下面是范文網(wǎng)小編分享的《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(詹天佑課文教案設(shè)計(jì)),供大家閱讀。

《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的:
1、了解詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為國作
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解,體會(huì)句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過具體事例的理解,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn):通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí):詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國人民爭(zhēng)了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了哪些困難?
2、學(xué)習(xí)第一層
(1)在勘測(cè)線路中,詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號(hào)劃出。
(2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的?
(3)小組討論:從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么?
(4)學(xué)生自由發(fā)言
(5)師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第二層
(1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。
(2)讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
(3)師小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三層
(1)齊讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?
(2)小組交流。
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)寫作方法
1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑,但這三個(gè)方面都能突出什么?
2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來寫,又是為什么?
(四)形成性練習(xí)
(五)作業(yè)
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3
詹天佑被譽(yù)為中國首位鐵路總工程師。其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程,有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。以下是小編整理的《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過程中,不怕帝國主義者要挾嘲笑,克服工程中的千難萬險(xiǎn),重點(diǎn)描寫詹天佑通過精密勘測(cè)線路、巧妙開鑿隧道、創(chuàng)新設(shè)計(jì)“人”字形線路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡,突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
學(xué)情分析:本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,學(xué)生情感比較豐富、思維較活躍,能參與積極的討論,能根據(jù)自己的理解發(fā)表對(duì)文章的看法。具備自主學(xué)習(xí)的能力和初步獨(dú)立閱讀的能力,但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制,學(xué)生對(duì)文中詹天佑在修筑鐵路時(shí)克服困難的堅(jiān)定信念以及愛國情感體會(huì)不深刻。所以本次教學(xué)我在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品味、朗讀描寫詹天佑勘測(cè)線路這段文字,通過品讀體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過,初步體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字詞、利用過渡句和小標(biāo)題概括課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解詹天佑勘測(cè)線路的經(jīng)過,體會(huì)詹天佑對(duì)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、修筑好京張鐵路的堅(jiān)定決心和強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件——詹天佑的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初識(shí)詹天佑
同學(xué)們,在我們中國近代歷史中,涌現(xiàn)出許多的愛國人士,像虎門銷煙的林則徐等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位中國的愛國工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡介,這段文字中給你感受最深的是什么?那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀通課文,遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號(hào)。
邊讀邊思考:(1)課文是圍繞哪一句話寫的?
(2)介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情?
2、檢查字詞
讀詞語:
阻撓 高山深澗 毅然接受
要挾 懸崖峭壁 攀山越嶺
輕蔑 狂風(fēng)怒號(hào) 勘測(cè)線路
嘲笑 黃沙滿天 開鑿隧道
(1)檢查第一列詞語,理解“輕蔑”的意思,找找意思相近的詞語、找到文中含有“輕蔑”的句子:
有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出示呢?!保ㄖ该x,讀出語氣)
(2)“蔑”是這篇課文的生字,觀察這個(gè)字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫,看看怎樣才能把這個(gè)字寫好了?(生交流)師范寫,生描紅,臨寫。
(3)檢查第二列詞語,指名讀:讀著這些詞語,你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面? 帶著這種感受讀。齊讀。
(4)檢查第三列詞語,指名讀。
(5)同學(xué)們,這三列詞語分別是寫什么的?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生交流)第一列帝國主義者對(duì)詹天佑的態(tài)度,第二列寫詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境,第三列寫詹天佑修筑鐵路時(shí)做的事。師總結(jié):學(xué)習(xí)詞語要懂得歸類,這樣記得牢了,用起來也方便。
3、交流思考的問題
(1)這篇課文寫的是詹天佑,全文是圍繞哪句話來寫的呢?(詹天佑是我國杰出的愛國工程師)哪兩個(gè)詞語是關(guān)鍵詞?(板書杰出 愛國)
(2)圍繞這句話寫了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題概括(勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路)
(3)利用這樣小標(biāo)題的方法我們就能將課文的脈絡(luò)理清了,同學(xué)們能不能借助小標(biāo)題說一說課文的主要內(nèi)容?抓住文章的中心句,借助小標(biāo)題,就能把文章的主要內(nèi)容概括出來了,這是一種很好的方法。
三、精讀第4段,感受人物品質(zhì)
1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢?今天我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分。
2、自學(xué)提示默讀第4段:
(1)用橫線畫出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的?
(2)用波浪線線畫出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的?用虛線畫出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么做的?
