下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)上冊(cè)語文重點(diǎn)課程教案3篇(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文課教案)，以供借鑒。

四年級(jí)上冊(cè)語文重點(diǎn)課程教案1

《電腦住宅》

【教材解讀】

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。

　　課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

　　課文按照空間轉(zhuǎn)換的順序，表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、安全、方便和舒適，使學(xué)生體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索和追求。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知、課型和內(nèi)容特點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的有效綜合。以知識(shí)與能力為主線，設(shè)計(jì)富有情趣的讀、說、寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

⑴　認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;理解生詞：

　　數(shù)據(jù)、節(jié)能、特征、輕松、悅耳、分門別類、集裝箱、倉庫、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、預(yù)約、職能、指令、綜合、判斷。

⑵　通過默讀、交流，能夠想像出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和方便。

⑶　學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法。

　　2、過程與方法：

⑴　合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

⑵　運(yùn)用簡圖、表格、影象再現(xiàn)現(xiàn)代住宅及其設(shè)施。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技給人們所帶來的方便，相象未來生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重在理解課文，感受現(xiàn)代科技給人們所帶來的變化與便捷;

　　2、想像課文描寫的場景與事物。

【教具】小黑板、生字卡、表格、影像資料。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

　　一、自主讀文，自我探究

　　1、激趣導(dǎo)人：

　　誰也離不開衣食住行，今天我們談一談“住宅”的問題。你能說說你現(xiàn)在的住宅是什么樣的嗎?誰能談?wù)勀憷硐胫械淖≌鞘裁礃拥?

　　今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅(放錄像)。

　　板書：

　　電腦住宅

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的6個(gè)生字，把長句子讀通順。

　　3、再讀課文：

　　把課文中的新詞做上記號(hào)，多讀幾遍。著重弄清“即使、預(yù)約、集裝箱、分門別類”等詞語的意思。

　　4、在讀通2至7自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上填寫下表：

　　具體設(shè)施 如何工作 有何功能

(設(shè)計(jì)意圖：課文條理清楚、講述具體，語言親切，淺顯易懂，落實(shí)初讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填，體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。)

　　二、師生互動(dòng)，二次感知

　　1、指名按自然段讀課文：

　　正字音，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、利用詞語卡片檢查詞語認(rèn)讀、理解情況。

　　3、出示電腦住宅示意圖，學(xué)生圖文結(jié)合弄清課文敘述順序，同時(shí)檢查上面表格填寫情況。

　　4、完成下列填空：

　　便　　以便　　即便　　便會(huì)

⑴　陌生人(　　　　)知道密碼也無法將大門打開。

⑵　只要按一下開關(guān)，整棟房子(　　　　)進(jìn)入“休息狀態(tài)”。

⑶　到時(shí)候浴缸里(　　　　)放滿熱水。

⑷　電腦可以將“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方，(　　　)取出或放回物品。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。為了形象生動(dòng)地說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想像和聯(lián)想。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。 )

　　三、合作表演，加深理解

　　學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅：

　　1、學(xué)生選擇自己感興趣的段落再讀一讀，同位相互介紹。要說清有哪些設(shè)施，怎樣工作，有哪些作用。

　　2、推選講解員，根據(jù)電腦住宅示意圖向參觀者介紹電腦住宅。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

(設(shè)計(jì)意圖：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語文的課標(biāo)思想，安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語言，鼓勵(lì)學(xué)生重新組織語言，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。 )

　　四、想像作文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、說一說：

　　假如由你來設(shè)計(jì)電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)。

　　2、議一議：

　　假如由你來設(shè)計(jì)一座電腦醫(yī)院，一所智能化學(xué)校，你打算怎樣設(shè)計(jì)。

　　3、根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法，把自己的設(shè)計(jì)寫下來。

四年級(jí)上冊(cè)語文重點(diǎn)課程教案2

《氣象學(xué)家竺可楨》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)

　　三、學(xué)習(xí)詞語、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么?

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

　　為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

　　作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說句子)

　　學(xué)生讀句子，試背句群。

　　2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

　　2、你讀了課文，有什么感受?

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

四年級(jí)上冊(cè)語文重點(diǎn)課程教案3

《漁夫和金魚的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。

　　2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，提示課題

　　1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，(適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

　　2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

　　三、快速默讀，把握內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚。)

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對(duì)金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)

　　四、抓住句子，理清順序

　　1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

　　2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

　　3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的?詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容?

　　4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。

　　五、體會(huì)感情，朗讀課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

(4)詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)

　　2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

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