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手指教案3篇 談?wù)勎覀兊氖种附贪?/h1>
時間：2022-07-21 08:56:00 教案

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手指教案3篇 談?wù)勎覀兊氖种附贪?/></p><h2>手指教案1</h2><p>　　<strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>　　1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。</p><p>　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。</p><p>　　3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。</p><p>　　<strong>教學(xué)重點(diǎn)</strong> 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。</p><p>　　<strong>教學(xué)難點(diǎn)</strong> 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理</p><p>　　<strong>教具準(zhǔn)備</strong> 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。</p><p>　　<strong>導(dǎo) 學(xué) 過 程</strong></p><p>　　<strong>預(yù)習(xí)題綱</strong></p><p>　　1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。</p><p>　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。</p><p>　　3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。</p><p>　　<strong>一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。</strong></p><p>　　同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指</p><p>　　<strong>二、初讀課文，理解大意。</strong></p><p>　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；</p><p>　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；</p><p>　　3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。</p><p>　　<strong>三、自讀課文，理解內(nèi)容。</strong></p><p>　　1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）</p><p>　　2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。</p><p>　　3、匯報交流，體會道理</p><p>　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：</p><p>　　（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。</p><p>　?。?）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。</p><p>　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。</p><p>　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。</p><p>　　4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。</p><p>　　<strong>四、品讀課文，體會寫法。</strong></p><p>　　1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？</p><p>　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”</p><p>　　3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。</p><p>　　4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？</p><p>　　5、你愿意做哪根手指呢？為什么？</p><p>　　<strong>板書設(shè)計</strong></p><p>　　大拇指：不美，最肯吃苦</p><p>　　食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量</p><p>　　中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯</p><p>　　無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱</p><h2>手指教案2</h2><p><strong>　　手形想象畫</strong></p><p>　　【活動目標(biāo)】</p><p>　　1、認(rèn)識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。</p><p>　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。</p><p>　　3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計的樂趣。</p><p>　　【活動準(zhǔn)備】</p><p>　　教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。</p><p>　　【活動過程】</p><p>　<strong>　一、情境導(dǎo)入：</strong></p><p>　　小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。</p><p>　　<strong>二、玩一玩、變一變。</strong></p><p>　　1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?</p><p>　　2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?</p><p>　　3、展示手形一：</p><p>　　想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀)</p><p>　　4、展示手形二：</p><p>　　這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹)</p><p>　<strong>　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。</strong></p><p>　　鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。</p><p><strong>　　四、展示作品，交流分享。</strong></p><p>　　邊相互欣賞與交流自己的手形畫。</p><h2>手指教案3</h2><p>　　<strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、能聽指令，較準(zhǔn)確地指出物體的位置。</p><p>　　2、樂意參與游戲活動，并通過游戲活動促進(jìn)幼兒對同伴的認(rèn)識。</p><p>　　<strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1、貼紙若干；</p><p>　　2、玩具筐一個；</p><p>　　3、玩具若干。</p><p>　　<strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、手指娃娃。</p><p>　　1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來考考它?！?/p><p>　　2、出示玩具筐。</p><p>　　“這里有一個玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?！苯處熾S意說一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?！霸谀睦?？在這里?！?/p><p>　　3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓勵幼兒嘗試。</p><p>　　“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?/p><p>　　二、眼睛、鼻子、嘴巴。</p><p>　　1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。</p><p>　　“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”</p><p>　　2、對積極參與的幼兒予以表揚(yáng)，鼓勵只看不動的幼兒參與進(jìn)來，獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動的興趣。</p><p>　　三、找朋友。</p><p>　　“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢？”</p><p>　　“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”</p><p>　　幼兒聽到姓名后，指出相應(yīng)的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。</p><p>　　四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。</p><p>　　活動反思：</p><p>　　1、為了提高幼兒參與活動的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問尋找的事物，從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動的趣味性，孩子們對這種方式也很感興趣，并學(xué)會用食指來指認(rèn)事物。</p><p>　　2、在讓幼兒用手指出同伴的`活動中，幼兒的積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動手找出幼兒，在老師的個別提問下，才用手指出幼兒。</p><p>　　3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時間不長，相互間的認(rèn)識有限，通過此次指認(rèn)幼兒的活動，可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開展活動。</p><p>　　這種簡單的小游戲，在與托班孩子玩起來的時候特別有趣，不僅孩子玩得特別開心，而且也能達(dá)到我們的教育目的。</p><p><strong style=手指教案3篇 談?wù)勎覀兊氖种附贪赶嚓P(guān)文章：

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