下面是范文網(wǎng)小編收集的《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案14篇 手繪線條圖像物象空間的表達(dá)教案人美版，以供參考。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案1

　　莊子中學(xué)美術(shù)課教學(xué)課例

　　一、??????? 教材內(nèi)容:

　　美術(shù)? 一年級? 下冊? 第三課:手繪線條圖像的表達(dá)方法(人教版)

　　二、??????? 教材分析:

　　教學(xué)重點及解決方法:

　　教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

　　解決方法:通過小組間的游戲練習(xí)應(yīng)用線條簡練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

　　教學(xué)難點 及解決方法:

　　教學(xué)難點 :抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

　　解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　三、??????? 學(xué)生分析:

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫事物的能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點輔導(dǎo)。

　　四、??????? 設(shè)計理念:

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

　　五、??????? 教學(xué)目標(biāo) :

　　德育滲透點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。

　　教學(xué)知識點:引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

　　能力滲透點:鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　六、??????? 教具準(zhǔn)備:

　　生活日用品(數(shù)件)、磁性白板、手繪線條圖片(數(shù)件)

　　七、? 教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法

　　八、??????? 課時安排:2課時

　　九、??????? 教學(xué)過程 :

　　1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入? 。

　　老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

　　學(xué)生(齊聲):想。

(老師展示手繪線條圖片畫。)

　　老師:誰知道我畫的都是什么東西?

(學(xué)生爭先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生濃厚興趣。)

　　2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。

　　老師:誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

(老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)

　　學(xué)生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)

　　老師:當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

　　學(xué)生(齊聲):好。

　　3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

　　老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

(學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)

(接下來,教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)

(各小組相互取長補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)

(最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)

　　學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法

　　4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

　　老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)

　　5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

　　老師:我們先來畫這幾樣?xùn)|西,看看誰畫的`好。

(此時,學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來)

　　學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

(學(xué)生分組開始寫生。)

　　課堂內(nèi)學(xué)生自我評析,老師點評總結(jié)。

(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評析,共同欣賞。)

(老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)

　　十、板書設(shè)計 :

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案2

　　手繪線條圖像 (教案)

一、教材分析： 曾學(xué)過如何用手繪線條表達(dá)出立體的物象和空間關(guān)系等知識，本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解它的重要性與實用性。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對物象的多視角表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、細(xì)致比較、理性分析的能力。 ? 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實用性。 2、能力目標(biāo)：初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，并嘗試在生活實際中的運(yùn)用。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)觀察事物的全面、整體能力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。 ? 三、教學(xué)重點及難點： ? 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 ? 教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 ? 四、學(xué)習(xí)材料： ? 鉛筆、橡皮、練習(xí)本、說明書、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件） 等。 五、教學(xué)設(shè)計： ? 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。 六、課時安排： 2 課時 （第二課時為校園學(xué)生） 七、教學(xué)過程： ? 1 、圖片識人游戲 找同一個人的'背面、側(cè)面、正面的三張圖片讓同學(xué)們認(rèn)識，一部分同學(xué)從第一張就能準(zhǔn)確認(rèn)出，這說明了什么？（對人物各個角度都非常了解、觀察細(xì)致） 那生活中還有這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例） 2、實驗感悟：（產(chǎn)品說明會） 大家拿出帶來的生活用品從各個角度為大家介紹。（要求有自己特色） 3、作業(yè)練習(xí) 將自己帶來的生活用品的各個角度畫出來。 4、講解手繪線條的方法 1）平面表達(dá)法 2）立體表達(dá)法 5、各小組相互取長補(bǔ)短，用適合的方法一起完自己的作品。 6、自評、互評、教師總結(jié)。 ? 第二課時： 室外寫生課： 1、老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來） 2 、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。） 3 、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。 （學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。） 4、老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。 八、教學(xué)反思： ?校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到同學(xué)們思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 ? 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，在課堂中真正做到寓教于樂。 ?

