下面是范文網(wǎng)小編整理的教師資格證面試化學教案模板3篇 初中化學教資面試教案怎么寫，供大家品鑒。
教師資格證面試化學教案模板1
試講——教案模板
一、教學目標
知識與技能目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。
過程與方法目標：在學生觀察、分工合作、歸納總結(jié)的過程中，幫助學生建立初步的分類思想，培養(yǎng)學生抽象概括能力和增強學生的合作意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：在不斷地嘗試中產(chǎn)生求知欲，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步形成探索意識和合作意識。
二、教學重點、難點
根據(jù)以上的目標，我確定了本節(jié)課的教學重難點：教學重點?? 教學難點......教具學具準備：
三、教法和學法
在教法上，我主要采用“直觀教學法”、“演示操作法”、“觀察法”、“歸納總結(jié)”的教學方法，突出體現(xiàn)了以學生為主題，以活動為主線，以探究為中心得教學理念。
在學法上，本節(jié)課立足于學生的學，積極引導學生主動參與，通過自主參與，交流討論，理解方程的概念和意義，感受學習數(shù)學的樂趣。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，新課導入 （激情引趣，導入新課）（創(chuàng)設情境，引出話題）
2、自主參與，探索新知 （自主探索，合作交流）
3、應用新知，解決問題 （學以致用，解決問題）
4、引導學生總結(jié)全課 （課堂小結(jié)）
5、布置作業(yè)
作業(yè)為第幾頁，針對學生的素質(zhì)差異進行分層訓練，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到“拔尖”和“減負”的目的。
五、板書設計
好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學生開啟思路，排疑解難，掌握新知識，我的板書設計以內(nèi)容為主，清晰，明了地展示。
六、教學反思
【教資面試】濃縮的10分鐘—小學數(shù)學試講
試講超出規(guī)定時間、試講時間嚴重不足，或者在試講規(guī)定的時間內(nèi)各部分時間分配不合理的問題，是往年教師面試考試最頭疼的事情。今天，就針對面試試講的各個環(huán)節(jié)進行分析，給出合理的時間分配建議，以便老師們在備考和試講過程中對時間把控更加合理，收到事半功倍的效果。
一、導入環(huán)節(jié)
針對小學數(shù)學教師資格證面試考試10分鐘的試講，導入時間建議控制在2分鐘以內(nèi)。
通常學生在導入環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的一些失誤，例如導入內(nèi)容偏離了學生生活，無法激發(fā)學生的興趣，像《垂直與平行》一節(jié)，可以用筆掉在地上的位置關系導入，也可以用08年奧運會開幕式方正，橫成行，豎成列導入，前者更加貼近于小學生的生活，激趣效果更好。第二種常見的失誤，導入環(huán)節(jié)做的活動和教學內(nèi)容無關，僅僅激發(fā)了學生興趣，例如上課放了一首兒歌或者一段視頻，結(jié)果跟教學內(nèi)容無關，也是一個失敗的導入。
數(shù)與代數(shù)部分
例如《最小公倍數(shù)》這一節(jié)的導入：
師：今天我們一起做一個報數(shù)游戲，依次報數(shù)，第一次報2的倍數(shù)的同學站起來，第二次報3的倍數(shù)的同學站起來。（開始游戲）
師：在剛才的游戲中，大家有什么特別地發(fā)現(xiàn)嗎？（學生自由發(fā)言）師：那么在這些站起來兩次的同學中，大家知道為什么嗎？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分類》一節(jié)可以采用謎語，“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶——打—生活用品”。通過扇子打開形成的角度，從而引出角。
圖形與幾何部分
例如《平行四邊形的面積》可以通過編個小故事，熊大熊二植樹，熊大在平行四邊形土地上植樹，熊二在長方形土地上植樹，他們各自爭論都認為自己植樹面積大，到底誰大呢？或者編個國王的故事，國王將自己的平行四邊形和長方形的土地分給大兒子，小兒子，他們都認為自己的父親偏心，到底有沒有呢？等等都可以。通過這種編個小故事導入，這也是小學數(shù)學常見的導入之一。
對于小學數(shù)學教材，考試的時候?qū)τ跀?shù)與代數(shù)部分和圖形與幾何部分是考查頻率相對比較高的，因此這也是我們梳理和加強的重點，平時可以像這樣多梳理幾篇，形成自己的一個思路。剩下的是統(tǒng)計類的和數(shù)學廣角部分，對于這兩部分考查頻率相對偏低一點，但是我們?nèi)匀唤ㄗh考生復習和準備的時候要全面，找?guī)灼ピO計，訓練這部分的內(nèi)容。
統(tǒng)計類
例人教版新課標小學數(shù)學二年級上冊第七單元內(nèi)容《統(tǒng)計》，可以通過這種談話的方式。
談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什么？
