下面是范文網(wǎng)小編分享的六上語(yǔ)文教案3篇 六上語(yǔ)文教案課文，供大家賞析。
六上語(yǔ)文教案1
執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
21、老人與海鷗
教學(xué)內(nèi)容: 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得懂得珍愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 課前準(zhǔn)備：
1、收看關(guān)于海鷗科普電視。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。
3、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣
1、閱讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、過(guò)渡：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題、提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目標(biāo)明確?！?/p>
1-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文
1、齊讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）
2、帶著這些問(wèn)題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。
1、、你認(rèn)為哪些段落寫(xiě)得好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。
2、課文主要寫(xiě)了老人和海鷗的什么事？
四、再讀課文，初識(shí)老人
1、讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？
2、齊讀描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。）
3、齊讀這段文字，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到？
4、老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？
4、你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？
5、課件展示關(guān)于海鷗老人的資料進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)老人的外貌描寫(xiě)以及展示有關(guān)老人的資料可以讓孩子們感受到老人對(duì)海鷗的愛(ài)。】
五、課堂練習(xí)：抄寫(xiě)課文的生字詞。
六、小結(jié)：同學(xué)們：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動(dòng)物之間的情感故事，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人和海鷗有多少了解？
七、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)
21老人與海鷗
老人 愛(ài) 海鷗 教學(xué)反思:
2-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
21、老人與海鷗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情的方法。
2、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品讀、想象等體驗(yàn)人鷗之情深。
3、拓展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得珍愛(ài)動(dòng)物，學(xué)會(huì)懂得珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)海鷗悼念老人的動(dòng)作，想象語(yǔ)言，體會(huì)其中的深厚感情。
2、通過(guò)拓展練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得懂得珍愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法體驗(yàn)人鷗之情。教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程：
一、課前師生交流，導(dǎo)入課文
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，最好具體地說(shuō)說(shuō)你怎樣喜歡它？小動(dòng)物喜歡你嗎？它又是怎么喜歡你的？
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動(dòng)物之間的情感故事，今天我們就來(lái)深入體會(huì)體會(huì)。
3、齊讀課題：老人與海鷗。
二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情
1、快速瀏覽課文，用一句話概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。
2、老人與海鷗之間是：（老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人。板書(shū)：愛(ài)。）
三、仔細(xì)研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情
1、研讀愛(ài)鷗段，感悟老人情：
⑴仔細(xì)讀文，概括地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些具體的事例。思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來(lái)表達(dá)老人對(duì)海鷗的摯愛(ài)之情，小組選擇文段討論畫(huà)出相關(guān)詞句。
（2）交流匯報(bào)：①喂海鷗 ②給海鷗起名字 ③喚海鷗 ④談海鷗
（3）小結(jié)：的確，老人對(duì)海鷗的愛(ài)就體現(xiàn)在喂海鷗的動(dòng)作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語(yǔ)氣里、談海鷗的語(yǔ)言和神態(tài)中，通過(guò)這些具體的描寫(xiě)我們深深地體會(huì)到了老人對(duì)海鷗的愛(ài)。
2、品讀送別段，感悟海鷗情
⑴快速閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)海鷗情感的句子，體會(huì)作者怎樣把海鷗對(duì)老人的感情寫(xiě)具體的。
⑵海鷗從見(jiàn)到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時(shí)間，海鷗的感情、心理有沒(méi)有變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這種變化的情感。
（3）讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師點(diǎn)撥：
3-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
①、一群海鷗突然飛來(lái)，??像是發(fā)生了什么大事。
猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？（叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急）。
②、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀??像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。??
