下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級數(shù)學認識負數(shù)教案3篇(小學五年級數(shù)學負數(shù)的初步認識教案)，供大家參閱。
五年級數(shù)學認識負數(shù)教案1
負數(shù)的意義
【教學過程】 課前談話：
同學們，在我們生活中，存在著很多意義相反的現(xiàn)象，比如說……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
一、用正號和負號記錄相反意義的量
1．師：像這樣相反的現(xiàn)象，在我們學校也是隨處可見的，比如說：（出示班級人數(shù)變化表）你們班本學期的人數(shù)和上學期相比，發(fā)生了什么變化？其他班呢？指名說說。
有的班的人數(shù)……了，有的班的人數(shù)……了，人數(shù)增加和減少是一組表示相反意義的量，你覺得老師這樣記錄能把他們區(qū)分開來嗎？那你有更好的方法進行記錄嗎？用你自己喜歡的方法記錄。學生填表。
指名展示臺上反饋，說說自己的想法。
師：你覺得哪一種是最具有數(shù)學味的？這樣記錄有什么好處？ 是的，數(shù)學家們也喜歡采用這種既簡潔又方便的方法來表示這樣具有相反意義的量。而加號和減號在這里應(yīng)該讀作正號和負號，現(xiàn)在你會讀這些數(shù)嗎？誰來試一試？師帶大家讀。那我們就一起用正號和負號重新記錄一下好嗎？
2．師：現(xiàn)在你會用正號和負號來記錄其他表示相反意義的量嗎？（出示）一輛公共汽車經(jīng)過某站臺時有12人上車，7人下車。張阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。
一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米?？梢栽趺从涗?？
二、教學例題
1．師：老師收集了幾個城市同一天的最低氣溫，我們一起來看一看：（出示城市圖片和溫度計）
放大溫度計：這是什么？你會看溫度計嗎？怎么看？誰能來給我們介紹一下？（師借機說明℃和°F）
紅色液柱顯示：上海零上4℃
南京0℃
北京零下4℃ 師：上海的氣溫是多少？南京呢？北京呢？那我們可以怎么記錄這三個城市的氣溫呢？（板書）+4℃也可以省略正號寫成4℃，（師板書）那么負號可以省略嗎？為什么？ 2．師：還有三個城市的氣溫，你也來試著記錄一下好嗎？ 出示：香港19℃
哈爾濱-11℃
西寧-7℃ 學生記錄，展示臺上反饋。
3．這一天南極的溫度是—40℃，赤道的溫度是40℃。
如果把我們的溫度計分別拿到南極和赤道，會有什么反應(yīng)呢？你能在溫度計上畫一畫嗎？ 展示臺上反饋。
4．出示例2：比海平面高8844米，通常稱為海拔高度8844米，我們可以怎么記錄？比海平面低155米呢？
師：我國最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米，可以怎么記錄？世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米呢？
某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？ 5．練習一2
三、分類歸納
師總結(jié)：你們覺得這些數(shù)面熟嗎？像……這樣的數(shù)我們就叫它……（正數(shù)）是的，正數(shù)其實都是我們以前學過的數(shù)，那么這樣的數(shù)呢？（都是負數(shù)），而負數(shù)是我們這節(jié)課剛認識的。（板書課題：認識負數(shù)）0呢？是什么數(shù)？師畫出數(shù)軸。
負數(shù)是不是就只有這么幾個呢？你能不能再舉幾個例子？說得完嗎？那我們應(yīng)該加上什么？（……）正數(shù)呢？
你在生活中有沒有見到過負數(shù)？（瀏覽）
四、鞏固練習1．P3練一練1 2．練習一5（增加：我國成功發(fā)射的神州六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在17-25℃，非常適宜宇航員工作。）
讀了這些數(shù)，你有什么感受？ 3．練習一4 4．實驗中學對初三男生進行了引體向上的測試，以能做7個為標準，超過的次數(shù)用正數(shù)表示，不足的次數(shù)用負數(shù)表示，其中8名男生的成績?nèi)缦卤恚?2-1 0 3-2-3 1 0
你知道他們分別做了幾個引體向上嗎？
5．某食品廠生產(chǎn)的120g袋裝方便面外包裝上印有“（120±5）g”的字樣，小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)只有117g，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？
五、總結(jié)
五年級數(shù)學認識負數(shù)教案2
《認識負數(shù)
（一）》教案
汪海梅
教學內(nèi)容：課本P1~2例1~2，P3練一練第1~2題，P6練習一1~6 教學目標：使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
教學準備：有關(guān)掛圖，小黑板
教學過程：
一、情境導入：播放天氣預報音樂或節(jié)目片頭。
談話：伴隨著這熟悉的音樂，讓我們一起走進中央電視臺的天氣預報節(jié)目。老師從中收集了幾個城市某一天的最地氣溫資料，并通過溫度計表示出來。
二、教學例1。
（一）1、出示例1的三幅三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。
師介紹“℃”和“℉”的含義，說明我國是用攝氏度“℃”來計量溫度的，適當指導看溫度計的方法。
提問：從圖中你知道些什么？ 追問：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？
2、小結(jié)：上海的氣溫是零上4℃。以0℃為分界線，一個在0攝氏度以上，一個在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。那你們知道在數(shù)學上怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度呢？為了便于表示，通常規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃（或4℃），零下4攝氏度記作-4℃。
（二）教學正數(shù)和負數(shù)的讀、寫法。
讀法：“+4”讀作正四。寫法：在4前面加一個正號，“+4”也可寫作“4”。
