下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級下冊語文園地二教案3篇 小學二年級下冊語文園地二教案，供大家賞析。

二年級下冊語文園地二教案1

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2.理解詞語：商人、至于、究竟。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程：

第一課時

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2.初讀課文。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4.具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。

5.小結。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學生情況點撥。

第二課時

教學目標：

學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。

教學過程：

(一)復習鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復習詞語(課件演示)

走失 這時候 左右 應該

(三)出示生字

失 這 左 右 應 該

(四)學習生字

1.仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨體字。

這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?

該是左右結構的字。

2.先學習3個獨體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

學生匯報。

區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學習兩個半包圍結構的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎?

遠——這進——這過——這(課件演示)

寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

二年級下冊語文園地二教案

二年級下冊語文園地二教案2

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。

2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。

3、結合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提”。

情感、態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。

課前準備：

課件、搜集有關阿凡提的故事。

第一課時

一、導入

同學們，你們喜歡阿凡提嗎?今天我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。

二、學文

(一)揭示課題，齊讀課題。

(二)自讀課文，自學生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、說說課文講了一件什么事?

3、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

4、齊讀生字

5、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

6、開火車識字。

7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

(三)檢查學生讀課文的情況。

(1)指名階段朗讀。

(2)重點段落指導學生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)教師和學生進行針對性的評價，指出優(yōu)點，找到缺點，并用恰當?shù)恼Z言提出來。指導學生朗讀的過程中，注意解釋文中的重點詞語：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

第二課時

一、朗讀課文。

二、分組表演課文。

1、分組準備，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。

2、指名在班上表演。

3、教師和學生進行針對性的評價。

4、指導學生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。

三、“我眼中的阿凡提”。

學生給據(jù)自己的積累，講講阿凡提的故事，說說阿凡提給自己留下的印象。

四、寫字

1、開會車檢查生字認讀情況。

2、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

3、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

4、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

5、學生練寫其他的生字。

6、用這些字組詞，或說一句話。

五、學后總結

老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

六、課后延展

1、課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。

2、將閱讀后的感想寫在小本本上。

二年級下冊語文園地二教案3

教學目標：

1.會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習慣。

3.理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

教學準備

胡子、背景音樂

　教學過程

　　設計說明

　　一、情境激趣，引入新課

　　1．師：同學們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？

2．師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

(出示課件：商人焦急的圖片)怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3．板書課題，引入新課。

　　情境激趣，充分調(diào)動學生的積極性，喚起學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字詞學生可用查字典的方法來解決。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認字情況。

4．學生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

　　學生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗學生認字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓練學生的語言表達能力。

　　三、深入品味，讀中感悟

　　1．學生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

2．小組討論、交流

3．集體交流

通過分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機指導有感情的朗讀。

4.師：你從老人身上學到了什么智慧？

　　提出中心問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

通過分角色朗讀和表演，加深學生對文章人物內(nèi)心的體驗、感悟。

　　四、拓展延伸、寫尋物啟示

　　1．師：同學們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？

2．交流想法，教師總結

3．寫入采蜜集、小筆頭

　　拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓練了學生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。

　　五、記憶字形，指導書寫

1．小組討論如何能很快記住這些字

2．書寫指導。指導學生字的占格和間架結構，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

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