音體美教師資格證面試教案模板3篇(教師資格證音體美教學(xué)設(shè)計(jì)題)

時(shí)間：2022-11-26 03:04:45 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的音體美教師資格證面試教案模板3篇(教師資格證音體美教學(xué)設(shè)計(jì)題)，供大家品鑒。

音體美教師資格證面試教案模板1

　　試講——教案模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)生觀察、分工合作、歸納總結(jié)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立初步的分類(lèi)思想，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在不斷地嘗試中產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，逐步形成探索意識(shí)和合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)?? 教學(xué)難點(diǎn)......教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三、教法和學(xué)法

　　在教法上，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“演示操作法”、“觀察法”、“歸納總結(jié)”的教學(xué)方法，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，以活動(dòng)為主線，以探究為中心得教學(xué)理念。

　　在學(xué)法上，本節(jié)課立足于學(xué)生的學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主參與，交流討論，理解方程的概念和意義，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（激情引趣，導(dǎo)入新課）（創(chuàng)設(shè)情境，引出話題）

　　2、自主參與，探索新知（自主探索，合作交流）

　　3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題（學(xué)以致用，解決問(wèn)題）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課（課堂小結(jié)）

　　5、布置作業(yè)

　　作業(yè)為第幾頁(yè)，針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)以?xún)?nèi)容為主，清晰，明了地展示。

　　六、教學(xué)反思

【教資面試】濃縮的10分鐘—小學(xué)數(shù)學(xué)試講

　　試講超出規(guī)定時(shí)間、試講時(shí)間嚴(yán)重不足，或者在試講規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各部分時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，是往年教師面試考試最頭疼的事情。今天，就針對(duì)面試試講的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，給出合理的時(shí)間分配建議，以便老師們?cè)趥淇己驮囍v過(guò)程中對(duì)時(shí)間把控更加合理，收到事半功倍的效果。

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試考試10分鐘的試講，導(dǎo)入時(shí)間建議控制在2分鐘以?xún)?nèi)。

　　通常學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的一些失誤，例如導(dǎo)入內(nèi)容偏離了學(xué)生生活，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，像《垂直與平行》一節(jié)，可以用筆掉在地上的位置關(guān)系導(dǎo)入，也可以用08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式方正，橫成行，豎成列導(dǎo)入，前者更加貼近于小學(xué)生的生活，激趣效果更好。第二種常見(jiàn)的失誤，導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，僅僅激發(fā)了學(xué)生興趣，例如上課放了一首兒歌或者一段視頻，結(jié)果跟教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，也是一個(gè)失敗的導(dǎo)入。

　　數(shù)與代數(shù)部分

　　例如《最小公倍數(shù)》這一節(jié)的導(dǎo)入：

　　師：今天我們一起做一個(gè)報(bào)數(shù)游戲，依次報(bào)數(shù)，第一次報(bào)2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，第二次報(bào)3的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。（開(kāi)始游戲）

　　師：在剛才的游戲中，大家有什么特別地發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：那么在這些站起來(lái)兩次的同學(xué)中，大家知道為什么嗎？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分類(lèi)》一節(jié)可以采用謎語(yǔ)，“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來(lái)樂(lè)陶陶——打—生活用品”。通過(guò)扇子打開(kāi)形成的角度，從而引出角。

　　圖形與幾何部分

　　例如《平行四邊形的面積》可以通過(guò)編個(gè)小故事，熊大熊二植樹(shù)，熊大在平行四邊形土地上植樹(shù)，熊二在長(zhǎng)方形土地上植樹(shù)，他們各自爭(zhēng)論都認(rèn)為自己植樹(shù)面積大，到底誰(shuí)大呢？或者編個(gè)國(guó)王的故事，國(guó)王將自己的平行四邊形和長(zhǎng)方形的土地分給大兒子，小兒子，他們都認(rèn)為自己的父親偏心，到底有沒(méi)有呢？等等都可以。通過(guò)這種編個(gè)小故事導(dǎo)入，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的導(dǎo)入之一。

