下面是范文網(wǎng)小編收集的初三物理課堂教案阿基米德原理共16篇 阿基米德原理優(yōu)秀教案，供大家參閱。

初三物理課堂教案阿基米德原理共1

　　一、眼中有物理，處處是實(shí)驗(yàn)

　　在教學(xué)第三章第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，我用較大的字體板書簡(jiǎn)寫了課題《動(dòng)與靜》，流暢與緩慢相間(刻意示范)，轉(zhuǎn)身問一學(xué)生：“你看到了什么?”生答：“字寫的很優(yōu)美!”我還是表?yè)P(yáng)了學(xué)生“謝謝你的贊美”，示意坐下，再無(wú)二話，因?yàn)檫@不是我要的答案。再問一個(gè)學(xué)生，答曰：“寫字的動(dòng)作很瀟灑?！蔽倚πΑ皠?dòng)作”二字來(lái)了，期望值在慢慢靠近，期間有些學(xué)生在瞅課本，即刻問之，答曰：“手在運(yùn)動(dòng)，黑板在靜止?！闭坡曧懫饋?lái)了，然后我補(bǔ)充說(shuō)，學(xué)習(xí)和觀察有時(shí)是一瞬間的，不一定是苦思冥想的，獲得掌聲的同學(xué)善于學(xué)習(xí)，因?yàn)樗蛄艘谎劢滩?，但是他的說(shuō)法是有問題的，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，同學(xué)們就學(xué)會(huì)了物理觀察與表達(dá)。

　　我的反思：1.人文觀察與科學(xué)觀察僅是習(xí)慣、思路與目光的傾向，科學(xué)觀察也要從成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境中養(yǎng)成。2.物理實(shí)驗(yàn)是順其自然的，也是隨時(shí)隨地的。

　　二、活用身邊物，少講有奇效

　　在用學(xué)案學(xué)習(xí)完參照物和怎樣描述運(yùn)動(dòng)與靜止后，對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)的概念教學(xué)直接用實(shí)驗(yàn)整合過(guò)程，用兩節(jié)粉筆頭在多媒體強(qiáng)光背景下，食指和拇指同處夾住自由釋放，一次性觀察了直線運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止。掌心共放兩節(jié)粉筆頭斜向上同時(shí)拋出(注意動(dòng)作的協(xié)調(diào))一次性觀察了曲線運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止。同時(shí)多媒體強(qiáng)光在屏幕上形成的隨動(dòng)陰影給善于多方觀察的學(xué)生留下的物理信息不就更多了嗎?

　　三、用學(xué)生所帶物品，讓學(xué)生自己動(dòng)手

　　在學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢》的物理量速度時(shí)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地就在教室，讓學(xué)生們明白電子表的計(jì)時(shí)功能，運(yùn)動(dòng)的物體就讓學(xué)生承擔(dān)，運(yùn)動(dòng)的距離就是教室的前后墻壁間距。我們教師的地磚間距剛好每塊一米，行走測(cè)時(shí)不成問題。奔跑時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)回折返測(cè)時(shí)間，同一學(xué)生做，不同的學(xué)生做，測(cè)時(shí)多人測(cè)等，廣泛的獲取數(shù)據(jù)?？刂谱兞康臄?shù)據(jù)與不控制變量的數(shù)據(jù)比較與計(jì)算讓學(xué)生徹底理解v=s/t的物理意義。

　　反思： ①在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理。 ②計(jì)時(shí)員和運(yùn)動(dòng)物(學(xué)生)要根據(jù)平時(shí)觀察恰當(dāng)搭配。

　　四、手機(jī)潛水，一舉多得

　　在學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用約半米高的透明塑料桶盛滿水，把自己的手機(jī)用塑料袋密切封閉，讓其下沉到水底。打開彩鈴光聲功能，告訴學(xué)生我的電話號(hào)碼，讓學(xué)生現(xiàn)在可以給我打電話，當(dāng)彩鈴響起時(shí)，全班同學(xué)不僅聽到了聲音，還看到了水面的起伏振動(dòng)。發(fā)聲體在振動(dòng)，介質(zhì)(水)也在振動(dòng)，清水時(shí)，學(xué)生看不到彩鈴的光線效果，我在水中灑了一些粉筆末，側(cè)面的學(xué)生都能看到光影的閃爍了。他們很興奮，我給他們開玩笑——這叫水中卡廳。“誰(shuí)打通了我的電話?”立即表?yè)P(yáng)：“你下手很快。相信疏散演練時(shí)，你一定是高手”。

　　五、巧用燒杯做光折射實(shí)驗(yàn)

　　大燒杯與激光筆(三只)，薄壁燒杯裝滿水，水面斜進(jìn)、垂直進(jìn);側(cè)面直進(jìn)折射和凸透鏡匯聚一次搞定，非常清楚。

　　六、圓筒茶葉罐，巧妙做實(shí)驗(yàn)

　　在探究影響動(dòng)能大小的因素實(shí)驗(yàn)中，我用茶葉桶做小車：講義夾搭斜面，講桌做平面，粉筆盒做被推動(dòng)物體，講桌邊標(biāo)畫推動(dòng)的距離，罐中裝粉筆改變質(zhì)量。簡(jiǎn)單而明了的把實(shí)驗(yàn)探究課程做清楚了，達(dá)到了手中無(wú)儀器，實(shí)驗(yàn)滿桌串的奇效。