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案3

　　通過運(yùn)用繪畫語言中的各種線條抓住物象的基本特征對形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對學(xué)生來說，線條從一年級在每冊書中都不同程度接觸過，層層加深，到了7年級更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

　　在課堂中，我先用開門見山的方式直接點題，然后通過出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的'方式和如何取材，最后通過演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗，提升他們的情感和認(rèn)識后，再動手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

　　從課堂氣氛來看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來涂抹去得情況，通過我在課堂上積極鼓勵、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

　　從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

　　總體說來，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案4

　　手繪線條圖像說課稿

　　我說課的內(nèi)容是人美版教材14冊第3課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。下面我從說教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)理念這五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、 說教材

　　1、教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空間，并用有個性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨特的畫面效果。從本冊上一課學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)到本課的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在認(rèn)識了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學(xué)習(xí)了怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關(guān)系，空間關(guān)系，讓學(xué)生在生活中感受美的存在。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教材特點，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識、技能等各方面的現(xiàn)實情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過對生活中物象空間的觀察和感受，使學(xué)生對“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

（2）在理解三維空間這個概念的基礎(chǔ)上，會用豐富的線條，用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間，表達(dá)自己對空間的理解和感受。

（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過動手實踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、教學(xué)重點：

　　理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點：

　　鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出有個性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對空間的理解展示出來。

　　二、 學(xué)情分析

　　一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師的正確引導(dǎo)，能夠理解空間的概念，并會用一定的方式來表現(xiàn)生活中的空間。

　　另一方面，通過平時美術(shù)課上對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍較差，在本節(jié)課中如何使學(xué)生通過手繪線條來表達(dá)自己對空間的理解，這的確是個難點，需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去想象，并大膽表現(xiàn)。

　　三、 教法學(xué)法

　　針對初中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

　　在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

　　四、 教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生在欣賞、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗創(chuàng)造美的快樂，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：

　　1、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個居室設(shè)計圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的線條畫出房間設(shè)計圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。之后小組之間談?wù)勀阌泻误w會？在畫的過程中你遇到了哪些問題？

　　指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導(dǎo)入本課，揭示課題。

　　設(shè)計意圖：通過生活中的一個實例，引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗用線條表達(dá)物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

　　2、欣賞作品，暢談感受

　　欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師提問啟發(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來表現(xiàn)物象空間的？學(xué)生互相說說自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵，并補(bǔ)充講解。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達(dá)自己的想法。

　　3、 歸納知識，突出重點

　　指出：物象空間的'表達(dá)方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式？

　　欣賞，設(shè)問：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺感受？學(xué)生欣賞，根據(jù)老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。

　　教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法，并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞，設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法，引出難點，化解難點，并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

　　4、 深化知識，思考延伸

　　欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說說主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。

　　教師提問：這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達(dá)嗎？學(xué)生自己思考。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對剛學(xué)過的知識有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)個性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

　　5、大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮

　　教師提出作業(yè)要求：請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫面應(yīng)具有空間感和美感。

　　學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。教師要強(qiáng)調(diào)各種表現(xiàn)方式的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個性，突破難點。

　　6、課堂小結(jié)

　　教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示分析優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)鼓勵大家。設(shè)計結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。

　　設(shè)計意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績，使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。

　　五、教學(xué)理念

　　本課通過美術(shù)教學(xué)活動，喚起學(xué)生對生活中空間的感受，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間，表達(dá)感受，表現(xiàn)情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會美源于生活，并會在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　本課從導(dǎo)入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等各方面的和諧發(fā)展。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案5

　　手繪線條圖像的表達(dá)教學(xué)設(shè)計

【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住物 象的基本特征。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的審美過程，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【教學(xué)難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件、筆、紙。

【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：首先，我們一起看一些圖像。

　　生：（看大屏幕并討論）

　　師：誰來說一說，這些圖像在表達(dá)什么？

　　生：禁止抽煙

　　運(yùn)動標(biāo)志（騎自行車）

　　李寧圖標(biāo)