“瞻仰”一詞往往用在什么地方的？從這個(gè)詞中看出，海鷗把老人當(dāng)作什么？（恩人、親人，自己的長(zhǎng)輩。）
③、過(guò)了一會(huì)兒??像是為老人守靈的白翼天使。
為什么要站成兩行、肅立不動(dòng)呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似，那時(shí)人的心情怎樣？（一群的海鷗行動(dòng)如此一致，不正是流露出它們對(duì)老人的敬仰和愛(ài)戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。）
四、拓展延伸，激發(fā)人與動(dòng)物和諧之情
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動(dòng)物??。
2、拓展生活中人與動(dòng)物和諧相處的故事，欣賞圖片。出示作業(yè)：閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
三、課堂練習(xí)
想象：如果海鷗此時(shí)會(huì)說(shuō)話，也許會(huì)說(shuō)什么？
出示練筆題：“獨(dú)腳”深情地凝望著遺像中的老人說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿” “老沙”默默地注視著遺像中的老人說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿”??
四、小結(jié).同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們深切地體會(huì)到了人與動(dòng)物之間也有著深厚的感情。因?yàn)閯?dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。
五、課后作業(yè).學(xué)習(xí)本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)人物情感的方法，寫(xiě)一篇你或你周圍的人與動(dòng)物的故。板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、老人與海鷗
（親密、和諧）
老人 喂海鷗 呼喚名字 親切的說(shuō)話 無(wú)私的愛(ài) 與
海鷗 翻飛 盤(pán)旋 肅立 鳴叫 動(dòng)人的情（悲壯、不舍）教學(xué)反思：
4-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
教學(xué)內(nèi)容：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
4、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
5、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的方法。教學(xué)方法：合作探究的方式 教學(xué)手段: 多媒體教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）。
同學(xué)們，松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。請(qǐng)齊讀課題。
二、讀提示，明要求
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自讀課題前的閱讀提示，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求。A把課文讀正確通順。
B有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論。
2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，互相提出朗讀建議。
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、讀后匯報(bào)。
（1）松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。（2）松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了。（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。
5-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、指名來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
五、拓展延伸：
小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié)全文，揭示主題。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情?！?/p>
七、布置作業(yè)。
觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 可愛(ài)
墊窩過(guò)冬
喜愛(ài)（稱贊 寬容 舍不得）
教學(xué)反思：
6-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
23、最后一頭戰(zhàn)象
教學(xué)內(nèi)容：最后一頭戰(zhàn)象 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情，理解嘎羧的高尚情操。
教學(xué)方法：合作探究的方法 教學(xué)手段:傳統(tǒng)教學(xué)手段
教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。教學(xué)課時(shí)： 2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。
2、有感情地朗讀課文，了解最戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1、你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象。
3、讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、初讀課文，理解字詞，掃除障礙
7-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
1、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句。
2、同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí)自己不懂的字詞或句子。
3、交流自己喜歡的句子。
三、速讀課文，了解大意
1、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
4、根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>
四、再讀課文，質(zhì)疑解難
1、快速瀏覽課文，在不理解的地方畫(huà)上句號(hào)。
2、小組合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決。
3、提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)行全班討論交流。
4、小結(jié)，談感受：嘎羧給你留下了怎樣的映象呢？
5、學(xué)生自由發(fā)言，上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（善良、忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、念舊、重情重義）
五、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)初讀課文，了解了作者扣住四個(gè)感人的片段，記敘了嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感受嘎羧內(nèi)心豐富的情感世界。
七、課外閱讀：
課外同學(xué)們還可以讀一讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
8-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
23、最后一頭戰(zhàn)象
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。
2、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)方法：朗讀法 交流討論 法教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧??雜物的閣樓?！?“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了??久別重逢的老朋友?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的描寫(xiě)，體現(xiàn)其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，初步感受嘎羧形象?！?/p>
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！?“它站在??震耳欲聾的吼叫?！保?）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，??一股英武豪邁的氣概?！睘槭裁磻?zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
“嘎羧要走的消息??象腿上綁了四塊黑布。”（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
9-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
三、拓展練習(xí)
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？
2、這篇課文與我們剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以去圖書(shū)室再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》等故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課內(nèi)語(yǔ)文與課外語(yǔ)文的聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>
五、布置作業(yè)
小練筆：寫(xiě)嘎羧告別村寨的場(chǎng)景。注意抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)
