1.本文的作者 莊子 ， 戰(zhàn)國 時期道家學派代表人物，與老子合稱“老莊” 2.解釋下列加點詞語在文中的意思。 北冥有魚，其名曰鯤。 x

　　怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛 齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情 摶扶搖而上者九萬里 盤旋著往上飛 去以六月息者也。 離開；大風 天之蒼蒼， 深藍色；

　　其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了 3.默寫重點句子

　?。?）本文綜合運用夸張和比喻的句子是：其翼若垂天之云

　?。?）可以概括出扶搖直上、鵬程萬里兩個成語的句子是：摶扶搖而上者九萬里 4.翻譯下面的句子。

　?。?）是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。 這只鳥，海動風起時就將遷往南方

　?。?）“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”

　　大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的

　　二、能力提升

　　閱讀課文完成下列各題。 1.翻譯句子

　?。?）怒而飛，其翼若垂天之云

　　振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。 （2）天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪? 天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢? 2.試賞析“水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬里”這一句話。

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

　　3.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

教師《北冥有魚》教案2

　　一、課前準備

　　準備好雙色筆、文本、導學案（預習案、探究案）。

　　二、教學過程

　　1、導入新課

　　時間猶如流水似的總是過得那么快，進入高中，一晃就過去了一年多的時光。隨著時間的推移、年齡的增長，大家也逐漸成熟了起來。漸漸地，大家應(yīng)該學會如何去思考問題，如何去適應(yīng)環(huán)境，如何去面對那無盡的人生。

　　2、學案反饋

　?。?）優(yōu)秀學案：陳鵬宇孟壯林瀟嵐田如強李昊趙麗娟畢衍超龐崗滕自卿陳麗珊井緒珂劉久蓮黃令乾李陽田韶志米傳順

　　（2）誦讀預習案中的字音。

　　3、出示學習目標

　　（1）知識與能力：梳理本文的實詞、虛詞的用法，增強閱讀文言文的能力。

　?。?）過程與方法：通過閱讀和鑒賞，理解本文的思想內(nèi)容。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀：理解作者在文中體現(xiàn)的人生觀。

　　4、莊子和《莊子》簡介

　　莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家、文學家，道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”?！肚f子》一書現(xiàn)存33篇。有內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內(nèi)篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學所作。

　　5、合作探究（一）。

　?。?）找出句中的通假現(xiàn)象，解釋虛詞實詞。

　?。?）指出詞類活用的用法和文言句式

　　（3）解釋古今異義詞

　?。?）識別文化常識

　　6、牛刀小試

　　（1）下列加粗字的注音全部正確的一項是（）。

　　A.北冥（míng）鯤鵬（kūn）。

　　摶扶搖（chuán）坳堂（āo）。

　　B.夭閼（è）蜩鳩（tiáo）。

　　決起（jué）榆枋（fāng）。

　　C.舂糧（chōng）朝菌（cháo）。

　　蟪蛄（huì）大椿（chūn）。

　　D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）。

　　泠然（líng）數(shù)數(shù)然（shuò）。

　　（2）下列各組句子中，不全含通假字的一組是（）。

　　A.《齊諧》者，志怪者也。

　　適莽蒼者，三餐而反。

　　B.此小大之辯也。

　　彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。

　　C.旬有五日而后反。

　　小知不及大知。

　　D.御六氣之辯。

　　而征一國。

　?。?）解釋句中加粗的詞。

　?、俟史蛑б还?。__________

　?、诒擞谥赂Ｕ撸磾?shù)數(shù)然也。__________

　?、坜q乎榮辱之境。__________

　?、鼙似溆谑?，未數(shù)數(shù)然也。__________

　?。?）與“《齊諧》者，志怪者也。”句式相同的一項是（）。

　　A.莫之夭閼者。

　　B.覆杯水于坳堂之上。

　　C.石之鏗然有聲者，所在皆是也。

　　D.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

　?。?）下列“其”字不作代詞的一項是（）。

　　A.北冥有魚，其名曰鯤。

　　B.天之蒼蒼，其正色邪?