　　七、探究導(dǎo)電性，親切又育人

　　倒序講課，突出電阻，在探究導(dǎo)電性時(shí)，就用電阻說(shuō)話。把靈敏電流計(jì)機(jī)械調(diào)零示數(shù)左端“0”位。采用大刻度盤，認(rèn)清+-接線柱，用一節(jié)舊電池做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備食鹽、食用堿、醋各一包，從學(xué)生手中要鋼尺、塑料尺、衣服等;另外準(zhǔn)備濕樹枝，電工用具等隨意做;然后用固體食用鹽、堿做實(shí)驗(yàn)看導(dǎo)電性，再配水溶液。最后用自來(lái)水、人體做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生連入實(shí)驗(yàn)電路，還可以讓兩個(gè)學(xué)生串并聯(lián)看出電流大小變化，很有意思。開放的課題：餓了!給人通電?電能能否直接給人體使用，終生課題。很有思考和探究的余地!學(xué)好物理課不難，走進(jìn)廚房做飯，廚房就是離學(xué)生最近的實(shí)驗(yàn)室。

　　八、模擬海上打撈與中考實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)備考提練

　　海上打撈(填滿表1)

　　集中了：浮力、滑輪組、械桿、電動(dòng)機(jī)的綜合裝配

　　涉及了：彈簧秤、電流表、電壓表、秒表、刻度尺的使用

　　應(yīng)用了：力、運(yùn)動(dòng)、功、功率、效率……物理量的測(cè)定與計(jì)算

　　落實(shí)了：一個(gè)接近實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用

　　過(guò)程與方法：一表攬盡中考核心

　　九、蒸汽炮彈(填滿表2)

　　集中了：質(zhì)量的測(cè)量，重力的大小和方向，生活中的熱機(jī)，能的轉(zhuǎn)化，功能關(guān)系，熱機(jī)效率;

　　涉及了：天平、刻度尺、重錘線、熱值表;

　　深化成：功是能量轉(zhuǎn)化的量度;

　　探究出：外燃機(jī)被淘汰的原因及意義。

　　學(xué)生用品：教材(熱值表使用)，秒表(配備)，計(jì)算器、草紙。

　　優(yōu)點(diǎn)：課題新穎;實(shí)驗(yàn)的整體綜合性很好;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)充分全面體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn);準(zhǔn)備充分，搭配嚴(yán)密周詳;表格設(shè)計(jì)的通透性體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程的漸進(jìn)性;充分展示了傳統(tǒng)教學(xué)在短時(shí)間里怎樣復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課;模擬炮彈的隨機(jī)性提出了物理實(shí)驗(yàn)的探究性;隨機(jī)填表與計(jì)算也讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　缺點(diǎn)：僅限教學(xué)演示與講解;學(xué)習(xí)方式單一(聽和看)，學(xué)生參與性不能體現(xiàn)。

　　改進(jìn)：增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生也能動(dòng)手;適量調(diào)整授課時(shí)間，不一定要在短時(shí)間完成;將實(shí)驗(yàn)拓展成可靠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)專項(xiàng)，在今后的教學(xué)中延續(xù)下來(lái)。

初三物理課堂教案阿基米德原理共2

　　根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。

　　2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。

　　3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。

　　技能目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。

　　物理浮力教案(教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn))

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法

　　教學(xué)的關(guān)鍵：以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。

初三物理課堂教案阿基米德原理共3

　　初三物理變阻器教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．

　　2．知道滑動(dòng)變阻器所標(biāo)規(guī)格的含義，會(huì)識(shí)別滑動(dòng)變阻器規(guī)格，會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路使之改變電路中電流．

　　3．知道電阻箱用途，會(huì)讀出電阻箱示數(shù)．

　　4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn)．

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個(gè)實(shí)際問題的提出引入新課.

　　本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及其使用，由于變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是初中電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，為此，九年義務(wù)教育物理教學(xué)方案已作過(guò)調(diào)整，在電學(xué)問題中不出現(xiàn)變阻器三個(gè)接線柱同時(shí)接入電路的情況，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中也常加以注意．

　　本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動(dòng)變阻器特點(diǎn)引出.

　　教法建議

　　本節(jié)宜采用聯(lián)系實(shí)際，注意觀察，對(duì)照和思考，仔細(xì)觀察變阻器，做到實(shí)物、結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)三者相對(duì)照．

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)、示范，學(xué)生觀察、親自操作．師生共同討論分析，歸納出變阻器的使用規(guī)則．

　　引入本節(jié)課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學(xué)坡度，加深學(xué)生對(duì)變阻器的構(gòu)造、原理的認(rèn)識(shí)．可以由滑動(dòng)變阻器特點(diǎn)引出電阻箱,滑動(dòng)變阻器和電阻箱的特點(diǎn)等對(duì)比教學(xué)．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入新課

　　演示1 出示收音機(jī)，選擇某一臺(tái)，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．

　　為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時(shí)，喇叭音量會(huì)變化？

　　1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會(huì)變明變暗．

　　2．一幕話劇開始了，劇場(chǎng)里的照明燈是怎樣由亮變暗？

　　演示2 出示滑動(dòng)變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗(yàn)室中常用的儀器，將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動(dòng)變阻器起作用.

