下面是范文網(wǎng)小編整理的年春蘇教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教案范文合集3篇(二年級下冊數(shù)學有余數(shù)的除法例5教案)，以供參考。

年春蘇教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教案范文合集1

　　二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》教案

　　分析

　　教學目標：、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

　　教學重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。

　　一激情導

　　師：同學們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？

　　生：………

　　師：神奇吧？你們想不想學到這個本領？

（生齊答：想。）

　　師：學了今天的新知識，你們就學到這個本領了。

　　好，讓我們一起走進今天的數(shù)學堂-------《有余數(shù)的除法》。

　　我們先從分東西開始吧……

　　二、新授：

　　師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？

　　生：可以擺3盤。

　　質疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

　　6÷2=3（盤）

　　2．質疑:結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？

　　看來大家對之前學過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點的：（出示）

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。

（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？

　　帶著問題請看今天的第一個學習任務：

　　用學具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2用算式表示分草莓的過程。

　　3剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學具按要求來擺一擺，看哪個組的同學擺得快又對。

　　我們請一個組的同學上臺展示一下你們組是怎樣擺的？

　　用老師的草莓擺

（出示7個草莓，擺好的圖）

（3）質疑：請同學們仔細看一看，兩次擺的有什么不同？

（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）

　　師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是----余數(shù)。

　　師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？

　　誰來說說你是怎樣列算式的？

　　出示------7÷2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。

　　結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。

　　2你知道這個算式中,各部分的名稱嗎？

　　3誰來讀一讀這個算式。

　　擺正方形：

　　過度：其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學知識，同學們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）……1（根）

　　8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11

　　根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？

　　請看今天的第二個學習任務：

　　學習任務二：

　　小組合作接著邊擺邊列出算式。

　　2觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。

　　2觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

（1）現(xiàn)在，王老師要請同學們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）質疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或嗎？為什么？

　　生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。

　　師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？

　　生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。

　　教師板書：余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結：

　　余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？

　　余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學們翻到本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）

　　6隨例練習。圈一圈，填一填。

　　17個☆，2個2個地圈。…………

　　四猜想運用，加深理解

　　猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？

（2）質疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？

（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？

　　五、前后照應，釋疑解惑：

　　師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍色。

　　孩子們，今天的數(shù)學堂你的收獲是什么?

年春蘇教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教案范文合集2

　　有余數(shù)的除法

　　教學內容

　　教科書第97~98頁例

　　1、例2和課堂活動。教學目標

　　1在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。2培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教學重點

　　掌握除法豎式的寫法。教學過程

　　一、引入新課

　　教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？

　　二、探究新知 1教學例1 出示97頁例題情境圖，引導學生列式：12÷3=4（枝）

　　教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。

　　教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。

　　學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。

　　講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。

　　教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學生：一共分了12枝花。教師：這個12是怎么算出來的？ 學生：3×4=12。

　　教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？

　　學生：說明花正好分完，沒有剩余。

　　教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。自主練習，做“試一試”的兩道題。2教學例2 出示情境圖，引導學生列出橫式：45÷5=9（只）。教師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試。學生獨立寫出豎式。

　　教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？

　　學生思考后，在小組內交流并匯報。

　　教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。

　　三、鞏固練習

　　課堂活動1、2題。

年春蘇教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教案范文合集3

　　第六單元： 有余數(shù)的除法教學目標：

　　知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。教學重點： 有余數(shù)除法的意義和計算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關系。

　　第一課時：有余數(shù)的除法

　　1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

　　2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程：

　　一、觀看動畫，引出活動

　　二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

　　1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

　　1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

　　1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

　　三、對比觀察，理解關系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系

（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

　　證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

　　呢？

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)： 第64頁練習十四，第1題、第2題。

　　第二課時：豎式與試商

　　教學目標：

　　1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 在比較中理解除法豎式。

　　教學重點：

　　掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學難點：

　　理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程：

　　一、學生活動，運用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

　　13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

　　問題：

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

（三）交流想法，解決問題

　　13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

　　問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？

　　二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

　　13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

　　嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

　　知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

　　二、研討豎式，理解各部分含義 預設：、（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導書寫，建立聯(lián)系

　　過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導書寫，建立聯(lián)系

　　13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

　　13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

　　五、作業(yè)： 第65頁練習十四，第4題、第5題。

　　第三課時：解決問題

　　教學目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：

　　一、審讀題意，交流理解

　　22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

　　2.誰能完整地說一說這道題的意思？

　　二、討論辨析，理解進一法

（一）獨立嘗試

　　22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

　　請你自己試一試。

　　提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

　　問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

　　二、討論辨析，理解進一法

　　22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

　　22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

　　1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？ 2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？

　　三、結果檢驗，梳理強化

　　檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　四、交流想法，體會舍余法 1.最多能買幾個？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

　　五、作業(yè)：第69頁練習十五，第1～3題。

　　第四課時：解決問題

　　教學目標： 經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。

　　教學難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：

　　一、回顧規(guī)律，引出新問題

　　問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

　　引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？

　　第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

　　二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

　　按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

　　問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？

　　請你自己試一試。

　　提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

　　問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法

　　問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

　　誰再簡單說一說？

　　檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

　　變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習，完善認識 問題：

　　1.讀一讀，說一說知道了什么。

　　2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

　　說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？

　　四、作業(yè) 一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

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