　　對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，考試的時(shí)候?qū)τ跀?shù)與代數(shù)部分和圖形與幾何部分是考查頻率相對(duì)比較高的，因此這也是我們梳理和加強(qiáng)的重點(diǎn)，平時(shí)可以像這樣多梳理幾篇，形成自己的一個(gè)思路。剩下的是統(tǒng)計(jì)類(lèi)的和數(shù)學(xué)廣角部分，對(duì)于這兩部分考查頻率相對(duì)偏低一點(diǎn)，但是我們?nèi)匀唤ㄗh考生復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)候要全面，找?guī)灼ピO(shè)計(jì)，訓(xùn)練這部分的內(nèi)容。

　　統(tǒng)計(jì)類(lèi)

　　例人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元內(nèi)容《統(tǒng)計(jì)》，可以通過(guò)這種談話的方式。

　　談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？（出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？

　　談話：看了這幅圖，你想知道什么？同學(xué)可能提出很多問(wèn)題，如：有哪些動(dòng)物參與了運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們各有幾只？有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目？??又或者創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，例如，師：同學(xué)們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè)園、香陳灣游樂(lè)園的美麗景色。）生：答??。師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿(mǎn)意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！通過(guò)這樣子的貼近生活的場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。

　　數(shù)學(xué)廣角

　　例如人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容《關(guān)植樹(shù)問(wèn)題》。

　　設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：我用手指示范，先伸出兩個(gè)手指。問(wèn)學(xué)生中間有幾個(gè)間隔，在伸出三個(gè)手指，問(wèn)學(xué)生中間有幾個(gè)間隔，之后讓學(xué)生自己伸出手指看一看，并且繼續(xù)數(shù)下去，當(dāng)學(xué)生數(shù)到到五個(gè)手指應(yīng)該有四個(gè)間隔時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是間隔數(shù)，例如：5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔，間隔數(shù)為4。如果把每個(gè)手指頭看做一棵樹(shù)呢？又或者創(chuàng)設(shè)情境，例如，咱們放假時(shí)間最長(zhǎng)的節(jié)日有哪些？（春節(jié)，國(guó)慶節(jié)，五一節(jié)）那大家五一勞動(dòng)節(jié)都會(huì)做什么呢？等等通過(guò)這樣子的一些簡(jiǎn)單的游戲或者情境完成了這節(jié)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》的導(dǎo)入。

　　總之，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，建議可以按照這幾類(lèi)，數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)類(lèi)以及數(shù)學(xué)廣角四大類(lèi)，針對(duì)每一類(lèi)各準(zhǔn)備一到兩篇試講的導(dǎo)入，這樣為在實(shí)際的面試過(guò)程中20分鐘備考時(shí)間里設(shè)計(jì)好一篇好的導(dǎo)入去做一定的積累和訓(xùn)練。

　　二、新授環(huán)節(jié)

　　對(duì)于新授環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是決定考生去留、對(duì)得分影響最大的一部分，建議考生花5到6分鐘的時(shí)間。

　　通常情況下?tīng)?zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：①課程中使用的例題或者實(shí)際問(wèn)題跟小朋友的日常生活相關(guān)。②在上課的過(guò)程中，多與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)不同的課程內(nèi)容爭(zhēng)取讓學(xué)生有觸、摸、拼、湊、減等學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)生之間的討論。③課程主體內(nèi)容講完以后一定要有總結(jié)，建議學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師概括總結(jié)，切記在新授環(huán)節(jié)的總結(jié)一定是主體內(nèi)容的總結(jié)。④部分課程內(nèi)容可能會(huì)有易錯(cuò)點(diǎn)，針對(duì)于這部分內(nèi)容，考生優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，也可以用易錯(cuò)題去引發(fā)學(xué)生思考，又或者老師可以直接用技巧性的發(fā)問(wèn)，例如：師：小朋友們，今天老師講的內(nèi)容大家都清楚了嗎？學(xué)：清楚了。師：老師有幾個(gè)問(wèn)題不明白，小伙伴們，能不能幫一幫老師??。