教學(xué)反思：
10-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
24*金色的腳印
教學(xué)內(nèi)容：金色的腳印 教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文，知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
3、能有感情地朗讀課文。
4、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教學(xué)方法: 閱讀探究法 啟發(fā)點(diǎn)撥法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)改變對(duì)狐貍的看法。
二、初讀課文，整體感知
1、小聲自讀閱讀提示并說(shuō)說(shuō)課文要求我們解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、自讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意。
3、匯報(bào)初讀情況。(1)本文主要講了什么事？
(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？（板書(shū)關(guān)鍵詞）（3）快速閱讀課文，思考：
①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ ②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流讀后的感受。說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？
（“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？?）
三、討論交流
（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）
11-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
（2）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
（4）課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。課文為什么以“金色的腳印”為題？
四、課內(nèi)練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物的故事。
五、小結(jié)
動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
六、作業(yè)
課外練筆：寫(xiě)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：
24*金色的腳印
老狐貍 ｜
小狐貍------救----“我”
（愛(ài)子情深 聰明善良）（有情有義 知恩圖報(bào)）
教學(xué)反思：
12-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)方法:模擬生活實(shí)例法 啟發(fā)式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備:有關(guān)動(dòng)物的故事及相關(guān)資料。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容?！?話題一
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。（2）你知道哪些動(dòng)物的故事？講一個(gè)給你留下深刻印象的個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
話題二（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
四、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
13-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
選擇話題二的小組，分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
五、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)
1、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2、講完后，評(píng)價(jià)，談感受。
【設(shè)計(jì)意圖：講故事練習(xí)口頭表達(dá)能力?！?/p>
六、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1、對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
七、教師總結(jié)
通過(guò)今天的交流，我們了解了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，還知道了目前還存在許許多多傷害動(dòng)物的事件。今后的生活中，我們要帶頭宣傳保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
八、作業(yè)
將自己搜集的人與動(dòng)物的故事與大家分享。
14-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
習(xí)作七
教學(xué)目標(biāo):
1、明確作文要求。
2、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編一個(gè)故事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)方法:嘗試法、觀察討論法
課件準(zhǔn)備:一些與動(dòng)物有關(guān)的圖片、新聞?wù)n件即課本插圖。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、課件播放偷獵者殘害動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2、學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
3、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖：展示各種圖片，創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)想象】
4、看后教師總結(jié)。
二、觀察圖片，暢所欲言 課件展示課本插圖：認(rèn)真觀察
從圖片中你看到些什么？從圖片中，你能想到些什么？．
三、圖文對(duì)照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
15-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體
1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？
2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。（3）哪些要略寫(xiě)？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維,不能千篇一律,指導(dǎo)中讓學(xué)生多方面多角度地想象故事發(fā)生的細(xì)節(jié),展開(kāi)情節(jié)討論】
五、學(xué)生自由習(xí)作
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，同桌互相修改習(xí)作，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
六、小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，相信你會(huì)很好的完成這個(gè)單元的習(xí)作，趕快拿起筆開(kāi)始寫(xiě)作吧！
七、作業(yè)：學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
16-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。
2、通過(guò)欣賞習(xí)作、小組互評(píng)等將自己的作文寫(xiě)內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞習(xí)作、小組互評(píng)等將自己的作文寫(xiě)內(nèi)容具體，感情真實(shí) 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞習(xí)作、小組互評(píng)等將自己的作文寫(xiě)內(nèi)容具體，感情真實(shí) 教學(xué)方法:談話法 教學(xué)過(guò)程：
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
1、總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2、具體要求：想象是否合理。
3、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
2、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？
3、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
4、教師小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
1、對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。
2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3、按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。
五、小結(jié)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們掌握了如何修改自己習(xí)作的一些方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法繼續(xù)修改自己的習(xí)作吧。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)修改習(xí)作。
2、抄寫(xiě)修改后的習(xí)作。