　　C.彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。

　　D.奚以不知其然也。

　?。?）選出加粗詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項（）。

　　A.天之蒼蒼，其正色邪?

　　B.翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。

　　C.至人無己，神人無功，圣人無名。

　　D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

　　7、合作探究（二）。

　?。?）把文本劃分成三部分。

　?。?）思考學案中的題目。

　?。?）討論、評價、明確。

　　8、當堂檢測

　　9、教師寄語

　　在當今這個競爭激烈的社會，我們有時不妨學學莊子，超然物外，幻化為蝶，盡情享受大自然賜予的明月清風、甘露瓊漿，流連在姹紫嫣紅的花叢中，徘徊于清澈湍急的小溪邊，欣賞著長河落日，大漠孤煙，品味著小橋流水、杏花春雨，時而扶搖直上，摒棄了人間的是非榮辱，遺世獨立，超脫了世俗中生死名利的糾纏，悠然自得，適心任性地翱翔。這是多么地逍遙啊！

　　10、布置作業(yè)

　　作者既然認定“大鵬有所待”，又為什么描繪大鵬，贊美大鵬?

教師《北冥有魚》教案3

　　【課文】。

　　北冥有魚。

　　北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。

　　《齊諧》者⑧，志怪⑨者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖?而上者九萬里，去以六月息者也?。”野馬也?，塵埃也?，生物之以息相吹也。天之蒼蒼?，其正色邪?其遠而無所至極邪??其視下也，亦若是則已矣。

　　【注釋】。

　　①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說x無邊無際，水深而黑。

　?、邛H（kūn）：上古傳說中的大魚

　?、垸i：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。

　　④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。

　?、荽梗捍箳?/p>

　?、藓＿\：大海動蕩。徙：遷移。

　?、咛斐兀禾烊坏拇蟪?。

　?、帻R諧：書名。一說人名。

　?、嶂荆河涊d。 怪：怪異的事情

　?、鈸簦号拇?，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

　　?摶（tuán）：環(huán)繞而上。一說“摶”當作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風。

　　?去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風。

　　?野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。

　　?塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細碎的塵粒叫“埃”。

　　?蒼蒼：深藍色。

　　?極：盡。 通“耶”表疑問，相當于“嗎”“呢”

　　【教學目標】。

　　1.搜集莊子有關(guān)資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。

　　★2. 結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。

　　3.在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。

　　【學習過程】。

　　一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）

　　1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。

　　2.概述課文內(nèi)容。

　　作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

　　二、依據(jù)學案，梳理知識：（18分鐘）

　　1.文學常識積累：

　　《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家?！肚f子》時戰(zhàn)國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。

　　【學習目標】。

　　◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

　　2.明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

　　【學習過程】。

　　一、理清重點，明確目標：（1分鐘）

　　學生讀目標，明確學習重點。

　　二、依據(jù)目標，深層探究：（18分鐘）

　　1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

　　鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

　　從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從x到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

　　3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

　　4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

　　三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）

　　1.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準備。小組可共同預設(shè)本組合作展示內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等） 2.你對本節(jié)課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達和精彩展示。

　　3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學表現(xiàn)最認真?最踴躍?最流暢?最有創(chuàng)意?

教師《北冥有魚》教案4

　　【原文】。

　　北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。。

　　【譯文】。

　　x里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。

　　《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風飛上了九萬里的高空，乘著六月的風離開了x。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風吹而運動。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎?它的遼闊高遠也是沒有盡頭的嗎?鵬往下看的時候，看見的應(yīng)該也是這個樣子

　　《北冥有魚》復習資料匯編

　　北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。

　　一、 文學常識

　　莊子，姓莊名周，戰(zhàn)國中期宋國人，思想家，哲學家，文學家，道家學派的主要創(chuàng)始人之一，是老子思想的繼承和發(fā)展者。后世將其與老子并稱“老莊”，他們的思想體系被思想學術(shù)界尊為“老莊哲學”，代表作品為《莊子》，以及名篇《逍遙游》《齊物論》等。