談話：看了這幅圖，你想知道什么？同學可能提出很多問題，如：有哪些動物參與了運動會，它們各有幾只？有哪些競賽項目？??又或者創(chuàng)設與學生實際生活相同的情景，例如，師：同學們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）生：答??。師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學滿意，我們必須對大家的想法進行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？（同學們各抒己見，發(fā)表意見和想法）師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！通過這樣子的貼近生活的場景進行導入。
數(shù)學廣角
例如人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容《關植樹問題》。
設計了一個游戲：我用手指示范，先伸出兩個手指。問學生中間有幾個間隔，在伸出三個手指，問學生中間有幾個間隔，之后讓學生自己伸出手指看一看，并且繼續(xù)數(shù)下去，當學生數(shù)到到五個手指應該有四個間隔時，引導學生理解什么是間隔數(shù)，例如：5個手指之間有4個間隔，間隔數(shù)為4。如果把每個手指頭看做一棵樹呢？又或者創(chuàng)設情境，例如，咱們放假時間最長的節(jié)日有哪些？（春節(jié)，國慶節(jié)，五一節(jié)）那大家五一勞動節(jié)都會做什么呢？等等通過這樣子的一些簡單的游戲或者情境完成了這節(jié)數(shù)學廣角《植樹問題》的導入。
總之，針對小學數(shù)學教材，建議可以按照這幾類，數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計類以及數(shù)學廣角四大類，針對每一類各準備一到兩篇試講的導入，這樣為在實際的面試過程中20分鐘備考時間里設計好一篇好的導入去做一定的積累和訓練。
二、新授環(huán)節(jié)
對于新授環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是決定考生去留、對得分影響最大的一部分，建議考生花5到6分鐘的時間。
通常情況下爭取做到以下幾點：①課程中使用的例題或者實際問題跟小朋友的日常生活相關。②在上課的過程中，多與學生互動，針對不同的課程內(nèi)容爭取讓學生有觸、摸、拼、湊、減等學生活動以及學生之間的討論。③課程主體內(nèi)容講完以后一定要有總結(jié)，建議學生總結(jié)，其他學生補充，最后老師概括總結(jié)，切記在新授環(huán)節(jié)的總結(jié)一定是主體內(nèi)容的總結(jié)。④部分課程內(nèi)容可能會有易錯點，針對于這部分內(nèi)容，考生優(yōu)先引導學生去總結(jié)，也可以用易錯題去引發(fā)學生思考，又或者老師可以直接用技巧性的發(fā)問，例如：師：小朋友們，今天老師講的內(nèi)容大家都清楚了嗎？學：清楚了。師：老師有幾個問題不明白，小伙伴們，能不能幫一幫老師??。
針對小學數(shù)學教材，建議可以事先分模塊，數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計類以及數(shù)學廣角四大類，針對小學數(shù)學的每一類挑一到兩篇去設計新授部分，這樣在實際的面試過程中20分鐘備考時間里能夠游刃有余地去設計好一篇課題的新授部分。
三、鞏固環(huán)節(jié)
在鞏固環(huán)節(jié)，建議花1分鐘左右的時間，在這一環(huán)節(jié)考生可以事先去思考下，小學數(shù)學的鞏固環(huán)節(jié)可以采用哪些形式。
例如，直接做練習，搶答，游戲等等，這些形式很多時候都是通用的，通過這些形式會營造一種好的課堂氛圍，是可以給考生加分的。對于鞏固的具體的內(nèi)容，考生同樣是分四類去準備，每個模塊寫一到兩篇?？忌杏洠柟汰h(huán)節(jié)的內(nèi)容一定要和本節(jié)課的具體內(nèi)容相匹配，也就是說是授課內(nèi)容的一個強化。
四、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)
針對于小結(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)，建議花不到1分鐘的時間，對于小結(jié)環(huán)節(jié)，首先思考誰總結(jié)？大家一定要記住，一定是學生總結(jié)。最好是學生總結(jié)，其他學生補充，最后老師做概括性總結(jié)。然后思考總結(jié)些什么內(nèi)容？一方面可以是內(nèi)容層面的總結(jié)，也就是說總結(jié)下本節(jié)課的主要內(nèi)容。另外一個方面可以是總結(jié)本節(jié)課采用哪些學習方法，對于方法層面的總結(jié)。
最后是作業(yè)，對于小學數(shù)學試講，作業(yè)可以是課后的習題，也可以讓學生回家完成跟教學內(nèi)容相關的教學活動。如果能結(jié)合教學內(nèi)容，通過開放性的作業(yè)，會給考生加分，這也是我們推崇和建議的地方。
總之，在整個10分鐘試講過程中，導入和新授環(huán)節(jié)應精心設計和安排，這兩部分是可以出彩的地方。剩下的鞏固、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)可以事先做準備，可以分類去總結(jié)和準備，總結(jié)一些通用的模板，這樣可以有效節(jié)約備課在這三個部分所花的時間，把時間集中在設計安排導入和新授環(huán)節(jié)。
