下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案3篇(小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案)，供大家參閱。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案1
負(fù)數(shù)的意義
【教學(xué)過(guò)程】 課前談話：
同學(xué)們，在我們生活中，存在著很多意義相反的現(xiàn)象，比如說(shuō)……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
一、用正號(hào)和負(fù)號(hào)記錄相反意義的量
1．師：像這樣相反的現(xiàn)象，在我們學(xué)校也是隨處可見(jiàn)的，比如說(shuō)：（出示班級(jí)人數(shù)變化表）你們班本學(xué)期的人數(shù)和上學(xué)期相比，發(fā)生了什么變化？其他班呢？指名說(shuō)說(shuō)。
有的班的人數(shù)……了，有的班的人數(shù)……了，人數(shù)增加和減少是一組表示相反意義的量，你覺(jué)得老師這樣記錄能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？那你有更好的方法進(jìn)行記錄嗎？用你自己喜歡的方法記錄。學(xué)生填表。
指名展示臺(tái)上反饋，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：你覺(jué)得哪一種是最具有數(shù)學(xué)味的？這樣記錄有什么好處？ 是的，數(shù)學(xué)家們也喜歡采用這種既簡(jiǎn)潔又方便的方法來(lái)表示這樣具有相反意義的量。而加號(hào)和減號(hào)在這里應(yīng)該讀作正號(hào)和負(fù)號(hào)，現(xiàn)在你會(huì)讀這些數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？師帶大家讀。那我們就一起用正號(hào)和負(fù)號(hào)重新記錄一下好嗎？
2．師：現(xiàn)在你會(huì)用正號(hào)和負(fù)號(hào)來(lái)記錄其他表示相反意義的量嗎？（出示）一輛公共汽車經(jīng)過(guò)某站臺(tái)時(shí)有12人上車，7人下車。張阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。
一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米?？梢栽趺从涗洠?/p>
二、教學(xué)例題
1．師：老師收集了幾個(gè)城市同一天的最低氣溫，我們一起來(lái)看一看：（出示城市圖片和溫度計(jì)）
放大溫度計(jì)：這是什么？你會(huì)看溫度計(jì)嗎？怎么看？誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下？（師借機(jī)說(shuō)明℃和°F）
紅色液柱顯示：上海零上4℃
南京0℃
北京零下4℃ 師：上海的氣溫是多少？南京呢？北京呢？那我們可以怎么記錄這三個(gè)城市的氣溫呢？（板書(shū)）+4℃也可以省略正號(hào)寫(xiě)成4℃，（師板書(shū)）那么負(fù)號(hào)可以省略嗎？為什么？ 2．師：還有三個(gè)城市的氣溫，你也來(lái)試著記錄一下好嗎？ 出示：香港19℃
哈爾濱-11℃
西寧-7℃ 學(xué)生記錄，展示臺(tái)上反饋。
3．這一天南極的溫度是—40℃，赤道的溫度是40℃。
如果把我們的溫度計(jì)分別拿到南極和赤道，會(huì)有什么反應(yīng)呢？你能在溫度計(jì)上畫(huà)一畫(huà)嗎？ 展示臺(tái)上反饋。
4．出示例2：比海平面高8844米，通常稱為海拔高度8844米，我們可以怎么記錄？比海平面低155米呢？
師：我國(guó)最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米，可以怎么記錄？世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米呢？
某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？ 5．練習(xí)一2
三、分類歸納
師總結(jié)：你們覺(jué)得這些數(shù)面熟嗎？像……這樣的數(shù)我們就叫它……（正數(shù)）是的，正數(shù)其實(shí)都是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，那么這樣的數(shù)呢？（都是負(fù)數(shù)），而負(fù)數(shù)是我們這節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)）0呢？是什么數(shù)？師畫(huà)出數(shù)軸。
負(fù)數(shù)是不是就只有這么幾個(gè)呢？你能不能再舉幾個(gè)例子？說(shuō)得完嗎？那我們應(yīng)該加上什么？（……）正數(shù)呢？
你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)？（瀏覽）
四、鞏固練習(xí)1．P3練一練1 2．練習(xí)一5（增加：我國(guó)成功發(fā)射的神州六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100℃以上，而背陽(yáng)面卻低于-100℃，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在17-25℃，非常適宜宇航員工作。）
讀了這些數(shù)，你有什么感受？ 3．練習(xí)一4 4．實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)初三男生進(jìn)行了引體向上的測(cè)試，以能做7個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的次數(shù)用正數(shù)表示，不足的次數(shù)用負(fù)數(shù)表示，其中8名男生的成績(jī)?nèi)缦卤恚?2-1 0 3-2-3 1 0
你知道他們分別做了幾個(gè)引體向上嗎？
5．某食品廠生產(chǎn)的120g袋裝方便面外包裝上印有“（120±5）g”的字樣，小明購(gòu)買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)只有117g，請(qǐng)問(wèn)廠家有沒(méi)有欺騙行為？為什么？
五、總結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案2
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
（一）》教案
汪海梅
教學(xué)內(nèi)容：課本P1~2例1~2，P3練一練第1~2題，P6練習(xí)一1~6 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：播放天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)或節(jié)目片頭。
談話：伴隨著這熟悉的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。老師從中收集了幾個(gè)城市某一天的最地氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)表示出來(lái)。
二、教學(xué)例1。
（一）1、出示例1的三幅三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。
師介紹“℃”和“℉”的含義，說(shuō)明我國(guó)是用攝氏度“℃”來(lái)計(jì)量溫度的，適當(dāng)指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。
提問(wèn)：從圖中你知道些什么？ 追問(wèn)：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？
2、小結(jié)：上海的氣溫是零上4℃。以0℃為分界線，一個(gè)在0攝氏度以上，一個(gè)在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。那你們知道在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不同的溫度呢？為了便于表示，通常規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃（或4℃），零下4攝氏度記作-4℃。
（二）教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)法。
讀法：“+4”讀作正四。寫(xiě)法：在4前面加一個(gè)正號(hào)，“+4”也可寫(xiě)作“4”。
讀法：“-4”讀作負(fù)四。寫(xiě)法：先寫(xiě)負(fù)號(hào)再寫(xiě)4。（示范寫(xiě)）
指導(dǎo)完成“試一試”。
三、教學(xué)例2。
（一）介紹新疆吐魯番盆地一天中氣溫變化的情況。
指出：吐魯番盆地的氣溫在一天當(dāng)中有如此大的變化，與這個(gè)地方的地形特點(diǎn)以及海拔高度有關(guān)。
結(jié)合圖，簡(jiǎn)單介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度。
（二）出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。問(wèn)：從圖中你知道些什么？
你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)高度嗎？
（三）小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可以記作-155米。
（四）初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
分組討論。
出示+4、19、+8848、-155這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來(lái)表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的高度。仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能將它們分類嗎？
學(xué)生分組討論。匯報(bào)分類結(jié)果。
說(shuō)明：像+4、19、+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)；像-
4、-111、-
7、這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。（板）
結(jié)合例題體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系。
引導(dǎo)觀察：我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為分界點(diǎn)，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣，以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
啟發(fā)思考：0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？
小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
四、做“練一練”。
指導(dǎo)完成“練一練”第1、2題。