讀法：“-4”讀作負四。寫法：先寫負號再寫4。（示范寫）
指導完成“試一試”。
三、教學例2。
（一）介紹新疆吐魯番盆地一天中氣溫變化的情況。
指出：吐魯番盆地的氣溫在一天當中有如此大的變化，與這個地方的地形特點以及海拔高度有關(guān)。
結(jié)合圖，簡單介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對高度。
（二）出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。問：從圖中你知道些什么？
你能用今天所學的知識來表示這兩個高度嗎？
（三）小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米；比海平面低155米，通常稱為海拔負155米，可以記作-155米。
（四）初步歸納正數(shù)和負數(shù)。
分組討論。
出示+4、19、+8848、-155這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的高度。仔細觀察這些數(shù)，你能將它們分類嗎？
學生分組討論。匯報分類結(jié)果。
說明：像+4、19、+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)；像-
4、-111、-
7、這樣的數(shù)都是負數(shù)。（板）
結(jié)合例題體會正數(shù)、負數(shù)與0的大小關(guān)系。
引導觀察：我們從溫度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。同樣，以海平面為基準，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
啟發(fā)思考：0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？正數(shù)、負數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？
小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。
四、做“練一練”。
指導完成“練一練”第1、2題。
五、鞏固練習。
指導完成“練習一”第1、2、3、4、5、6題。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了什么數(shù)？你能說說有什么收獲嗎？
五年級數(shù)學認識負數(shù)教案3
五年級第一單元認識負數(shù)教案
五年級
程教案周次1次（本周第幾時）3授題認識負數(shù)教學基本內(nèi)容教科書P1～3例
1、例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習一第1～6題。教學目的和要求1使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。4增長學生的科學知識，產(chǎn)生熱愛科學，享受科學的情感。教學重點及難點1．
讓學生正確的讀寫負數(shù)。2．
掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。教學方法及手段利用多媒體、卡片等教學手段，讓學生觀察和比較負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學生能正確的讀寫正負數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。學法指導觀察，歸納
集體備個性化修改預習
1、師：咱們先來玩一個說反話的游戲。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①
向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升1層（下降1層）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。
2、談話：喜歡旅游嗎？出門前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天氣預報節(jié)目中收集了幾個城市某一天的最低氣溫資料，并通過溫度計表示出來了。教學環(huán)節(jié)設(shè)計
．出示例1的三幅分別顯示三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。⑴介紹“℃”和“℉”的含義，說明我國是用“℃”來計量溫度的，并指導看溫度計的方法。⑵提問：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界，一個在0攝氏度以上，一個在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。⑸那你知道在數(shù)學上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃，零下4攝氏度﹣4℃）2．教學正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法?！?4”讀作正四，“+4”的正號也可以省略不寫，直接把“+4”寫成“4”。“﹣4”讀作負四。3．指導完成“試一試”。學生看溫度計，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1．師：同學們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。2．出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。⑴提問：從圖上你知道了什么？（引導學生交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高米；吐魯番盆地比海平面低1米）。⑵提問：你能用今天所學的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8844米，通常稱為海拔米，可以計作+米；比海平面低1米，通常稱為海拔負1米，可以計作﹣1米。3．初步歸納正數(shù)和負數(shù)。⑴出示+
4、﹣
4、﹣
7、﹣11、19、+、﹣1這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細觀察這些數(shù)，你能將它們分分類嗎？⑵小結(jié)：像+4、19、+這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-