　　教師指出：上述生活中例子，都有一個(gè)相當(dāng)于滑動(dòng)變阻器的元件．

　　這節(jié)我們就研究滑動(dòng)變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．

　　一、滑動(dòng)變阻器

　　滑動(dòng)變阻器的作用

　　滑片移動(dòng)可改變音量、亮度．收音機(jī)音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過(guò)它的電流大小不同引起的，所以滑動(dòng)變阻器是改變電路中電流的元件．

　　我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．

　　滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造

　　滑動(dòng)變阻器是靠改變電阻來(lái)改變電路中電流的，那么滑片移動(dòng)是怎么改變連入電路成電阻的呢？

　　讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動(dòng)變阻器，看誰(shuí)能說(shuō)明滑動(dòng)變阻器構(gòu)造．

　　教師出示觀察提綱．

　　1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？

　　2．這些部分是怎樣組合在一起的？

　　3．有幾個(gè)接線往？連入電路后電流的路徑如何？

　　4．它銘牌上標(biāo)志有什么？

　　學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動(dòng)變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．

　　引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造入手分析滑動(dòng)變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那么怎樣改變連入電路的.電阻呢？

　　決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？

　　根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．

　　學(xué)生討論：

　　總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長(zhǎng)度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．

　　這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡(jiǎn)便可行？（減小長(zhǎng)度）那么怎么減少？

　　演示實(shí)驗(yàn)3．

　　是根較長(zhǎng)鎳鉻合金電阻線，其中 是金屬做成的觸頭，當(dāng) 向右滑動(dòng)， 示數(shù)變小，當(dāng) 向左滑動(dòng)時(shí)， 示數(shù)變大．

　　同學(xué)分析：

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)是靠什么來(lái)改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動(dòng)，來(lái)改變連入導(dǎo)線長(zhǎng)度），教師指出這就是最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”．這種最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實(shí)驗(yàn)中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）

　　結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)

　　概括上述分析，滑動(dòng)變阻器原理是通過(guò)移動(dòng)滑片與電阻線的接觸點(diǎn)來(lái)改變連入電路中電阻線 的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流的．

　　根據(jù)上述分析，簡(jiǎn)單地說(shuō)滑動(dòng)變阻器就是一個(gè)帶可滑動(dòng)滑片的電阻，作為一個(gè)重要電學(xué)元件可用符號(hào)

　　表示，其結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單示意為

　　滑動(dòng)變阻器使用

　　滑動(dòng)變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？

　　1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？

　　首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．

（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．

（2）要串聯(lián)在電路中．

　　讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說(shuō)出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”

　　四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．

　　2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．

（1）分析猜測(cè)滑片右移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．

（2）分析猜測(cè)滑片左移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．

（3）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．

（4）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時(shí)情況再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．

　　從上面實(shí)驗(yàn)可以看出滑動(dòng)變阻器的滑片位置不同，閉合開關(guān)在電路中電流大小不同，電阻最大時(shí)，電流最小，電阻最小時(shí)電流最大．電學(xué)實(shí)驗(yàn)為了閉合開關(guān)時(shí)防止電流的過(guò)大而燒壞元件，要求滑動(dòng)變阻器在閉合開關(guān)前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠(yuǎn)的位置．

　　3．前面觀察滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“ ”是什么意思？

　　滑動(dòng)變阻器和一切電學(xué)儀器一樣有自己的規(guī)格參數(shù)，每個(gè)電阻器都有規(guī)定的最大電阻和允許通過(guò)的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過(guò)允許最大電流值．

　　二、電阻箱

　　說(shuō)到這里我們可以告訴大家，前面聽收音機(jī)時(shí)，調(diào)節(jié)音量時(shí)，相當(dāng)于滑動(dòng)變阻器的那個(gè)東西，是無(wú)線電技術(shù)中常用的變阻器，叫電位器（出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察）但這些變阻器有一個(gè)缺點(diǎn)，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數(shù)值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本電阻箱相關(guān)內(nèi)容后回答

（1）電阻箱與滑動(dòng)變阻器電阻變化有什么不同？（滑動(dòng)變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動(dòng)是“跳躍式”的改變）

（2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？

（3）怎么讀數(shù)？

　　學(xué)生回答后總結(jié)

　　滑動(dòng)變阻器

　　電阻箱

　　不同點(diǎn)1

　　逐漸改變電阻

　　跳躍式改變電阻

　　不同點(diǎn)2

　　不能讀出該電阻值

　　能讀出電阻值

　　讀數(shù)方法：各旋鈕“△”所對(duì)數(shù)乘以倍率之和．

　　學(xué)生總結(jié)讀數(shù)方法

　　各旋鈕對(duì)應(yīng)的指示點(diǎn)的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，然后加在一起.

　　探究活動(dòng)

【課題】自制滑動(dòng)變阻器

【組織形式】個(gè)人或小組

【活動(dòng)方式】

　　1、弄清滑動(dòng)變阻器的原理.

　　2、搜集有關(guān)材料.