　　針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，建議可以事先分模塊，數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)類(lèi)以及數(shù)學(xué)廣角四大類(lèi)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的每一類(lèi)挑一到兩篇去設(shè)計(jì)新授部分，這樣在實(shí)際的面試過(guò)程中20分鐘備考時(shí)間里能夠游刃有余地去設(shè)計(jì)好一篇課題的新授部分。

　　三、鞏固環(huán)節(jié)

　　在鞏固環(huán)節(jié)，建議花1分鐘左右的時(shí)間，在這一環(huán)節(jié)考生可以事先去思考下，小學(xué)數(shù)學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)可以采用哪些形式。

　　例如，直接做練習(xí)，搶答，游戲等等，這些形式很多時(shí)候都是通用的，通過(guò)這些形式會(huì)營(yíng)造一種好的課堂氛圍，是可以給考生加分的。對(duì)于鞏固的具體的內(nèi)容，考生同樣是分四類(lèi)去準(zhǔn)備，每個(gè)模塊寫(xiě)一到兩篇?？忌杏?，鞏固環(huán)節(jié)的內(nèi)容一定要和本節(jié)課的具體內(nèi)容相匹配，也就是說(shuō)是授課內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化。

　　四、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)

　　針對(duì)于小結(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)，建議花不到1分鐘的時(shí)間，對(duì)于小結(jié)環(huán)節(jié)，首先思考誰(shuí)總結(jié)？大家一定要記住，一定是學(xué)生總結(jié)。最好是學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師做概括性總結(jié)。然后思考總結(jié)些什么內(nèi)容？一方面可以是內(nèi)容層面的總結(jié)，也就是說(shuō)總結(jié)下本節(jié)課的主要內(nèi)容。另外一個(gè)方面可以是總結(jié)本節(jié)課采用哪些學(xué)習(xí)方法，對(duì)于方法層面的總結(jié)。

　　最后是作業(yè)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)試講，作業(yè)可以是課后的習(xí)題，也可以讓學(xué)生回家完成跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)，會(huì)給考生加分，這也是我們推崇和建議的地方。

　　總之，在整個(gè)10分鐘試講過(guò)程中，導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì)和安排，這兩部分是可以出彩的地方。剩下的鞏固、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)可以事先做準(zhǔn)備，可以分類(lèi)去總結(jié)和準(zhǔn)備，總結(jié)一些通用的模板，這樣可以有效節(jié)約備課在這三個(gè)部分所花的時(shí)間，把時(shí)間集中在設(shè)計(jì)安排導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)。

音體美教師資格證面試教案模板2

　　2017年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）（音體美專(zhuān)業(yè)）

　　注意事項(xiàng): 1.考試時(shí)間為120分鐘,滿(mǎn)分為150分.2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分.一、單項(xiàng)選擇題(本題共29小題,每小題2分,共58分)

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“瞎搗亂”，將其拒之門(mén)外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)

　　A、分析原因，修改計(jì)劃 B、職責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差 C、安慰學(xué)生，勸其放棄 D、埋怨學(xué)生能力差

　　2、張老師在用天平秤一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊，第一次稱(chēng)重為100克，第二次為80克。學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

　　A、讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因 B、告訴學(xué)生不必在意 C、向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差 D、不予理睬繼續(xù)上課

　　3、小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門(mén)功課“掛紅燈”。不過(guò)，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖?A、獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī) B、認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成的原因

　　C、因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心 D、揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化的成績(jī)

　　4、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參加各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重 A、同伴互助 B、自我反省 C、自我研修 D、脫產(chǎn)進(jìn)修

　　5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是 A、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B、建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制 C、建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制 D、均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源