五、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第1、2、3、4、5、6題。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么數(shù)？你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲嗎？
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案3
五年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案
五年級(jí)
程教案周次1次（本周第幾時(shí)）3授題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容教科書(shū)P1～3例
1、例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第1～6題。教學(xué)目的和要求1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，享受科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．
讓學(xué)生正確的讀寫(xiě)負(fù)數(shù)。2．
掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)方法及手段利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納
集體備個(gè)性化修改預(yù)習(xí)
1、師：咱們先來(lái)玩一個(gè)說(shuō)反話的游戲。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。①
向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升1層（下降1層）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。
2、談話：喜歡旅游嗎？出門前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中收集了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)表示出來(lái)了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
．出示例1的三幅分別顯示三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。⑴介紹“℃”和“℉”的含義，說(shuō)明我國(guó)是用“℃”來(lái)計(jì)量溫度的，并指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。⑵提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界，一個(gè)在0攝氏度以上，一個(gè)在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。⑸那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不同的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃，零下4攝氏度﹣4℃）2．教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法?！?4”讀作正四，“+4”的正號(hào)也可以省略不寫(xiě)，直接把“+4”寫(xiě)成“4”?！癌?”讀作負(fù)四。3．指導(dǎo)完成“試一試”。學(xué)生看溫度計(jì)，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫(xiě)有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。2．出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。⑴提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高米；吐魯番盆地比海平面低1米）。⑵提問(wèn)：你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱為海拔米，可以計(jì)作+米；比海平面低1米，通常稱為海拔負(fù)1米，可以計(jì)作﹣1米。3．初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。⑴出示+
4、﹣
4、﹣
7、﹣11、19、+、﹣1這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能將它們分分類嗎？⑵小結(jié)：像+4、19、+這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-
4、﹣
7、﹣
11、-1這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。⑶提問(wèn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。1．
做“練一練”⑴做“練一練”第1題。⑵做“練一練”第2題
作業(yè)1．做練習(xí)一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1．
做練習(xí)一第2題。先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與后小結(jié)
五年級(jí)
程教案年級(jí)：五年級(jí)
周次1次（本周第幾時(shí)）4授題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
教學(xué)基本內(nèi)容教科書(shū)P3～例
3、例4及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第7～10題。教學(xué)目的和要求
1、引導(dǎo)學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。能用正負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量教學(xué)方法及手段
利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納 集體備
個(gè)性化修改預(yù)習(xí)
1、談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。生活中，還有很多地方，會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。
2、揭示題：今天這節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
3、你們都收集到了哪些有關(guān)負(fù)數(shù)的資料？xb1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
．學(xué)習(xí)例3。談話：老師的姐姐開(kāi)了一家服裝店，這是老師收集的該服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計(jì)表：⑴觀察表格，說(shuō)說(shuō)從表格中你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？⑵這里的正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎？你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？⑶再來(lái)觀察表格，從表中你能知道些什么呢？⑷你認(rèn)為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2．試一試。談話：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請(qǐng)根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。⑴學(xué)生獨(dú)立填表。⑵交流反饋。⑶不看上面的文字說(shuō)明，光看著表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負(fù)數(shù)可以分別用來(lái)表示盈利與虧損的情況。3．學(xué)習(xí)例4。⑴出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的方向。⑵提問(wèn)：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。）⑶討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請(qǐng)根據(jù)行走的方向和路程，分別寫(xiě)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)，在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。⑸小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示兩個(gè)相反的方向。4．教學(xué)“試一試”：（1）教師逐步畫(huà)出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫(huà)的過(guò)程。（先畫(huà)帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開(kāi)始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－
1、－
2、－表示。（3）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？（4）從0開(kāi)始，向右依次讀一讀；從0開(kāi)始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對(duì)了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。1．教師提問(wèn)：大家知道最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國(guó)家嗎？2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識(shí)。3．教師小結(jié)：負(fù)數(shù)就于我們實(shí)際生活的需要。生活中，還有很多地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。
作業(yè)1．完成練習(xí)1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對(duì)的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示呀？2出示（練習(xí)一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是1342秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒—04米。
討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的 板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與后小結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案3篇(小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案)相關(guān)文章：
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