人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]3篇二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識有余數(shù)的除法教案

時(shí)間：2022-10-14 17:14:41 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]3篇二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識有余數(shù)的除法教案，供大家品鑒。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教案_[優(yōu)秀范文]1

　　二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案

　　分析

　　教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　一激情導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個(gè)小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個(gè)五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？

　　生：………

　　師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)？

（生齊答：想。）

　　師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了。

　　好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)堂-------《有余數(shù)的除法》。

　　我們先從分東西開始吧……

　　二、新授：

　　師：請看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

　　生：可以擺3盤。

　　質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

　　6÷2=3（盤）

　　2．質(zhì)疑:結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？

　　看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點(diǎn)的：（出示）

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。

（1）如果有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤，你還會擺嗎？

　　帶著問題請看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2用算式表示分草莓的過程。

　　3剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對。

　　我們請一個(gè)組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？

　　用老師的草莓?dāng)[

（出示7個(gè)草莓，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同？

（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒有擺完，有剩余。）

　　師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個(gè)數(shù)就是----余數(shù)。

　　師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？

　　誰來說說你是怎樣列算式的？

　　出示------7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）我們通常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。

　　結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩1個(gè)。

　　2你知道這個(gè)算式中,各部分的名稱嗎？

　　3誰來讀一讀這個(gè)算式。

　　擺正方形：

　　過度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，如果是10根、11

　　根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？

　　請看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：

　　小組合作接著邊擺邊列出算式。

　　2觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。

　　2觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或嗎？為什么？

　　生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。

　　師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？

　　生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。

　　教師板書：余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結(jié)：

　　余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？

　　余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學(xué)們翻到本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）

　　6隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。

　　17個(gè)☆，2個(gè)2個(gè)地圈?！?/p>

　　四猜想運(yùn)用，加深理解

　　猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？

（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？

（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？

　　五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：

　　師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個(gè)球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。

　　孩子們，今天的數(shù)學(xué)堂你的收獲是什么?

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　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元

　　認(rèn)識有余數(shù)的除法（第一課時(shí)）

　　比西巴格鄉(xiāng)庫庫十一小學(xué)

　　阿孜古·于散

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第一課時(shí)：認(rèn)識有余數(shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第60,61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與智能

　　理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法

　　學(xué)生通過在獲取知識的過程中，積累觀察，操作，討論，交流，抽象，概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受出發(fā)意義的發(fā)展和延伸。情感態(tài)度價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的出發(fā)。

　　突破方法：動手操作突破重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　突破方法：通過活動與交流。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究。

　　學(xué)法：合作探究，實(shí)踐操作，討論交流。課型與課時(shí)：新課，第一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：小棒，主題圖，草莓圖片和盤子圖。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

　　二、探索新知

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1）請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題 2）解決第一個(gè)問題：

（1）把六個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 6÷2=3（盤）

（2）把七個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。

　　7÷2=3（盤）..........1（個(gè)）

（3）比較這兩個(gè)題，有什么相同？有什么不同？學(xué)生分組討論。

　　相同：都是平均分草莓，用除法來計(jì)算。不同：第一題恰好分完，第二題還有剩余。引入課題：有余數(shù)的除法。

（4）說一說，你是怎樣理解余數(shù)的？學(xué)生結(jié)合立體說一說。

　　小姐：把物品平均分后剩余的部分，叫做余數(shù)。3）解決第二個(gè)問題：用小棒白正方形。

（1）擺一個(gè)正方形要幾根小棒？8跟小棒可以擺幾個(gè)正方形？（2）學(xué)生動手?jǐn)[。你會用算式表示嗎？

　　9÷4=2（個(gè)）..........1（根）（3）10根可以擺幾個(gè)正方形？11根呢？12根呢？學(xué)生邊擺編寫算式，教師巡視。

（4）交流？10÷4=2（個(gè)）..........2（根）11÷4=2（個(gè)）..........3（根）12÷4=3（個(gè)）（5）引導(dǎo)觀察：

　　每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)都比除數(shù)小。

　　三，鞏固練習(xí)

（1）自主練習(xí)1（）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)。

　　請學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。（2）補(bǔ)充練習(xí) 先擺一擺，再計(jì)算

① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根板書：9÷2=（）……（）

② 把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有（）個(gè)，還剩（）個(gè) 板書：11÷4=（）……（）

　　再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　四，課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識有余數(shù)的除法

　　2）解決第一個(gè)問題：

（1）把六個(gè)草莓每2個(gè)擺一排，擺一擺？ 6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）..........1（個(gè)）3）解決第二個(gè)問題：

　　9÷4=2（個(gè)）..........1（根）交流？10÷4=2（個(gè)）..........2（根）11÷4=2（個(gè)）..........3（根）12÷4=3（個(gè)

　　布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊32頁的內(nèi)容（1.我會填。2.我會連。3.我會算。）

　　教后反思：

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　　第六單元：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

　　1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

　　一、觀看動畫，引出活動

　　二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　　1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

　　1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：

　　1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固

　　三、對比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

　　證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

　　呢？

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。

　　第二課時(shí)：豎式與試商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2．在比較中理解除法豎式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

（三）交流想法，解決問題

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

　　二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們

　　知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

　　二、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：、（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

　　過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

　　13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

　　五、作業(yè)：第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。

　　第三課時(shí)：解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

　　一、審讀題意，交流理解

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　問題：1.你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

　　2.誰能完整地說一說這道題的意思？

　　二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？

　　請你自己試一試。

　　提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進(jìn)一法

　　問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

　　二、討論辨析，理解進(jìn)一法

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：

　　1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？ 2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

　　三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化

　　檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　四、交流想法，體會舍余法 1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？

　　五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。

　　第四課時(shí)：解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

　　一、回顧規(guī)律，引出新問題

　　問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

　　引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？

　　第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

　　二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

　　按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？