　　6、錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，砸壞了一間教室的門(mén)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢(qián)某 A、應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰 B、應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰 C、應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰 D、應(yīng)由教育行政部門(mén)給予行政拘留

　　7、教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴。被申訴人應(yīng)為

　　A、校長(zhǎng) B、教育行政部門(mén) C、學(xué)校 D、教職工代表大會(huì)

　　8、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定損失。學(xué)?？梢婪ńo予徐某

　　A、民事制裁 B、行政處罰 C、行政處分 D、刑事處罰

　　9、某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是

　　A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) C、市級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D、省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法

　　A、合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利 B、合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任 C、不合法。父母不得擅自拆閱孩子的新建

　　D、不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件

　　11、小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)。該家長(zhǎng)的做法 A、正確。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)

　　B、正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任 C、不正確。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù) D、不正確。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

　　12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是

　　A、教育行政部門(mén) B、學(xué)校 C、教師 D、校長(zhǎng)

　　13、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是 A、缺乏教育藝術(shù) B、缺乏教育耐心 C、缺乏教育智慧 D、缺乏教育目標(biāo)

　　14、三（2）班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌。下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是

　　A、維護(hù)教師威權(quán) B、注重師生平等 C、嚴(yán)格自律 D、以身作則

　　15、小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來(lái)，小茹還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了。這表明付老師具有

　　A、維護(hù)課堂秩序的能力 B、嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí) C、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷 D、嚴(yán)于律己的從教意識(shí)

　　16、對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是

　　A、注重教育公平B、注重有教無(wú)類(lèi) C、忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　17、面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命的代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法不正確的是

　　A、濕毛巾封死門(mén)縫等待救援 B、快速進(jìn)入電梯下行逃生 C、彎腰低頭順樓梯往下奔跑 D、用濕毛巾捂住口鼻呼吸

　　18、20世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是

　　A、新型漢字輸入法 B、漢字激光照排系統(tǒng) C、新型中文打字機(jī) D、中文報(bào)紙編排系統(tǒng)

　　19、聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳報(bào)道、科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。下列任務(wù)中，最早制造商用留聲機(jī)的是 A、貝爾 B、瑞利 C、愛(ài)迪生 D、浦耳生

　　20、地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位,通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是

　　A、寒武紀(jì) B、泥盆紀(jì) C、侏羅紀(jì) D、第四季

　　21、康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是

　　A、“星云”假說(shuō) B、“大爆炸”學(xué)說(shuō) C、“河外星系”假說(shuō) D、“銀河系中心”學(xué)說(shuō)

　　22、瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇通話，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈周游瑞典的故事，把地理、歷史和文化熔為一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這部作品是 A、《格列佛游記》 B、《騎鵝旅行記》 C、《丁丁歷險(xiǎn)記》 D、《木偶奇遇記》

　　23、先秦諸子的著作，經(jīng)常采用語(yǔ)言來(lái)闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是

　　A、庖丁解牛 B、愚公移山 C、自相矛盾 D、揠苗助長(zhǎng)

　　24、簧樂(lè)器是用片狀振動(dòng)發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、木、竹、金屬等做成。下列不屬于簧樂(lè)器的是

　　A、風(fēng)琴 B、口琴 C、嗩吶 D、小號(hào)

　　25、“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)、特別是古希臘雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是

　　26、計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是

　　A、編制出錯(cuò)的編碼集合 B、無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件 C、人為編制的惡意編碼 D、被損壞的計(jì)算機(jī)硬件

　　27、在Word的編輯狀態(tài)下單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是 A、將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn) B、將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板 C、將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處 D、將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處

　　28、將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中令三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是

　　29、下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗，才能懂得成功的艱辛”中的是

　　A、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛 B、如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛 C、不懂成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗 D、即使沒(méi)經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛

　　二、材料分析，閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3個(gè)小題，每小題14分,共42分）30、材料：