　　3、動(dòng)手制作并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

　　物理教案－變阻器

初三物理課堂教案阿基米德原理共4

　　1控制變量法

　　所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過(guò)程中，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問題。

　　可以說(shuō)任何物理實(shí)驗(yàn)，都要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法控制某些條件來(lái)研究。如：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系，在分別控制導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓不變的情況下，研究導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手，理論與實(shí)踐的結(jié)合上找到這“兩個(gè)關(guān)系”，最終得出歐姆定律I=U/R。為了研究導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)， 控制導(dǎo)體的長(zhǎng)度和材料不變，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時(shí)，研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。

　　利用控制變量法研究物理問題，注重了知識(shí)的形成過(guò)程，有利于扭轉(zhuǎn)重結(jié)論、輕過(guò)程的傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還有蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關(guān);液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān);研究浮力大小與哪些因素有關(guān);壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān);動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān);研究電流做功的多少跟哪些因素有關(guān)系;電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān);研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系等均應(yīng)用了這種科學(xué)研究方法。

　　2轉(zhuǎn)換法

　　一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)要研究它們的規(guī)律，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們。這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”。如：分子的運(yùn)動(dòng)，電流的存在，磁場(chǎng)的存在等， 如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動(dòng)(風(fēng))所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它;分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)它;電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它;磁場(chǎng)看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　再如，有一些物理量不容易測(cè)得，我們可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)換成直接測(cè)得的物理量。在由其定義式計(jì)算出其值，如電功率、電阻、密度等。還有測(cè)不規(guī)則小石塊的體積我們轉(zhuǎn)換成測(cè)排開水的體積;我們測(cè)曲線的長(zhǎng)短時(shí)轉(zhuǎn)換成細(xì)棉線的長(zhǎng)度;在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)拉力的大小;大氣壓強(qiáng)的測(cè)量轉(zhuǎn)換成測(cè)大氣壓支持水銀柱算的壓強(qiáng);測(cè)

　　硬幣的直徑時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)刻度尺的長(zhǎng)度;測(cè)液體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化;通過(guò)電流的效應(yīng)來(lái)判斷電流的存在;通過(guò)磁場(chǎng)的效應(yīng)來(lái)證明磁場(chǎng)的存在;研究物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系轉(zhuǎn)換成測(cè)出溫度的改變來(lái)說(shuō)明內(nèi)能的變化;在研究電熱與電流、電阻的因素時(shí)，我們將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度;在我們研究電功與什么因素有關(guān)的時(shí)候，我們將電功的多少轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度;密度、功率、電功率、電阻、壓強(qiáng)(大氣壓強(qiáng))等物理量都是利用轉(zhuǎn)換法測(cè)得的;動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，看小球在平面上滑動(dòng)的越遠(yuǎn)則動(dòng)能越大，就是將動(dòng)能的大小轉(zhuǎn)換成了小球運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近。以上列舉的這些問題均應(yīng)用了這種科學(xué)方法。

　　3放大法

　　在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。比如音叉的振動(dòng)、響度的影響因素很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球或乒乓球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

　　4累積法

　　在測(cè)量微小量的時(shí)候，我們常常將微小的量積累成一個(gè)比較大的量、比如在測(cè)量一張紙的厚度的時(shí)候，我們先測(cè)量100張相同紙的厚度再將結(jié)果除以100，這樣測(cè)量的結(jié)果更接近真實(shí)的值就是采取的

　　積累法。要測(cè)量出一張郵票的質(zhì)量、測(cè)量出心跳一下的時(shí)間，測(cè)量出導(dǎo)線的直徑，均可用積累法來(lái)完成。

　　5類比法

　　在我們學(xué)習(xí)一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時(shí)，由于不易理解我們就拿出一個(gè)大家能看見的與之很相似的量來(lái)進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。如電流的形成、電壓的作用通過(guò)以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進(jìn)行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結(jié)論。

　　6理想化物理模型

　　實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜的，涉及到眾多的因素，采用模型方法對(duì)學(xué)習(xí)和研究起到了簡(jiǎn)化和純化的作用。但簡(jiǎn)化后的模型一定要表現(xiàn)出原型所反映出的特點(diǎn)、知識(shí)。模型法有較大的靈活性。每種模型有限定的運(yùn)用條件和運(yùn)用的范圍。

　　比如： 磁感線，它是不存在的線，但是我們?yōu)榱吮阌谘芯看艌?chǎng)我們?nèi)藶榈囊肓艘恍┣€，將我們研究的問題簡(jiǎn)化。液柱，求液體對(duì)豎直的容器底的壓強(qiáng)的時(shí)候，我們就選了一個(gè)液柱作為研究的對(duì)象簡(jiǎn)化;光線，光線是一束的，而且是看不見的，我們使用一條看的見的實(shí)線來(lái)表示就是將問題簡(jiǎn)化，利用了理想化模型 。還有勻速直線運(yùn)動(dòng)，生活中很少有一個(gè)物體真正的做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在我們研究問題的時(shí)候勻速直線運(yùn)動(dòng)只是一個(gè)模型)

　　7科學(xué)推理法

　　一切發(fā)聲體都在振動(dòng)結(jié)論的得出，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)多種結(jié)論進(jìn)行分析整理并得出最后結(jié)論時(shí)，都要用到這一方法。

　　在驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)我們得出了導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度，材料，橫截面積，溫度有關(guān)，也是將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論整理到一起后歸納總結(jié)得出的。在所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理的得出中，我們幾乎都用到了這種方法。

　　8多因式乘積法

　　如電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。

　　9逆向思維法

　　如由電生磁想到磁生電

　　10比較法(對(duì)比法)

　　當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。

　　如，比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn);比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn) ;電動(dòng)機(jī)和熱機(jī);電壓表和電流表的使用。利用比較法不僅加深了對(duì)它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。

　　11分類法

　　把固體分為晶體和非晶體兩類、導(dǎo)體和絕緣體。

　　12觀察法

　　物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來(lái)的。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存在。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，如長(zhǎng)度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等物理量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，

