下面是范文網(wǎng)小編整理的跳小繩的教學(xué)反思5篇(小學(xué)體育跳小繩教案反思)，歡迎參閱。
跳小繩的教學(xué)反思1
體育課不單純是一節(jié)課，是通過體育活動(dòng)這種形式，使學(xué)生的身體、心理等方面都得到鍛煉，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)參與并獲得成功的'樂趣。李老師這節(jié)課能夠遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的這一理念，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。整個(gè)教學(xué)過程中，能夠完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一定的情境。
跳繩既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。跳繩是一項(xiàng)有創(chuàng)意的體育運(yùn)動(dòng)，任何一個(gè)身體健康的人都可以從事這一活動(dòng)，不受季節(jié)影響；單獨(dú)團(tuán)體兩相宜、耗資少，不受場(chǎng)地限制、富于技術(shù)性，創(chuàng)造性、藝術(shù)性。能培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力，是培養(yǎng)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
跳小繩的教學(xué)反思2
跳繩既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。跳繩是一項(xiàng)有創(chuàng)意的體育運(yùn)動(dòng)，任何一個(gè)身體健康的人都可以從事這一活動(dòng)，不受季節(jié)影響；單獨(dú)團(tuán)體兩相宜、耗資少，不受場(chǎng)地限制、富于技術(shù)性，創(chuàng)造性、藝術(shù)性。能培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力，是培養(yǎng)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
學(xué)校馬上要舉行跳繩比賽，這個(gè)活動(dòng)使全校同學(xué)動(dòng)員起來，每天的操場(chǎng)都是熱火朝天。為了使學(xué)生更好的了解和練習(xí)跳小繩，在課上我也做了如下的練習(xí)。
首先就是讓不會(huì)跳的男生觀看會(huì)跳的女生的表演，通過一段時(shí)間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì)跳繩，于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來，在這種情況下，我就采用第二步。老師傳授跳繩的基本動(dòng)作，在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動(dòng)作，這時(shí)應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí)，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作，在動(dòng)作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的'練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過渡到快。由會(huì)跳者反復(fù)演練跳繩動(dòng)作，讓不會(huì)跳者反復(fù)觀察，然后由不會(huì)跳者進(jìn)行練習(xí)，會(huì)跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。練習(xí)時(shí)，不會(huì)跳者也雙手跟著做搖繩的動(dòng)作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會(huì)跳者自己練習(xí)，會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。
通過以上練習(xí)方法，教師教會(huì)大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)小部分、帶會(huì)小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)
跳小繩的教學(xué)反思3
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在課開始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的.動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)已經(jīng)會(huì)做的動(dòng)作。
練習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生集中起來和老師一起進(jìn)行跳繩動(dòng)作方法的總結(jié)和歸納，然后進(jìn)行拿繩練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候教師進(jìn)行自由結(jié)合與指導(dǎo)性分組，將水平接近的同學(xué)分在一起，讓他們互相幫助練習(xí)。這樣就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而區(qū)別對(duì)待進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量。練習(xí)的過程中教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較差的同學(xué)在同學(xué)的幫助下也有了一些進(jìn)步，教師給予了及時(shí)的鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對(duì)每個(gè)人的情況安排了不同的課外練習(xí)，讓他們都能不斷的提高。
通過一節(jié)課的練習(xí)，部分學(xué)生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學(xué)生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動(dòng)作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動(dòng)作的不對(duì)。有些學(xué)生是整個(gè)手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應(yīng)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。其次就是學(xué)生在跳繩的時(shí)候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學(xué)生的重心就不穩(wěn)，跳的時(shí)候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學(xué)的時(shí)候教師必須強(qiáng)調(diào)身體應(yīng)該保持直立，這樣不僅有利于學(xué)生掌握好跳繩的動(dòng)作，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。