　　麥當(dāng)勞

　　師：同學(xué)們說的非常好！在大屏幕中，一沒有文字，二 我也沒有告訴大家這是什么意思？

　　那么是誰在向我們傳遞著信息呢？

　　生：圖像或圖形。

　　師：很好，傳遞信息的正是這些圖形。

　　其實，這些圖標(biāo)最初都是由設(shè)計師手繪創(chuàng)作出來的，

　　這也是我們今天要研究的課題：“手繪線條圖像的表達(dá)”。（教師把手繪好的課題貼在黑板上）

　　二、新授手繪線條圖像

　　手繪線條圖像來源

　　師：下面，我們來解決第一個問題：手繪線條圖像雛形從什么時候開始出現(xiàn)的呢？

（教師打出幻燈片“母子鹿”——原始社會賀蘭山巖畫；原始人狩獵圖及文字?jǐn)⑹?。?/p>

　　生：（看大屏幕思考并討論）

　　師：誰自告奮勇說一說。

　　生：我認(rèn)為手繪線條圖像在原始社會時期就出現(xiàn)了。

（如有學(xué)生回答不貼切，可在旁引導(dǎo)；等學(xué)生說完教師再總結(jié)。）

　　師：當(dāng)時文字產(chǎn)生了嗎？

　　生：沒有…

　　師：（總結(jié)并打出幻燈片）

　　所以說，手繪線條圖像伴隨著人類成長而發(fā)展，在文字沒有產(chǎn)生之前，人們便用它來傳達(dá)信息和交流了。

　　手繪線條圖像功能、用途

　　師：從原始社會到物質(zhì)、精神文明高度發(fā)達(dá)的.21世紀(jì)，

　　手繪線條圖像不但沒有被淘汰掉，而且被很好的傳承下來，這是因為什么呢？

　　生：因為它有非常重要的作用。

（如有學(xué)生回答不貼切或不知道如何回答，教師應(yīng)隨機(jī)引導(dǎo)）

　　師：咱們就通過大屏幕，了解它的第一個功能。（教師打出幻燈片——漫畫“無題”）

　　誰來說一說，通過這組漫畫，你知道了一件什么事情呢？

　　生：（思考并討論說出）

　　師：他說的挺好。

　　像這樣用畫來講述一個故事或者敘說一件事情，這就是手繪線條圖像的敘事功能。（教師板書：1敘事）

　　像咱們看的小人書或者連環(huán)畫里面就有敘事功能的手繪線條。

　　生：（回想并贊同）

　　師：手繪線條第二個功能則是說明。

　　咱班同學(xué)能舉出一些說明的例子嗎？

　　生：（思考并紛紛舉手回答）

　　師：（打出幻燈片“樹的年輪”、“玉米種子的成長”并總結(jié)）（并板書：2說明）

　　可見，手繪線條圖像的說明功能用處很廣泛。

　　生：（點頭贊同）

　　師：那么，我們再思考一個問題：不論用手繪線條說明還是敘事，都是為了什么？

　　比如說，我現(xiàn)在在上課不光用嘴巴說，還會用這些圖來作解釋，這是為什么？

　　再比如，數(shù)學(xué)課上老師畫圖、英語課本上也有一些圖畫場景。

　　生：為了老師與學(xué)生之間更好的交流和溝通。

（如有學(xué)生回答不出、或者與我想引出的答案大不相同，教師可在旁隨機(jī)引導(dǎo)）

　　師：（總結(jié)并板書：3交流）

　　咱們再看看他第五個功能（教師打幻燈片并出示板書：4抒情）

　　生：（體會“人物表情”：喜、怒、哀、樂、驚）

　　師：（教師口述心情與線條并繪制“亂亂的線條”、“平穩(wěn)的線條”）

　　可見手繪線條也有抒情的功能。

　　最后，手繪線條還有一個功能：記錄。（教師打出幻燈片“實驗記錄”“體操記錄”）

　　誰來舉些記錄的例子呢？

　　生：（思考并舉例）

　　師：（如有學(xué)生不能舉出例子，教師可板書繪制“心電圖”并解說）（板書：5記錄）

（教師作最后總結(jié)）

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除? 文字、口語 之外的“第三語言”。

　　熱身活動（手繪線條圖像概念及特點）同學(xué)們聽音樂 用線條畫出你的感受

　　聽音樂自然的畫出你所認(rèn)為的線條。

（阿牛）桃花朵朵開

　　維塔斯(海豚音)?