　　要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法。

　　13比值定義法

　　如密度、壓強(qiáng)、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。

初三物理課堂教案阿基米德原理共5

　　教材中是一個(gè)探索性演示實(shí)驗(yàn)，但由于教師的演示實(shí)驗(yàn)可見度較小，即使讓一些學(xué)生上講臺(tái)參與，仍不利于滿足大多數(shù)學(xué)生的求知心理，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和方法教育的實(shí)施。故相應(yīng)策略：

　　1.把演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)：即有演示實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　2.通過(guò)分工合作和多次實(shí)驗(yàn)，以篩選影響浮力大小的因素和獲得不同條件下F浮與G排液的數(shù)值關(guān)系，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和歸納法為得出一般規(guī)律提供必要的素材。

初三物理課堂教案阿基米德原理共6

　　物理教案《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)分析：

　　一、教材分析

　　為了加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的印象和認(rèn)識(shí)，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實(shí)驗(yàn)得出原理，并且通過(guò)兩個(gè)例題的處理，加深同學(xué)們對(duì)阿基米德原理的理解。

　　二、學(xué)生分析

　　許多學(xué)生有過(guò)在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓這些同學(xué)描述其感受，而后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論他為什么會(huì)有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過(guò)程排開的水的'體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無(wú)關(guān)，糾正學(xué)生由于親身體驗(yàn)而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。

　　三、課程目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

*知道驗(yàn)證阿基米德原理的目的、方法和結(jié)論

*理解阿基米德原理的內(nèi)容

*會(huì)用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的浮力問題

　　2．過(guò)程與方法：

*采用教師邊演示邊提示，學(xué)生配合邊觀察邊分析的方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實(shí)驗(yàn)定律。之后通過(guò)實(shí)例練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

*培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求真理的愿望。

*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解

　　2．難點(diǎn)：對(duì)驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納總結(jié)。

　　五、教具：

　　阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個(gè)，小桶一個(gè)、物塊一個(gè)，彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)）、幻燈片

　　教學(xué)策略：

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　由于阿基米德原理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進(jìn)一步通過(guò)例題加深學(xué)生對(duì)定律的理解。

　　二、教學(xué)方法：

　　邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析、邊歸納

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．什么叫浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答）

　　2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學(xué)生作答）

　　二、引入新課：

　　教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來(lái)求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來(lái)求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論。

　　教學(xué)流程：

　　三、新課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）演示實(shí)驗(yàn)：

*演示教材12-6要求的實(shí)驗(yàn)

　　1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幻燈片介紹實(shí)驗(yàn)的器材。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容討論實(shí)驗(yàn)的方法以及步驟，教師做簡(jiǎn)要的小結(jié)。

　　3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　4．按照同學(xué)們討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在操作時(shí)提醒大家注意使用儀器時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　5．邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　演示12-7的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件的變化，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，歸納出具有普遍實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)規(guī)律――阿基米德原理。

（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。

（三）應(yīng)用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的浮力問題，通過(guò)分步計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生物理思考能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，加深對(duì)阿基米德原理的理解。

　　例題1.課本179頁(yè)例題：（略）（請(qǐng)同學(xué)們解答，并引導(dǎo)大家對(duì)計(jì)算結(jié)果做一個(gè)討論，看能得到什么結(jié)論？）

　　例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）

初三物理課堂教案阿基米德原理共7

　　知識(shí)與技能

(1) 知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

(2) 知道電阻的單位及其換算。

(3) 理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

　　在探究決定電阻大小的因素的過(guò)程中，體會(huì)用控制變量法研究物理問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念及決定因素。

　　教師準(zhǔn)備：電阻定律演示器九套 演示電表一塊 電源 小燈座 電流表 開關(guān)各九個(gè) 導(dǎo)線每組六根 金屬勺

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆(芯)、鋼尺

　　教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

初三物理課堂教案阿基米德原理共8

　　學(xué)生對(duì)上學(xué)期第五章《電流和電路》的電學(xué)知識(shí)遺忘得比較多，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。另外，開學(xué)第一天難免有些進(jìn)入不了狀態(tài)。

　　所以，綜上所述，本節(jié)課效果不是太好。我應(yīng)該提前幾天把演示儀器準(zhǔn)備好，或者是在上學(xué)期末先備課把實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，而且得有備案，上課前應(yīng)該事先再把實(shí)驗(yàn)做一次，還要帶電吹風(fēng)。應(yīng)該準(zhǔn)備一些多調(diào)動(dòng)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)，或是小活動(dòng)。

　　我先是由閃電高壓放電現(xiàn)象開始引入，這點(diǎn)我覺得有點(diǎn)不夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我是否可以給個(gè)“電壓”這個(gè)名詞，讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個(gè)名詞，讓學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)自己，進(jìn)入 《電壓》的大門，不僅提高學(xué)生的主動(dòng)性，還鍛煉學(xué)生注意觀察生活，體驗(yàn)生活。

初三物理課堂教案阿基米德原理共9

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　教師課前讓學(xué)生收集、觀察家用電線，并在課上展示。提出問題：為什么普通導(dǎo)線都是用銅或者鋁制成的，而不用鐵絲?(注重體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念)學(xué)生分組做P14圖6.3-1實(shí)驗(yàn)(通過(guò)可觀察到的現(xiàn)象來(lái)獲得不可直接感知的信息是學(xué)習(xí)抽象概念的重要方法)