教師資格證面試化學教案模板2
教師資格證面試試講模板-化 學
各位考官，你們好?。ň瞎┪沂恰痢撂柨忌＃ǖ却脊僖龑дZ）（一）組織教學（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
同學們好！請坐！又到了大家最喜歡的化學課了！（二）導入（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
同學們，曾對作（甲烷的物理性質(zhì)）過簡單的介紹，現(xiàn)在請同學們回憶一下已學過的性質(zhì)有哪些？
一起來學習一下（此處填寫本節(jié)課要探索的主要內(nèi)容，例如：原子的結(jié)構組成）吧！（三）新授（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，（此處填寫上節(jié)課學習內(nèi)容，例如：甲烷的物理性質(zhì)），那么我們應該怎樣探索今天這個問題呢？大家回憶一下，之前我們研究（此處填寫與本節(jié)課有關的已學內(nèi)容，例如：氧氣的化學性質(zhì)，二氧化碳的化學性質(zhì)）是從哪些方面展開的呢？大家可以先想一想，把自己答案的數(shù)字記錄在本子上。今天這個內(nèi)容我們也會從類似的幾方面展開。
作為一種的氣體，請大家回憶在空氣中燃燒有何現(xiàn)象？在點燃時應注意什么問題？對，（甲烷的物理性質(zhì)）。
從反應現(xiàn)象（燃燒生成二氧化碳和水的結(jié)果可以得到什么啟示？）回答的非常好，該現(xiàn)象可以證明（甲烷的元素構成）。
接下來老師將請一位同學協(xié)助共同完成接下來的探究實驗。
請大家觀察記錄現(xiàn)象：。分析上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，從中可以得到哪些實驗的信息？
分析思考后回答：（上述實驗現(xiàn)象說明在光照條件下，CH4與Cl2發(fā)生了化學反應，生成了易溶于水的氣體和難溶于水的油狀物質(zhì)）
下面老師將（Cl2和甲烷的反應過程）投影顯示出來，以幫助大家理解該反應的基本機理。
在反應中（CH4分子里的1個H原子被Cl2分子里的1個Cl原子所代替，但是反應并沒有停止，生成的一氯甲烷仍繼續(xù)跟氯氣作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)和四氯甲烷(又叫四氯化碳)），反應如下：
在這些反應里，（甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所取代，生成四種取代產(chǎn)物。這就是甲烷的另一重要化學性質(zhì)——取代反應）。
同學們要注意（CH4和Cl2的反應不能用日光或其他強光直射），否則會因為發(fā)生如下劇
烈的反應而爆炸。
思考討論：
(1)（CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、Cl2、HCl等七種物質(zhì)，哪些是有機物）？(2)（從CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4的分子組成上，分析說明CH4與Cl2的化學反應具有什么特點）？
（四）鞏固（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
同學們思考一下，這樣一個問題，取代反應跟我們之前學習的置換反應有什么區(qū)別呢？大家又是如何判斷的呢？回答正確，看來大家的思維都很敏捷，也真正理解了我們這節(jié)課所學的內(nèi)容。
（五）小結(jié)（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
到這里，我們今天的學習就基本結(jié)束了。大家都有那些收獲呢？你學到了（甲烷的氧化反應），你知道（取代反應的概念）大家都學到了好多知識，課下同學們多積累，多觀察，從身邊尋找我們的化學。
（六）作業(yè)布置（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
最后，請同學們完成以下作業(yè)：
（七）組織下課（此處僅為提示考生使用，試講的時候不要說）
今天的課就到這里，下課！同學們再見！（八）板書設計
教師資格證面試化學教案模板3
教師資格證初中化學面試教案：化學式與化合價一、說教材
（一）教材的地位與作用
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。在此之前，學 生已經(jīng)學習了元素以及一些物質(zhì)化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教 材中起著承上啟下的作用。（二）教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生他們的認知結(jié)構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來計算物質(zhì)的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。（三）教學重難點
1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。