17-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
綜合練習(xí)一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進(jìn)一步掌握它們的寫(xiě)法。
2、充分利用描紅，寫(xiě)好古詩(shī)《泊船瓜洲》，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的能力。
3、交流書(shū)法故事，提高學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。
二、教學(xué)提示
1、回顧復(fù)習(xí)。為了進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先組織學(xué)生四人小組討論回顧前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫(xiě)字課本，互相提提、評(píng)評(píng)每人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
2、教師可出示小黑板或?qū)嵨锿队?，展?0個(gè)偏旁，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱，回顧它們的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個(gè)字帶有以上10個(gè)偏旁。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們自己可以獨(dú)立完成習(xí)字，哪些字比較難一點(diǎn)，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成自己認(rèn)為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，上下對(duì)起來(lái)練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題再進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生認(rèn)為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫(xiě)法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。
4、在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、也可由老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書(shū)寫(xiě)，也可組織四人小組一起書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生作示范，最后來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)小組寫(xiě)得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。資料鏈接：
魏晉書(shū)家——衛(wèi)夫人
衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘?qiáng)┡?、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代。《書(shū)法要錄》說(shuō)她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點(diǎn)」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬(wàn)歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L(zhǎng)方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)楷書(shū)已經(jīng)成熟而普遍?！稌?shū)評(píng)》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺(tái)，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞?！?/p>
18-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
絞絲旁 幺字旁
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“糾”、“幻”、“纖”、“級(jí)”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫(xiě)“尼”、“啟”兩個(gè)字，寫(xiě)后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“尼”和“啟”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書(shū)寫(xiě)。
2、新課指導(dǎo)。
出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察兩個(gè)撇折的上下位置。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（1）“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
絞絲旁：分三筆寫(xiě)成，兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊且平行，提筆不宜太長(zhǎng)。幺字旁：寫(xiě)法同絞絲旁同理，末點(diǎn)靠近撇折收筆處。
（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個(gè)偏旁部首，當(dāng)作為一個(gè)字的更小單位時(shí)，它所占據(jù)的空間往往只有一個(gè)字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書(shū)寫(xiě)時(shí)需要“緊縮字形”，來(lái)達(dá)到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。
三、例字指導(dǎo)
“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫(xiě)豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫(xiě)豎，豎為末筆，一般為懸針。
“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。
“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫(huà)靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。
“級(jí)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開(kāi)。
“紀(jì)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展?！坝住?，寫(xiě)法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展?！坝摹?，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個(gè)“幺”包緊。
“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對(duì)稱。
19-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
回顧·拓展七
教學(xué)目標(biāo)：
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法 合作探究法 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？
2、現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
二、回顧本組課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。
1、快速瀏覽一下本組課文。
2、討論本組課文和以前描寫(xiě)動(dòng)物的課文在有什么相同和不同的地方？（1）選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元要點(diǎn)，讓學(xué)生回顧的同時(shí)更深刻的理解本單元的寫(xiě)作方法，便于在實(shí)踐中運(yùn)用?！?/p>
三、班內(nèi)交流匯報(bào)
（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力】
四、教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
五、作業(yè)
比較《貓》和《松鼠》的課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
20-執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
第七單元檢測(cè)（2課時(shí)）
檢測(cè)目的：
1、了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的習(xí)慣。檢測(cè)方式：?jiǎn)稳藛巫?檢測(cè)過(guò)程:
一、提出檢測(cè)要求。
二、強(qiáng)調(diào)檢測(cè)紀(jì)律。
三、發(fā)放試卷。
四、學(xué)生獨(dú)立完成。
五、教師巡視。
六、收卷、評(píng)卷、登分。
執(zhí)教時(shí)間：
****年**月**日
第周 星期
第 課時(shí)
總
課時(shí)
第七單元試卷講評(píng)（2課時(shí)）
講評(píng)目的：
1、學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。
3、會(huì)獨(dú)立找出錯(cuò)誤原因并及時(shí)改正。講評(píng)過(guò)程：
一、對(duì)試卷的全面分析。
二、發(fā)放試卷。
三、獨(dú)立找出錯(cuò)誤原因，自行改正。
四、對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)
五、短文二
1、學(xué)生反復(fù)讀短文
2、學(xué)生討論
3、指名回答
4、講解
六、習(xí)作
1、學(xué)生讀題理解題意。
2、講解習(xí)作要求。
3、出示范文
4、學(xué)生修改習(xí)作