　　二 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，形成概念

　　在相同的電壓下，通過(guò)銅絲的電流比鐵絲(或鎳鉻合金絲)的電流大。是因?yàn)閷?dǎo)體雖善于導(dǎo)電，卻同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用。物理學(xué)中用電阻這一新的物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

　　板書：(一)定義及符號(hào)

　　1.定義：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫做電阻。符號(hào)：R

　　讓同學(xué)們閱讀P15的內(nèi)容并回答電阻的單位(鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力)

　　板書：(二)單位

　　1.國(guó)際單位：歐姆。規(guī)定：如果導(dǎo)體兩端的電壓是1V，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻是1Ω。

　　2.常用單位：千歐、兆歐。

　　3.換算：1MΩ=1000KΩ 1KΩ=1000Ω

　　常見的電阻值：(大屏幕)

　　人的雙手間(干燥) 1000--5000Ω 人的雙手間(潮濕) 200--800Ω 照明燈泡(工作時(shí)) 100---Ω 實(shí)驗(yàn)用小燈泡 5--50Ω 實(shí)驗(yàn)室用的導(dǎo)線(每根) 0.01--0.1Ω 電流表 0.1Ω左右 電壓表 10 KΩ 教師啟發(fā)：同學(xué)們通過(guò)比較前兩組數(shù)據(jù)得到什么啟示?日常生活中應(yīng)注意什么?(從物理走向生活，提高學(xué)生的安全意識(shí))

　　同學(xué)們已經(jīng)知道不同的導(dǎo)體電阻一般不同，那么電阻的大小到底與哪些因素有關(guān)呢?

　　提出問題：決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些?

　　學(xué)生猜想：可能導(dǎo)體的種類，粗細(xì)，長(zhǎng)度 ，溫度等有關(guān)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師先滲透控制變量法的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案把只有材料不同的兩段金屬絲接入上面的電路，觀察燈泡的亮度并記錄電流表的示數(shù)。再把只有長(zhǎng)度、橫截面積不同的金屬絲連在電路中。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　觀察電流表的示數(shù)和燈泡的亮度并記錄數(shù)據(jù)。(觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來(lái)源。在觀察到現(xiàn)象后及時(shí)做出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)揭示科學(xué)的神秘面紗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　分析與論證：

　　投影各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并對(duì)比分析，得出正確的結(jié)論。

　　板書：

(三)影響因素：

　　導(dǎo)體電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓及通過(guò)電流大小等外界因素均無(wú)關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。大量實(shí)驗(yàn)表明，導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān)。

　　評(píng)估與交流

　　實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)體的電阻阻值都比較小，所以電路中的電流較大，每次測(cè)得數(shù)據(jù)后應(yīng)立即斷開開關(guān)，盡量減少電能損耗。

(四) 同學(xué)們自己閱讀18頁(yè)科學(xué)世界中的半導(dǎo)體和超導(dǎo)體。然后通過(guò)15頁(yè)圖6.3-3說(shuō)明導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限。

　　三、課堂小節(jié)：由學(xué)生互相補(bǔ)充完成

初三物理課堂教案阿基米德原理共10

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;

　　2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;

　　3、記住干電池和家庭電路的電壓.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

　　情感目標(biāo)

　　1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).

初三物理課堂教案阿基米德原理共11

　　物理課阿基米德原理的教案設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課（3 分）

　　給學(xué)生展示一組圖片和演示：包括巨輪在海上航行，小鐵盒漂浮在水面上，在天空中飛行的飛艇和熱氣球。

　　師：萬(wàn)噸巨輪能在海面上斬風(fēng)劈浪，馳騁萬(wàn)里，為什么巨輪不沉入水底呢？

　　生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答巨輪受到浮力作用。

　　師：浮力方向呢？

　　生：豎直向上。

　　師：飛艇和熱氣球能帶人類飛向高空，那么飛艇和熱氣球?yàn)槭裁茨茉诟呖斟塾文兀?/p>

　　生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。

　　師：這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)，那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)――引出新課。

　　推進(jìn)新課

　　一 認(rèn)識(shí)浮力(8 分)

　　1. 氣體的浮力

　　師演示氫氣球

　　結(jié)論：氣體對(duì)浸在其中的物體有豎直向上的浮力。

　　2. 液體的浮力

　　探究1 稱重法測(cè)浮力

　　a 在空氣中測(cè)出物塊的重力

　　b 將物塊浸在水中再稱

　　師：觀察到什么現(xiàn)象？

　　生：彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小

　　師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問題？

　　生：浸在液體中的物理受到浮力作用。

　　板書1）浮力定義：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力稱為浮力。

　　板書2）浮力的方向：豎直向上。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以找到一種用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力大小的方法，即稱重法測(cè)浮力。

　　板書3）浮力大小F 浮=G―F’

　　師：浮力大小和什么因素有關(guān)呢？引入下一個(gè)探究。

　　二 影響浮力大小的因素（10 分）

　　1. 猜想與假設(shè)

　　首先列舉例子如：死海讀書，把球用力往水中按。進(jìn)而學(xué)生猜想液體密度，排開液體的體積，浸沒在液體的深度，物體的密度等。

　　2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1）把物體分別浸沒在 不同密度的清水和鹽水中，計(jì)算物塊在兩種液體中的浮力。

　　說(shuō)明：物體受到的浮力與液體密度有關(guān)，且密度越大物體受到的浮力越大。

　　2）觀察同一個(gè)物體的'不同體積浸在同一種液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和液面的情況。