2.用化學是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價求化學式。 3.了解相對分子質(zhì)量的含義，并會應用解決問題。二、說學情
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質(zhì)的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的 有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡 的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。三、說教法 堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通 過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學 生學習興趣和動機。四、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。五、說教學過程（一）導入
由前面學過的一些物質(zhì)的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？把教學 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（二）新授 1.化學式的學習
學生自主學習課本81頁相關內(nèi)容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以H2O為例，讓學生在小組內(nèi)討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結(jié)束后，教師進行歸納總結(jié)并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號H、2H、H2、2H2各 具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結(jié)：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個 數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎上，通過多媒體呈現(xiàn)練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結(jié)，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。2.化學式的學習
學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成 穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導學生看課本83頁 表4-6“ 一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發(fā)學生討論，問題如下：（1）化合價有幾種？是哪幾種？（讓學生明白元素化合價有下負之分）
（2）在化合物中，氧元素通常顯多少價？氫元素通常顯幾價？金屬元素通常顯什么價？非金屬元素通常顯什么價？
（3）在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為多少？（4）在單質(zhì)分子里，元素的化合價為多少？
在此基礎上，組織兩個活動?；顒右唬阂孕〗M為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻 語、歌謠。活動結(jié)束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調(diào)動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。
在學習了一些常見元素和根的化合價之后，應用化合價來推求實際存在的化合物的化學式。通過學生小組討論練習的方式完成此部分知識的學習。練習如下：根據(jù)在 化合物中，正、負化合價代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價，計算二氧化硫（SO2）中硫的化合價和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合價。練習結(jié) 束之后，教師進行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，如：CO2讀作二氧化碳。3.有關相對分子質(zhì)量的計算
引導學生復習相對原子質(zhì)量的概念，了解相對分子質(zhì)量跟相對原子質(zhì)量一樣，也是相對質(zhì)量。通過提出問題的方式引發(fā)學生討論，從而引出相對分子質(zhì)量的計算相關內(nèi)容。由于計算比較簡單，啟發(fā)學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關相對分子質(zhì)量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。
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