(3)在關(guān)鍵詞語、句子旁邊寫上自己的感受、體會(huì)。
3、交流:
(1)他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把他修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
感悟信念: 你從這句話中讀懂了什么?學(xué)生談理解,指導(dǎo)朗讀??偨Y(jié):這是詹天佑的愛國情懷,是他要把鐵路修好的決心,是他內(nèi)心堅(jiān)定的信念。
(2)怎么說的:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?/p>
(說說你的體會(huì)?抓住關(guān)鍵詞“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“不應(yīng)該”,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,對(duì)工作的嚴(yán)格要求。讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的詹天佑吧,齊讀。)他為什么對(duì)工作如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?因?yàn)樗麅?nèi)心有著堅(jiān)定的信念——讀信念)
(3)他是這么說的,也是這么做的,你找到了哪些句子?怎么做的:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,他始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
(引導(dǎo)學(xué)生交流,談感受。通過指導(dǎo)朗讀,品讀詹天佑工作環(huán)境的句子,體會(huì)到他工作環(huán)境的惡劣,發(fā)揮想象練習(xí)說話不管是________;詹天佑始終在_____________。不管是________;詹天佑始終在_____________。通過品讀白天夜晚不間斷的工作,體會(huì)他工作工作時(shí)的孜孜不倦。是什么支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作?齊讀信念,升華情感。)
(4)課文學(xué)到這,你讀懂了一個(gè)怎樣的詹天佑?
生交流并上黑板板書,師帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受詹天佑的品質(zhì),升華課題。再次齊讀中心句,感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國之情。
四、總結(jié)收獲,布置作業(yè)
小結(jié):孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,他的愛國熱情感染著我們每個(gè)人,下節(jié)課我們繼續(xù)去感悟詹天佑的杰出,今天的課我們就上到這里。
作業(yè)布置:
1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學(xué)們交流。
2、推薦觀看電影《詹天佑》,進(jìn)一步深入了解詹天佑。
板書設(shè)計(jì)
20《詹天佑》
愛國 杰出 勘測(cè)線路
一絲不茍 開鑿隧道
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】
1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
2、難點(diǎn):了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,初步感知。
2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。
〖教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片以及簡介。)
請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學(xué)生介紹。)
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。
二、整體感知,理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案:
投影出示問題:
⑴詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
⑵本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2、認(rèn)識(shí)過渡句,理清段落層次:
⑴課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?
⑵“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路?!边@句話在文中起了什么作用。
⑶給課文分段,用“‖”作記號(hào)。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:1~6自然段。第四段:第7自然段。)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2、以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答:
⑴當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?
(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)
那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?
⑵當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?!?/p>
這句話我們還能看出什么?
(外國人對(duì)中國人民十分藐視,認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?
(“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)
⑶全國的反映如何?
用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))
你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你,你會(huì)怎么說?
(詹天佑真是為中國人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功。)
有誰能根據(jù)投影的提示,把這個(gè)問題連起來回答一遍,注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?
(請(qǐng)2到3人回答。)
4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫,對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5、有感情地朗讀課文(齊讀)。
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
2、難點(diǎn):
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
〖教學(xué)過程
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛
同學(xué)們,今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張,誰能幫想個(gè)辦法,能使我不緊張?
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。)
謝謝同學(xué)們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開始了嗎?
二、導(dǎo)入
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第3段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,遇到了哪些困難?
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來,可以同桌互相探討一下。
請(qǐng)一位同學(xué)來講講,板書:
勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路
2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層,請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見,談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。
(投影出示問題:詹天佑為什么要勘測(cè)線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)
學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè),周密計(jì)算,終于完成了第一步的勘測(cè)工作,接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層,并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解,畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖,畫在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫,也可以單獨(dú)完成,下面開始。
教師巡導(dǎo),并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒,大家都可以當(dāng)小工程師了,如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開始努力,打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,請(qǐng)大家來看看。
(投影出示動(dòng)畫。)
詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊,那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。
(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。)
6、那么同學(xué)們,這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑杰出的才干。)
小結(jié):因此,我們?cè)谧x文章時(shí),不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,才能更好地理解文章,理解人物。
四、略講第4段
就這樣,詹天佑忍辱負(fù)重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍,注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣,自豪的感情。并思考,為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟??這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?
這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?
(總結(jié)全文,首尾呼應(yīng),和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,一起來把課文最后一段來讀一遍。
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