　　說(shuō)明：物體受到的浮力與排開液體的體積大小有關(guān)。排開水的體積越大物體所受的浮力越大。

　　3）觀察同一個(gè)物體浸沒在同一種液體中不同深度處彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

　　說(shuō)明：物體受到的浮力與浸沒在液體中深度無(wú)關(guān)。

　　3. 結(jié)論：物體在液體中受到的浮力大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體體積有關(guān)。

初三物理課堂教案阿基米德原理共12

　　一、浮力的產(chǎn)生原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。

　　一、 浮力：

　　1.定義：浸在液體(或氣體)中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。

　　2.施力物體：液體(或氣體)

　　3.方向：豎直向上。F浮= G-F拉

　　二、 阿基米德原理：

　　1.內(nèi)容：浸在液體里的物體(或氣體)受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體的重力。

　　2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液

　　3.適用范圍：液體和氣體。

　　此教案適合基礎(chǔ)較好的班級(jí)，且要能控制課堂活動(dòng);建議再花一課時(shí)進(jìn)行習(xí)題講解。

初三物理課堂教案阿基米德原理共13

《實(shí)驗(yàn)用刻度測(cè)長(zhǎng)度》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1，會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.

　　2，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

　　能力目標(biāo)：

　　1，觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過(guò)程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.

　　2，應(yīng)用能力：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題.

　　情感目標(biāo)：

　　1，教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.

　　2，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

　　3，記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.

　　教材分析

　　學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣，使用測(cè)量?jī)x器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對(duì)減小誤差沒有做過(guò)多的要求，沒有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值.所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí)，估計(jì)一位，并注明單位.

　　測(cè)量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測(cè)量的長(zhǎng)度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑.測(cè)量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量.

　　主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考的過(guò)程.

　　教法建議

　　本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)于結(jié)果要有一定的分析能力.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度.

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　1，引入新課

　　介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

　　2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

　　測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.

　　學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到.

　　學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度.

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　1，引入新課

　　介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

　　2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

　　測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.

　　學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到.

　　學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三.

　　有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測(cè)量地圖上的一段鐵路的長(zhǎng)度等，介紹替帶法等.

初三物理課堂教案阿基米德原理共14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1.理解壓力的概念，知道壓力的方向始終垂直于受力面，

　　2.會(huì)用力的圖示法畫壓力。

　　3.知道影響壓力作用效果的因素。4.記住壓強(qiáng)的定義式。5.記住在國(guó)際單位制中，壓強(qiáng)的單位是“帕”(Pa)。6.知道壓強(qiáng)的物理意義。過(guò)程與方法：經(jīng)歷壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程。理解“單位面積上所受壓力的大小直接反應(yīng)了壓力的作用效果，將它定義為壓強(qiáng)”，認(rèn)識(shí)建立概念的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)。難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備器材：墻磚、泡沫塑料(或海綿)資源：PPT四、教學(xué)過(guò)程新課引入：(PPT顯示圖片)人在松軟的泥地上行走時(shí)，腳會(huì)陷下去，而沉重的坦克在同樣的泥地里行駛，為什么卻陷的較淺呢?對(duì)以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答。(板書課題：壓力和壓強(qiáng))。新課教學(xué)：

(一)、壓力(PPT顯示圖片)箱子放在水平地面上時(shí)，有一個(gè)垂直壓在地面上的力。手按圖釘時(shí)，有一個(gè)垂直壓在墻面上的力。

　　1. 定義：垂直作用在物體表面并指向表面的力叫做壓力。

　　2.三要素：⑴ 作用點(diǎn)：被壓物體的受力面。⑵ 方向：總是垂直于受力面，并指向受力面。⑶ 大?。褐糜谒矫嫔希篎=G (壓力大小根據(jù)具體情況而定，物體放在斜面上時(shí)，F(xiàn)≠G)? 練習(xí)作圖：

　　1.一個(gè)重為20牛的物體放在水平地面上，用力的圖示法畫出水平地面所受的壓力。

　　2.重為10牛的物體放在斜面上，對(duì)斜面的壓力為8牛，用力的圖示法畫出斜面所受的壓力。

　　3.如圖所示，用20牛的力將重15牛的物體壓在豎直墻壁上，用力的圖示作出墻壁所受的壓力。

(二)、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)復(fù)習(xí)：力的作用效果是什么?(改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。)師：壓力也有作用效果，是什么效果呢?請(qǐng)大家像我這樣做手壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，然后看兩個(gè)手指受到壓力以后，產(chǎn)生了什么效果?(形變，壓力與形變同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失)形變程度是否相同?(不同);請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆昧σ恍?，觀察形變程度如何?請(qǐng)同學(xué)們猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?教師板書(影響壓力作用效果的因素：)學(xué)生思考好了后，請(qǐng)舉手回答。教師點(diǎn)評(píng)之后板書

(1：壓力大小。

　　2:受力面積大小。)[實(shí)驗(yàn)探究] 探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有什么關(guān)系?(請(qǐng)同學(xué)們采用控制變量法，按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。)[實(shí)驗(yàn)結(jié)論](1)分析(a)和(b)兩圖可得出：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著;