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙、筆，開始畫。（波浪線、折線、鋸齒線、直線、弧線…）

　　教師也跟著音樂畫，學(xué)生不會的可以跟著教師畫。

　　師：（手繪）

　　通過添加不同類型的線條，

　　使之成為一個圖像，請大家看這個圖像什么呢？

　　師：（最后總結(jié)）

? 手繪線條不受時間、地點、工具的限制，可以說它的繪制是自由的。并且只要在原有線條上隨手加一些其他類型的線條，它便可以成為一個很好的生活素材。

? 許多藝術(shù)家在成功之前都必須有這樣的素材積累才能創(chuàng)作出我們所喜愛的藝術(shù)形象，比如說火熱的國產(chǎn)動畫片“喜羊羊與灰太狼”。

　　三、課堂手繪線條練習(xí)

　　師：在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。

(“觀察——理解——表現(xiàn)”)

　　生：（學(xué)生根據(jù)教師提前發(fā)放的水果圖片辨別出自己跟誰一組）分組“你來畫我來猜”。

　　師：根據(jù)各組表現(xiàn)情況，可以多選幾組。

　　生：（其他學(xué)生在下面自己畫）

　　師：（點評或隨機(jī)指導(dǎo)）

　　四、課堂總結(jié)

　　我們不是畫家，但我們必須學(xué)會運(yùn)用簡單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　因為，這已經(jīng)是一種重要的生活能力；也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會別人所傳達(dá)的意圖。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案6

　　上下、左右、前后――三度空間 上下、左右、？―――――二度空間轉(zhuǎn)換到

　　1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

　　2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠(yuǎn)

　　3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠(yuǎn)小

　　4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊 十一、教學(xué)反思：

　　校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

　　通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案7

　　1．手繪線條圖像的特點：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達(dá)方式多樣、易于掌握。

　　2．表達(dá)方法及注意事項：大膽、自信—選最合適的描繪視角—仔細(xì)觀察物體—抓住事物的特征及主要環(huán)節(jié)—線條力求簡練、概括—表達(dá)明確。

　　十一、教學(xué)反思

　　實物寫生課符合新課程理念，分組寫生使學(xué)生興趣高漲，師生關(guān)系融洽，繪畫積極性很高。課堂小結(jié)時，學(xué)生踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。使我感到初一新生思維活躍，想象豐富，可塑性很強(qiáng)。對于學(xué)生的發(fā)言，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。通過這節(jié)課的教學(xué)，我充分意識到了在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為本，充分注重學(xué)生的成長需求、體驗需求和選擇需求，才能在教學(xué)中收放自如。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案8

　　二、設(shè)計思想

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點問題。并放在實踐中去檢驗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

（德育滲透點）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

（教學(xué)知識點）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

（能力滲透點）鼓勵學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)重點及解決方法

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

　　解決方法：通過小組間的游戲來練習(xí)運(yùn)用線條簡練描繪物體的能力，并應(yīng)用于繪畫中。

　　五、教學(xué)難點及解決方法

　　教學(xué)難點:抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

　　解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：生活日用品（數(shù)件）、手繪線條圖片（數(shù)件）、

　　學(xué)具準(zhǔn)備：筆（鋼筆或鉛筆、彩筆、簽字筆等）、紙（白紙皆可）

　　七、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

　　八、課時安排：1課時

　　九、教學(xué)過程

　　1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

　　生：（齊聲）：想。（老師展示手中的校園寫生風(fēng)景畫）

　　師：誰能來說一說圖片中畫的是學(xué)校的哪個地方？（學(xué)生爭先回答并認(rèn)真欣賞，產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

　　2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

　　師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現(xiàn)校園的？）（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

　　生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時給予鼓勵：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學(xué)生：（齊聲）好！

　　3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

　　師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢？（學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。）生：看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

　　4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

　　師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。）

　　5、傳遞本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　師：我們先來畫這幾樣?xùn)|西，看看誰畫的好。（此時，學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實物，學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。）

　　6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

　　十、板書設(shè)計

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案9

　　七年級美術(shù)上冊《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案設(shè)計

　　1、教學(xué)目標(biāo)：通過本科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、教學(xué)重點：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　3、教學(xué)難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。