　　二、 基礎(chǔ)知識

　　1、 生字難字（略）。

　　2、 書下注釋：（如有出入，以教材為準）。

　　鯤：傳說中的大魚。 鵬：傳說中的大鳥。

　　怒：奮發(fā)，這里指鼓起翅膀。 徙：遷移。

　　志：記載。 擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

　　摶：盤旋。

　　扶搖：旋風。

　　去：離開。

　　生物：指有生命的東西。

　　以息相吹也。息：呼吸所產(chǎn)生的氣息。

　　去以六月息者。息：氣息，這里指風。

　　蒼蒼：深藍色。

　　正色：真正是顏色。

　　野馬：山野中的霧氣。

　　吹：吹拂。

　　其正色邪?其遠而無所至極邪? 其：表示選擇，是……還是……。

　　亦若是 是：這樣。

　　三、 結(jié)構(gòu)

　　逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說，人應(yīng)當不受任何束縛，自由自在地活動。這實際上反映了莊子要求超越時間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。

　　在莊子看來，即使是大鵬，也算不上逍遙，因為他需要借助外力才能達到自己的意愿。而只有因循自然而游于無窮時空中，才是真正的逍遙。這在現(xiàn)實社會中即意味著，消除自我意識，無所作為，無所追求，只有這樣才能達到逍遙的境界，這顯然是一種不切實際的空想。

　　四、 寫作手法

　　略

　　五、 習題練習

　　1.作者細細描寫鯤與鵬的形體之大，有怎樣的用意?

　　它們雖然體形巨大，表面看起來自由自在，實則仍需借助風的力量才能騰空而游，他們并沒有得到真正的逍遙。

　　2.作者為什么要引用《齊諧》一書中的話?

　　對鯤鵬之事補充說明，使文章更具說服力。

　　3.你怎樣理解“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。”這句話的內(nèi)容?

　　天空是那么湛藍，難道這就是它真正的顏色嗎?抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭呢?鵬鳥向下看，不過也就像這個樣子罷了。人往上看天，與鵬往下看人，道理是一樣的，只是角度不同，可見鵬與人一樣都受到了限制，沒有獲得真正的自由。

　　4.如何理解作者塑造的大鵬形象?

　　作者從原則上否定了大鵬，認為它展翅高飛還要憑借海運，并非真正的逍遙。

　　5.用野馬，塵埃的以息相吹與大鵬的海運將徙作對比，這樣寫，在選材上有何特色?

　　以現(xiàn)實生活中的實例作對比，形象地說明任何事物都有所憑借，都是不自由的。意境廣大。

　　6.如何評價本文?

　　逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節(jié)選一小段。它的中心是說，人應(yīng)當不受任何束縛，自由自在地活動。這實際上反映了莊子要求超越時間與空間，擺脫客觀現(xiàn)實的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實現(xiàn)“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。

教師《北冥有魚》教案5

　　《北冥有魚》教學設(shè)計

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　?。?）、反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累常用文言詞語和句式。 （2）、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 2、過程與方法：

　　誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度價值觀

　　啟發(fā)學生把握自然萬物的真理。 二、教學重點：

　　1、反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累常用文言詞語和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 三、教學難點：

　　1、理解兩則故事的寓意。

　　2、認識莊子機智與巧妙的辯論風格，啟發(fā)學生把握自然萬物的真理。 四、教學方法：

　　朗讀法、自主、合作、探究法 教學課時：2課時 教學過程：

　　第一課時 學習目標：

　　1、簡介莊子與《莊子》，誦讀課文； 2、學習《北冥有魚》，疏通文意。

　　3、.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

　　4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

　　一、導入

　　李白《上李邕》 詩句：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)x市有一所民辦學校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》

　　莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，與老子并稱為道學之祖。為道家學派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無為而治”。