5、個(gè)別指導(dǎo)
六上語(yǔ)文教案2
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。能讀寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書(shū)、簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句；句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；擴(kuò)句和縮句。
2、復(fù)習(xí)鞏固展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說(shuō)明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固反問(wèn)句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會(huì)關(guān)鍵詞句在文章中的作用。
2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程：
第1—3課時(shí)（復(fù)習(xí)字詞）
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。
2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。
3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義；近義詞辨析。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀本冊(cè)一、二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改，評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、完成《黃岡小狀元》一單元測(cè)試訓(xùn)練題。
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習(xí)
六、完成《黃岡小狀元》二單元測(cè)試訓(xùn)練題。
七、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結(jié)方法。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、完成《黃岡小狀元》三單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：
第4—6課時(shí)（復(fù)習(xí)句子）
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。
2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。
3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?；?huì)修改多種類型的病句。
4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。
5、復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號(hào)的作用的理解。教學(xué)過(guò)程：
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子；
3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；
4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類型。誰(shuí)（什么）是什么。誰(shuí)（什么）怎么樣。誰(shuí)（什么）干什么。誰(shuí)（什么）有什么。誰(shuí)（什么）能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫(huà)。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、完成《黃岡小狀元》四單元測(cè)試訓(xùn)練題。
第五課時(shí)
一、修改病句。
1、結(jié)合自己實(shí)際（說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類型有：
①誤用錯(cuò)別 ②用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺
⑥答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理
2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。
②查：查出病因。
③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。
（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）
6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
8、練習(xí)、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測(cè)試訓(xùn)練題。
二、教師小結(jié)。
第六課時(shí)
一、復(fù)習(xí)用下列的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語(yǔ)，理解它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
5、學(xué)生同桌相互說(shuō)并提建議。
6、要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！
二、完成《黃岡小狀元》五單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：
第7—9課時(shí)（復(fù)習(xí)閱讀部分）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（一）重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。
（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
1、按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。
2、用自然段段意歸并法和串連連問(wèn)題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
第七課時(shí)
一、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。
2、小結(jié)。
二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測(cè)。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從 的地方升起來(lái)。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷
。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的。
1、口頭填空。
2、齊讀。
三、完成《黃岡小狀元》七單元測(cè)試訓(xùn)練題。
第八課時(shí)
一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。(2)按地點(diǎn)分段。(3)按總分關(guān)系分段。(4)按事物的幾個(gè)方面分段。
2、結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。
（2）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。
（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。
（5）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。
二、完成《黃岡小狀元》八單元測(cè)試訓(xùn)練題。
第九課時(shí)
一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。
二、讀文章《粗心的爸爸》。
1、讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題（1）給文章分段，寫(xiě)段意。
（2）全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細(xì)、具體？（3）全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內(nèi)容：
2、閱讀單元提示，說(shuō)說(shuō)有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）
3、讀課文，體會(huì)利用歸納方法。
4、課外閱讀文章練習(xí)。
三、教師小結(jié)。教學(xué)反思：
第10—12課時(shí)（復(fù)習(xí)作文部分）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
5、觀察要做到有順序。
6、學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。復(fù)習(xí)過(guò)程：
第十課時(shí)
一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）
1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上 6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天 11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時(shí)間的題目有_______________________ 限制地點(diǎn)的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美。
三、認(rèn)真選材
選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。
四、練一練。
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個(gè)事例
帶病堅(jiān)持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生
熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)