(2)分析(a)和(c)兩圖可得出：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著?？偨Y(jié)：壓力的作用效果與壓力和受力面積的大小有關(guān)。問題：當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)，怎樣比較壓力的作用效果?(如圖所示。提示：想想比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法)PPT顯示圖：計(jì)算單位面積上所受的壓力。思考：若在以上實(shí)驗(yàn)中要比較圖(b)與(c)所示情況的壓力作用的效果(壓力和受力面積都不同)，則應(yīng)如何比較?(比較壓力與受力面積的比值，即單位面積上所受的壓力)師： 物體單位面積上所受的壓力大小反映了壓力的作用效果，為了比較壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)，把物體單位面積上所受的壓力大小定義為壓強(qiáng)，壓強(qiáng)是用來(lái)表示壓力作用效果的物理量。因此，我們可以這么說(shuō)：壓強(qiáng)越大，則壓力的作用效果越明顯;反之，壓力的作用效果越明顯，壓強(qiáng)越大。

(三)、壓強(qiáng)1、概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

　　2、壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量.

　　3、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積 P=F/S4、單位：國(guó)際單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa

　　5、表示的物理意義：1500Pa表示：物體每平方米的面積上所受的壓力為1500牛。

　　6、一張報(bào)紙平整攤在水平桌面上，它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是1帕;一個(gè)人站著對(duì)地面的壓強(qiáng)為15000帕。

(四)、解決問題人在松軟的泥地上行走時(shí)，腳會(huì)陷下去，而沉重的坦克在同樣的泥地里行駛，為什么卻陷的較淺呢?(因?yàn)槿诵凶邥r(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)大于坦克行駛時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng))

(五)、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容

初三物理課堂教案阿基米德原理共15

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

(1)了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。(3)了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。

(4)了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

　　2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。

(2)在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。

(3)了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。(2)通過(guò)生活、物理、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。

　　2.難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

【教法學(xué)法】

　　教法：?jiǎn)l(fā)談話與討論相結(jié)合。學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對(duì)比法、分類法、歸納法?！窘叹邔W(xué)具】教師用：多媒體課件。學(xué)生用：圓珠筆、壓力小桌、砝碼、鉤碼、木板、木條、面粉、細(xì)砂、海綿、橡皮泥、鐵釘、杯子、磚頭、紙盒、圖釘、木塊及周邊其它物品。

【教學(xué)過(guò)程】

　　自主探究解決問題 1.解決初步問題

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備，初步解決上述問題。

　　2.明確探究課題：

　　教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么?

　　3.猜想假設(shè)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。

　　5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來(lái)驗(yàn)證猜想。

　　6.分析論證

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

　　7.交流評(píng)估

　　鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評(píng)估意見。

　　8.教師小結(jié)

　　表?yè)P(yáng)各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見或期望，并板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙灘上留下腳印是因?yàn)樯碁┦艿饺说膲毫Γ指械教凼且驗(yàn)槭质艿搅斯P的壓力，而腳印的深淺不同，手的疼痛感覺不同，都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同。

　　提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)?

　　大膽猜想并交流

　　經(jīng)討論，明確實(shí)驗(yàn)方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系;讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

　　相互切磋，合理分工，共同實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)。

　　分析歸納，得出結(jié)論。

　　各小組邊演示邊講解， 相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　傾聽、感悟。 根據(jù)新課標(biāo)的要求，這里不需對(duì)壓力下定義。

　　層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

“授之以漁”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的樂趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。

　　溫故、知新

　　建立概念 1.圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果?

　　2.引出壓強(qiáng)的概念：

　　3.利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。

　　4.簡(jiǎn)介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。

　　5.例題應(yīng)用

　　課件出示課本例題，巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋 小組討論，尋找方法：比較單位面積上受到的壓力。

　　理解基礎(chǔ)上記憶。

　　思考并回答。

　　傾聽并感悟。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。 由淺入深，使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的概念。

　　滲透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛之情。

　　加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

　　學(xué)以致用指導(dǎo)生活 1.引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些?希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些?

　　2.課件展示8組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：

(1)哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)?人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)?(2)哪些生活場(chǎng)景需減小壓強(qiáng)?人們通常用哪些方法減小壓強(qiáng)?

　　3.小游戲：全體立正，如何迅速增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)? 認(rèn)真體驗(yàn)并交流

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類和歸納。

　　有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書、書包等物品…… 使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知

　　充分體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。

　　既考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

　　暢談收獲系統(tǒng)升華 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，從知識(shí)與技能的獲取、過(guò)程與方法的體驗(yàn)、情感態(tài)度價(jià)值觀的提升三方面暢談自己的收獲和體會(huì)。 一起交流，互相促進(jìn)，共同提高。 強(qiáng)化過(guò)程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的提升。

　　課后延伸思維拓展 課件展示汽車超載、國(guó)道破壞的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種途徑，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，分析道路破壞的原因，尋找解決問題的方法措施，以“國(guó)道不堪重負(fù)”(或其他)為題，寫一篇科學(xué)小論文。 培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

初三物理課堂教案阿基米德原理共16

　　教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.

　　學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.

　　在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.

　　電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解.

初三物理課堂教案阿基米德原理共16篇 阿基米德原理優(yōu)秀教案相關(guān)文章：

★ 初中浮力阿基米德原理教案優(yōu)秀范文3篇 浮力阿基米德原理知識(shí)點(diǎn)

★ 刻苦鉆研的阿基米德故事(讀阿基米德的故事的心得體會(huì))

★ 《阿基米德原理》教學(xué)反思（阿基米德原理精彩導(dǎo)入）