4、﹣
7、﹣
11、-1這樣的數(shù)都是負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。⑶提問：正數(shù)、負數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。1．
做“練一練”⑴做“練一練”第1題。⑵做“練一練”第2題
作業(yè)1．做練習一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1．
做練習一第2題。先讀一讀，再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。板書設(shè)計
執(zhí)行情況與后小結(jié)
五年級
程教案年級：五年級
周次1次（本周第幾時）4授題認識負數(shù)
教學基本內(nèi)容教科書P3～例
3、例4及相應(yīng)的試一試、練一練，練習一第7～10題。教學目的和要求
1、引導學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)用負數(shù)，感受用正數(shù)和負數(shù)來表示一些相反意義的量，進一步理解負數(shù)的意義。能用正負數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。
2、結(jié)合現(xiàn)實情景，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣 教學重點及難點
感受用正數(shù)和負數(shù)來表示一些相反意義的量教學方法及手段
利用多媒體、卡片等教學手段，讓學生觀察和比較負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學生能正確的讀寫正負數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。學法指導觀察，歸納 集體備
個性化修改預習
1、談話：昨天，我們學習了正數(shù)和負數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。生活中，還有很多地方，會用到正數(shù)和負數(shù)。
2、揭示題：今天這節(jié)，我們繼續(xù)來認識負數(shù)。
3、你們都收集到了哪些有關(guān)負數(shù)的資料？xb1 教學環(huán)節(jié)設(shè)計
．學習例3。談話：老師的姐姐開了一家服裝店，這是老師收集的該服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計表：⑴觀察表格，說說從表格中你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？⑵這里的正數(shù)和負數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎？你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？⑶再來觀察表格，從表中你能知道些什么呢？⑷你認為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2．試一試。談話：想了解這個服裝店下半年的盈利情況嗎？請根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。⑴學生獨立填表。⑵交流反饋。⑶不看上面的文字說明，光看著表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說一說。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負數(shù)可以分別用來表示盈利與虧損的情況。3．學習例4。⑴出示情景圖，讓學生說一說圖中的方向。⑵提問：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學校的北面1240米，少年宮在學校的南面1240米，公園在學校的西面2100米，郵局在學校的東面2100米。）⑶討論：①如果小華從學校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)，在小組里說說你的想法。⑸小結(jié)：正負數(shù)可以用來表示兩個相反的方向。4．教學“試一試”：（1）教師逐步畫出數(shù)軸，學生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標上0，然后分段標出0右邊的幾個點和0左邊的幾個點。）（2）引導想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、步，到達的位置應(yīng)該用“0”左邊的點及相應(yīng)的－
1、－
2、－表示。（3）你會填一填、讀一讀嗎？（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導思考：正數(shù)表示什么，負數(shù)表示什么，你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？同桌互相說一說。教師小結(jié)：及時記錄家庭收支情況是一個良好的生活習慣，小明家的生活習慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。1．教師提問：大家知道最早認識和使用負數(shù)的是哪個國家嗎？2．學生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。3．教師小結(jié)：負數(shù)就于我們實際生活的需要。生活中，還有很多地方會用到正數(shù)和負數(shù)。
作業(yè)1．完成練習1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對的量可以分別用正數(shù)和負數(shù)來表示呀？2出示（練習一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是1342秒，當時賽場風速為每秒—04米。
討論：風速怎么會有負的 板書設(shè)計
執(zhí)行情況與后小結(jié)
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