作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)
拾到錢(qián)包交給民警叔叔
一篇作文，反復(fù)修改多次
刻苦練習(xí)跳高
3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結(jié)。
第十一課時(shí)
一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。討論重點(diǎn)： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。
二、教師小結(jié)。
第十二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
寫(xiě)好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)怎么寫(xiě)好文章。
二、作文的一般過(guò)程。
1、小組交流：作文的一般過(guò)程是怎樣的。
2、指名說(shuō)。
3、教師小結(jié)補(bǔ)充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。
三、審題：
對(duì)于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍
1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。
有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
四、立意（確立文章的中心思想）：
確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會(huì)增加文章的復(fù)雜性。
五、決定文章體裁：
分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來(lái)加以書(shū)寫(xiě)，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫(xiě)作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。
六、（選材）選擇相關(guān)材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對(duì)于主題和布局可能會(huì)造成傷害，對(duì)于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。
七、擬定主題大綱：
依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫(xiě)作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開(kāi)主題。
八、依大綱寫(xiě)作：
依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語(yǔ)氣連貫性。
九、修飾文句：
邊寫(xiě)邊修飾，對(duì)于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。
十、詳細(xì)檢查：
找出隱藏的錯(cuò)誤，再檢查的過(guò)程中，對(duì)于部份題意的表達(dá)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳的方法。
十一、作文開(kāi)頭：
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。小組交流作文開(kāi)頭的方法
2、難點(diǎn)全班交流。
3、教師小結(jié)補(bǔ)充。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。
十二、運(yùn)用修辭，增強(qiáng)文彩。
十三、妙用題記，揭示真諦。
1、設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。如：
母親曾對(duì)我說(shuō)：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽(yáng)，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒(méi)。如果你學(xué)會(huì)了將腳步停留在太陽(yáng)與黑夜之間，你便學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！?《面對(duì)大海，春暖花開(kāi)》
2、這個(gè)蘊(yùn)涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫(huà)面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩(shī)情畫(huà)意中感悟人生的真諦。
3、打破界限，時(shí)空錯(cuò)位。故意打破時(shí)空界限，或回顧歷史，或展望未來(lái)，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)人生，吸引讀者注意力的開(kāi)頭方法。如：
“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸??！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來(lái)。
——這便是毛遂自薦?！蹲x“毛遂自薦”有感》
先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長(zhǎng)河的深處，自然而然地引出文章的主題。
4、小組交流學(xué)過(guò)的課文或看過(guò)的文章運(yùn)用了這些方法之一的開(kāi)頭。
5、用這些開(kāi)頭方法各寫(xiě)一段文章開(kāi)頭。小組交流。
6、指名說(shuō)。
（四）文章結(jié)尾。
1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結(jié)尾的方法。
2、難點(diǎn)全班交流。
3、教師小結(jié)補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作要求
掌握方法 審清題意 大膽寫(xiě)作 寫(xiě)出特色 細(xì)心檢查。教學(xué)反思：
六上語(yǔ)文教案3
第四單元
13只有一個(gè)地球
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。
3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。
4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書(shū)上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文
礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語(yǔ)晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫(xiě)。
三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，做上記號(hào)，進(jìn)行匯報(bào)。
2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)？
②、從哪些語(yǔ)句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無(wú)法移居中你有什么想法，說(shuō)一說(shuō)。
出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。
四、課堂練習(xí)：
1、抄寫(xiě)文中生字、詞語(yǔ)。
2、感情朗讀全文。
3、語(yǔ)境練習(xí)：用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點(diǎn)
1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問(wèn)？
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問(wèn)題：
A、合作交流，突破難點(diǎn)
（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛(ài)?找出相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
解決這個(gè)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個(gè)自然段中從視覺(jué)的角度去欣賞地球的外觀，并通過(guò)讀來(lái)展示自己的感受。
B、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o(wú)私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。
B、合作交流，突破難點(diǎn)
（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：
從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無(wú)法移居: ☆拋假設(shè)性問(wèn)題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)?！钜x，回扣課題：只有一個(gè)地球
2、讀寫(xiě)結(jié)合：讓我們行動(dòng)起來(lái)，拿起你筆，寫(xiě)下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫(xiě)，朗讀展示）
三 體會(huì)寫(xiě)作方法（關(guān)注怎樣寫(xiě)）
文中大量采用了說(shuō)明方法，運(yùn)用這些說(shuō)明方法在表達(dá)上有什么好處？
（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。（2）運(yùn)用打比方的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運(yùn)用舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）
1、讀一讀：《地球，我的母親》。
2、課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球
可愛(ài)：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃
保護(hù)地球 珍惜資源
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
14鹿和狼的故事
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思并在課文中批注出來(lái).文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3、“查”搜集大自然生物鏈的知識(shí)。
4、“思” 出示：
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書(shū)上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降
認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫(xiě)。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。
2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。三 體會(huì)寫(xiě)作方法（關(guān)注怎樣寫(xiě)）
1、這是一篇敘事說(shuō)理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。那課文先講了一個(gè)什么故事？要告訴我們什么道理呢？
2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會(huì)。
3、班級(jí)交流。
四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：
凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國(guó)政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鹿和狼的故事
鹿啃樹(shù)皮——?dú)纳?/p>
狼吃鹿——保護(hù)森林
(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)
15這片土地是神圣的
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思并在課文中批注出來(lái).3、“查”搜集課文相關(guān)資料
4、“思”想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示。
（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書(shū)上做批注。
（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。
（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？
二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載
認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：麋鹿、滋潤(rùn)、松脂、遺灰、眷戀；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，并聽(tīng)寫(xiě)。
三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫(xiě)作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
2、理清文章脈絡(luò)。
（1）誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。
學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。
B、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。
1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問(wèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過(guò)程：
一、回顧要點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。
3、出示導(dǎo)學(xué)提示：
（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？
二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫(xiě)上批注。①獨(dú)自圈點(diǎn)批注。
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。
2、面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問(wèn)題：
A、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫(huà)出感受深的句子，批注自己的感受。
B、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說(shuō)了三次，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀，思考：這樣寫(xiě)有什么好處？
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。
B 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會(huì)寫(xiě)作方法（關(guān)注怎樣寫(xiě)）
1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛(ài)和眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。
2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀：艾青的《我愛(ài)這土地》。
2、小練筆：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物…… 16青山不老
課前預(yù)習(xí)
1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。
2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤(pán)踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。
3、“查”搜集課文相關(guān)資料。
4、“思”想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)（）和（），義無(wú)反顧地（），用15年的時(shí)間（）實(shí)現(xiàn)了（）造福后代。
5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出
課時(shí)劃分:1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹(shù)造林的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿
2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：肆虐、盤(pán)踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫(xiě)。3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫(xiě)了什么）
1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問(wèn)題默讀課文，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。做上記號(hào)。
①小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。
②、通過(guò)朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語(yǔ)句，初步體會(huì)“奇跡”
句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^(guò)重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？批注自己的體會(huì)。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫(huà)下來(lái)。①分解的小問(wèn)題：
A大環(huán)境:如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大環(huán)境，你會(huì)用什么？,。
B小環(huán)境:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。
3、探討：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了?！?/p>
②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰(shuí)？他的什么與山川共存、日月同輝？
3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹(shù)嗎？作者為什么要說(shuō)“青山不老”？ 三 體會(huì)寫(xiě)作方法
課文在表達(dá)上很有特色,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，找出來(lái)讀讀吧！
四、知識(shí)延伸 背誦背環(huán)保格言：
（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來(lái)。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
見(jiàn)資料。（略）⑸開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
習(xí)作四 作文教案
看圖寫(xiě)話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)
一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
回顧·拓展四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？
六上語(yǔ)文教案3篇 六上語(yǔ)文教案課文相關(guān)文章：