　　新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己班里。開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的歡迎儀式，說(shuō)道：“有一位活潑熱情的新成員——小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭??”隨后，張老師又到小強(qiáng)家進(jìn)行了家訪。

　　一開(kāi)始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參加課堂互動(dòng)?？珊镁安婚L(zhǎng)，一段時(shí)間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題,想試試嗎？”“3乘0等于幾？”“0！”小強(qiáng)回答的干脆利落?！?0乘50，再乘0？”“0！”??小強(qiáng)的回答一次比一次聲小，“老師得到一個(gè)更大的數(shù)，可因?yàn)?的存在，它們的最終結(jié)果卻都是0，你愿意做這個(gè)0嗎？”“老師，我不想當(dāng)這個(gè)0！”小強(qiáng)急促的說(shuō)，一改剛才開(kāi)始的無(wú)所謂態(tài)度?！懊總€(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，做一個(gè)有益的‘?dāng)?shù)’，你說(shuō)對(duì)嗎？”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭??

　　在隨后一段時(shí)間里，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)的有事，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反映從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

　　31、材料：

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫(xiě)下了自己的感受：

　　這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。

　　我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師。聽(tīng)同學(xué)們講，每次比賽，她都要力爭(zhēng)好成績(jī)。大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)有要求必須全班參加，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)。但是余老師沒(méi)有同意，在班上說(shuō)：“咱們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)集體，班上一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺(jué)到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。

　　眼見(jiàn)比賽日漸臨近，我很是著急?？吹贸雠c我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急，余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手叫我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真地操練。在老師的幫助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。

　　比賽終于來(lái)了，臨賽前余老師走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來(lái)就可以！”說(shuō)完還朝我點(diǎn)頭微笑。我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。

　　隨著音樂(lè)聲起，我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍的做著，同學(xué)們也是異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力的努力下，咱們班終于奪得冠軍。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析余老師的教育行為。

　　32、材料：

　　世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有形兩個(gè)層面，這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就成為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱(chēng)為“藝”；萬(wàn)物共通的道理，可稱(chēng)為“道”。

　　在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。

“道”的概念在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱(chēng)為“道文化”也不為過(guò)，它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用”，上達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝”上升到“到”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”。

“藝”的概念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富?？鬃釉凇抖Y記》中多次提到要以“六藝”來(lái)教育青少年?！傲嚒奔炊Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇；射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇；書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方面面的知識(shí)和技能。朱熹《大學(xué)章句·序》中提到：“人生八歲??皆入小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)、射御、書(shū)數(shù)之文；及其十有五年??皆入大學(xué)，而教之以窮理、正心、修己、治人之道?！笨梢?jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)，這對(duì)于提高個(gè)人需要非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性：射箭時(shí)必須身體端正，精力集中，心無(wú)旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。

　　古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理，他們的觀念就是從說(shuō)唱、戲曲中學(xué)到的。傳統(tǒng)戲曲作為一種“高臺(tái)教化”，期中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。

　　天地萬(wàn)物，道通為一?！吨杏埂分兄v“道不遠(yuǎn)人”，但不是人人都能感受到“道”的存在?！暗馈鳖?lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，根具體操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而各種門(mén)類(lèi)的“藝”都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的，必須通過(guò)視、聞、摸，去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過(guò)外在的形象，達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。

　　中國(guó)古典文化極其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄。我們可以從提倡、宣揚(yáng)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”以達(dá)到恢復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

　　問(wèn)題：

　　1、文章任務(wù)中國(guó)文化中的“道”和“藝”分別有何特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。

　　2、文章為什么說(shuō)中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33、閱讀下面材料，按要求作文。、一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶(hù)人家度過(guò)了一天一夜。城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說(shuō)：“我們家里有一條狗，可是他們家卻有4條狗；咱們家僅有一個(gè)水池，可他們家竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們的院子里只能停幾輛小汽車(chē)，可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛。”城里人愕然。接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，要過(guò)上和他們一樣的生活?！?/p>

　　根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。