　　4、教學(xué)用具：

①范例與相關(guān)圖片。

②學(xué)生用具：紙、筆。

　　5、教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入

　　欣賞：看flash線條先生

　　提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

　　導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

　　組織引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)設(shè)情境

　　師生探討

　　創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

　　師生共同感受：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的'理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

　　玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識功能意義激發(fā)興趣

　　師生探討創(chuàng)新

　　我來畫大家猜游戲接力賽：

　　任選一個圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗表達(dá)的樂趣。

　　手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用

　　鞏固練習(xí)動手動腦，表達(dá)體驗

　　表達(dá)：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

　　1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。

　　2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

　　3、展示你的房間布局。

　　4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？

　　指導(dǎo)啟發(fā)深入觀察

　　展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

　　圖片參見課本8—9頁。

　　共同賞析，交流感受。

　　注重自評和互評找到閃光點

　　小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容，清楚地表達(dá)給對方

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案10

　　1、?????? 手繪線條圖像的特點:形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達(dá)??????? 多樣、易于掌握

　　2、?????? 用具:筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等)

　　紙(各種類型紙張均可)

　　橡皮(可不用)

　　3、?????? 注意事項:線條力求簡潔概括。

　　抓住繪畫對象的特征。

　　選擇最合適的描繪視角。

　　十一、教學(xué)反思:

　　實物寫生課符合新課程理念,學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語言表達(dá)能力強(qiáng),對于學(xué)生的發(fā)言,我一個個給予肯定,使每一個學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

　　通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué),課課都會有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長需求,體驗需求和選擇的需求。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案11

　　美術(shù)教案－手繪線條圖像的表達(dá)

　　l???????

　　目的：

　　1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達(dá)物象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

　　l??????? 重點難點：體會用已給線條圖像表達(dá)的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)

　　l??????? 教學(xué)過程（）:

　　1、手繪線條圖像的意義：

　　廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當(dāng)無法同語言表達(dá)清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的`圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫的是什么？）

　　3、問題一:（認(rèn)識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）

　　5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）

　　6、用5分鐘：

（1）??? 男同學(xué)畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）??? 女同學(xué)畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）

　　7、畫出你家長到學(xué)校的地圖（體驗與圖形的對言表達(dá)）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案12

　　對學(xué)生來說，線條從一年級在每冊書中都不同程度接觸過，層層加深，到了7年級更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

　　在課堂中，我先用動畫短片的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后又通過引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和方法，最后通過演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的'制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗，提升他們的情感和認(rèn)識后，再動手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

　　從課堂氣氛來看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來涂抹去得情況，通過我在課堂上積極鼓勵、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

　　從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。總體說來，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案13

　　第三課：手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)（人教版）

？--??????????1、前后遮擋表現(xiàn)法? （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法??? （一些裝飾畫）?? 下邊近、上邊遠(yuǎn)????????? 3、透視的表現(xiàn)法??? （《最后的晚餐》）? 近大遠(yuǎn)小???????????????? 4、移動式的表現(xiàn)法? （《清明上河圖》）? 視域廣闊十一、教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。標(biāo)題內(nèi)容

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案14

　　一、教材內(nèi)容：

　　美術(shù) 一年級 下冊 第三課：手繪線條圖像――物象空間的表達(dá)（人第一文庫網(wǎng)教版）

　　二、教材分析：

　　教學(xué)重點及解決方法：

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

　　解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

　　教學(xué)難點 及解決方法：

　　教學(xué)難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。

　　解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　三、學(xué)生分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。

　　四、設(shè)計理念：

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

　　五、教學(xué)目標(biāo) ：

　　德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。

　　教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的'觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

　　能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

　　七、教學(xué)方法：

　　探究學(xué)習(xí)法

　　八、課時安排：

　　2課時

　　九、教學(xué)過程 ：

　　室內(nèi)課：

　　1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入 。

　　老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

　　2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

　　老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

　　學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

　　學(xué)生（齊聲）：好。

　　3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

　　老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

　　學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

　　4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

　　老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課：

　　1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。

（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）

　　學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

　　學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）

　　2、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。

（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）

　　3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）

（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

　　十、板書設(shè)計 ：

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