跳小繩的教學(xué)反思4
一、目標(biāo)：本節(jié)課以跳大繩為切入點(diǎn)，通過單人跳，雙人跳、多人跳的練習(xí)，提高了學(xué)生跳大繩的技能，讓學(xué)生體會(huì)到集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。使80 %的學(xué)生掌握跳大繩的技能，能達(dá)到預(yù)期的目的
二、學(xué)生學(xué)的行為：本課中學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，能大膽提出問題和思考問題，積極參與跳大繩活動(dòng)中，小組長(zhǎng)能發(fā)揮指揮能力認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組中合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出來。如：學(xué)生每一小組搖繩與跳繩都是有序進(jìn)行，組員之間能互相幫助共同完成跳進(jìn)跳出跳大繩，在跳大繩比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生為了本組勝利盡最大努力爭(zhēng)取勝利。
三、師生互動(dòng)行為：在本課中，我能用語言引導(dǎo)學(xué)生有條理進(jìn)行練習(xí)，在上課過程中深入到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生同樂，對(duì)于學(xué)生提出的問題，能馬上給予解答，能提示練習(xí)的方式方法，學(xué)生也能積級(jí)配合教師的教學(xué)行為，做到停、跳結(jié)合，教師講解時(shí)認(rèn)真聽，練習(xí)時(shí)聽從指揮。沒有大的組織上的混亂。
四、教學(xué)存在問題：
1．對(duì)于跳大繩當(dāng)中搖跳當(dāng)中的'搖繩講解有忽略，
2．對(duì)于分小組跳大繩的失敗原因，及解決一部分膽小的學(xué)生方法不到位，
3．分層教學(xué)提示不夠，
4．學(xué)生組織紀(jì)律性有待加強(qiáng)
5．課的運(yùn)動(dòng)量偏大，形式較單一，
6．場(chǎng)地布置不夠合理，器材收發(fā)混亂。
五、改進(jìn)措施及再設(shè)計(jì)思路：
1．怎樣合作搖跳的節(jié)奏。2.個(gè)性分組，找好的同學(xué)幫助，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。3.心理解決辦法，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。
4．團(tuán)隊(duì)合作，怎樣從學(xué)會(huì)到嘗試，讓學(xué)生嘗到成功的快樂。
再設(shè)計(jì)思路：
1.畫好分組活動(dòng)場(chǎng)地。
2.提進(jìn)學(xué)生搖繩方式與節(jié)奏。
3.先讓學(xué)生學(xué)習(xí)跳進(jìn)跳出的方法（時(shí)間不能太長(zhǎng)）。
4.讓學(xué)生思考如何才能合作多人跳大繩
5.讓學(xué)生個(gè)性分組練習(xí)（跳的好分組，不好也分二組）。
6.分組討價(jià)選人1分鐘跳大繩比賽。
7.放松小結(jié)。
跳小繩的教學(xué)反思5
跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目，也是小學(xué)生特別喜愛的活動(dòng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)，提高合作能力，有特殊的作用。
在課中，先讓學(xué)生觀看一些花樣跳繩的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)跳小繩的興趣。再通過熱身游戲“蛇形跑”的練習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，也能順利的調(diào)整隊(duì)形，讓學(xué)生圍成圓形。既做了熱身活動(dòng)，又巧妙地為學(xué)習(xí)跳小繩安排好了隊(duì)形。在教學(xué)跳小繩的方法后，我又通過分組練習(xí)，男女生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。從而提高跳繩的效率。然后我又通過小小跳繩比賽激發(fā)了學(xué)生，特別是男生跳繩的欲望，培養(yǎng)孩子們跳好短繩的欲望。最后又通過游戲“跳繩迎面接力”提高學(xué)生的靈活性。本節(jié)我覺得有兩點(diǎn)比較成功的地方。
1、改進(jìn)教法，激發(fā)興趣
本節(jié)課，借助多種教學(xué)手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。雖然仍舊是常規(guī)跳繩，但學(xué)生個(gè)個(gè)積極性非常高，躍躍欲試，而且跳得格外認(rèn)真。以往老師讓學(xué)生跳自己數(shù)，可能學(xué)生無積極性，但現(xiàn)在我把量就定在10個(gè)至20個(gè)，起點(diǎn)低，學(xué)生的'想法就是：就跳這么少，那還不輕松，小菜一碟。首先，學(xué)生的大腦就不排斥跳繩，學(xué)生愿意去跳，而且這樣的跳繩富有挑戰(zhàn)性，加上教師的語言：“你們敢自我挑戰(zhàn)嗎？”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。
2、游戲與比賽結(jié)合，讓學(xué)生樹立自信，達(dá)到快樂體育的目的
作為中年級(jí)體育教學(xué)，我們不能把目標(biāo)給學(xué)生定的高，只要學(xué)生有興趣，喜歡跳就可以了。課中我采用小比賽與游戲相結(jié)合的方法，讓學(xué)生都能在練習(xí)中產(chǎn)生成就感，都能獲得自信。心理學(xué)研究表明，當(dāng)自己的能力適應(yīng)任務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，人的愉快就會(huì)產(chǎn)生。如果缺乏挑戰(zhàn)，就會(huì)使人產(chǎn)生厭倦感。相反，任務(wù)太富有挑戰(zhàn)性，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體焦慮，甚至產(chǎn)生挫折感。因此，人的能力適應(yīng)挑戰(zhàn)性是人產(chǎn)生快樂并堅(jiān)持活動(dòng)的重要原因之一。有抑郁、焦慮等不良心理的學(xué)生其運(yùn)動(dòng)能力也往往較差，教學(xué)中要注意調(diào)整形式，讓活動(dòng)的形式適應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生的心理需要，使有抑郁、焦慮心理的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功的快樂。本節(jié)課我安排了一個(gè)跳繩迎面接力的游戲。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。讓我們?yōu)榱撕⒆拥捏w質(zhì)，讓孩子們都快樂的跳起來吧。
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