　　《莊子》是莊子及其后學的著作，為道家經(jīng)典之一?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》?！肚f子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”

　　2、解題：

　　《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。 三、學習《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：

　　1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。（學習古文應(yīng)該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。） 讀準字音：

　　北冥（ míng） 鯤鵬（ kūn）摶（tuán） 遷徙（xǐ）。

　　齊諧（xi.....é）正色邪（yé） .2、師范讀（要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓） 3、指名讀 4、朗讀指導：

　　前三句以頂真形式連成一個整體，讀出語氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。

　　5、齊讀

　　6、概述課文內(nèi)容。

　　作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

　　7、積累字詞

　?。?）、借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語境解釋加點字詞：

　　北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀；垂掛

　　是鳥也，海運則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬里 ..

　　大海動蕩 記載怪異事情 旋風 x

　　形容氣勢強盛，去以六月息者也。 ..

　　離開；大風

　　野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

　　深藍色；盡...頭；

　　其視下也，亦若是則已矣 ..（2）、通假字

　　北冥有魚 “冥”通“溟” 海

　　其正色邪 “邪”通“耶”

　　語氣詞

　　呢、嗎 （3）詞類活用

　　志怪者也。

　　怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，

　　水：名作形，在水面上

　　南冥者，天池也。

　　天：名作形，天然的 二、理解識記，疏通句意

　　1.學生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯（師生隨時糾正錯誤之處） 三、深層探究：

　　1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

　　從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從x到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰

　　這樣；罷了 時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

　　3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

　　4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：

　　1、學生自讀《北冥有魚》 2、學生試著背誦《北冥有魚》 3、指名背誦《北冥有魚》 板書設(shè)計：

　　《北冥有魚》 （1---3）句鯤鵬外形 （4---7）句鯤鵬的活動 （8---10）句

教師《北冥有魚》教案6

　　教學設(shè)計 《北冥有魚》

　?。ㄒ唬?課標分析

　　課程標準要求學生能閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

　?。ǘ┙滩姆治?/strong>

　　《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學生在初中階段從沒學習過。本文作者主要向我們描述了神奇莫測的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。

　　（三）學情分析

　　八年級的學生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識，可莊子生活在離我們遙遠的戰(zhàn)國時代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，理解起來難度非常大。

　?。ㄋ模┙虒W目標

　　知識與能力目標

　　鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過程與方法目標 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　讓學生明白“絕對的自由”是不存在的。

　?。ㄎ澹┙虒W重難點

　　重點 難點

　　鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

　?。┙虒W策略

　　傳統(tǒng)的文言文教學，難以調(diào)動學生的閱讀興趣和學習主動性。為此，我在文言文教學方法上進行了大膽的探索。即在文言文教學中采取自主閱讀教學。所謂自主閱讀教學，并不是抹殺教師的作用。它強調(diào)的是學生的主體性，學習的主動權(quán)掌握在學生的手里。教師應(yīng)該在學生的閱讀過程中起主導作用。

　　教學過程

　?。ㄒ唬┱n前探究

　　1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了? 2.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

　?。ǘ┬抡n導入

　　本文運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢?

　?。ㄈ熒?/strong>

　　教學反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，具體體現(xiàn)在《北冥有魚》一課中也是如此?！侗壁び恤~》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學生進行了預習，要求每個學生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅實的基礎(chǔ)，對于字詞的教學我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識的歸類總結(jié)，更注意了對莊子“萬物皆有所待”思想的理解。然而“人無完人，課無完課”在實際教學中還存在著以下問題：

　　1、文中重點實詞和虛詞的理解還有待于進一步鞏固。

　　2、課件設(shè)計存在著一定的缺陷，比如說疏通文意部分的對比不明顯，字體也較小。

　　3、課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

　　4、課堂生成的問題不多，而且所提的問題沒有過渡語。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個最重要的感觸就是作為一個教師，一名語文教師更需要學習、不斷的學習，要讓學習伴隨我們的終生，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有這樣，我們才能永立語文教育教學的時代前列！

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