小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇教案模板小學(xué)語(yǔ)文

時(shí)間：2024-03-07 15:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇教案模板小學(xué)語(yǔ)文，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

　　1課時(shí)。

　　板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的`叔叔于勒》)。

　　1．給疑難字詞正音正字。

　　魁梧簡(jiǎn)陋魅力義憤填膺

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　魁梧簡(jiǎn)陋魅力局促義憤填膺空前絕后

　　1．作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰(shuí)的肖像描寫最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2．作者寫人物的語(yǔ)言，有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容?

　　明確：沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫的時(shí)候，誰(shuí)寫得詳，誰(shuí)寫得略?

　　明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫較詳，都德的行動(dòng)描寫則一筆帶過(guò)。

　　福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。

　　4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。

　　討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話，總是歪坐著。

　　描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：樸實(shí)但很固執(zhí)，聰慧和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)毅，十分滑稽和戲謔。

　　6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

　　作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

　　完成課后練習(xí)第二題。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　①你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

　?、谙胂螅?/p>

　　如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　?。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　　①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　?、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　?、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　?、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

　　＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　　7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的`激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　三、教學(xué)用具：

　　電腦、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

　　2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）

　　3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的'內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本100頁(yè)，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。

　?。ㄊ菊n件）指名讀（正音；注意后鼻韻母的字音）齊讀

　　4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（學(xué)生小組內(nèi)交流）

　　5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書）

　　金字旁與金屬有關(guān)

　　表義衣字旁與服裝、被子類有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　　6、那說(shuō)明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。）

　　7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說(shuō)，師板）

　　8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車讀）

　　9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）

　　10、示課件齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）

　?。ǘ?、日積月累

　　1、我會(huì)填：

　　（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)？（師：拿起一支筆問(wèn)：這是什么？......）

　?。?）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。（生說(shuō)，師打字）

　　（4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）

　　2、我會(huì)讀：

　?。?）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。

　?。?）、示課件 “我會(huì)讀”。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意）

　?。?）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說(shuō)師板示ABCC、AABB）

　?。?）、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎？（生說(shuō)師板示）

　?。?）（有時(shí)間再齊讀一次）

　　（三）、讀讀背背：

　　1、孩子們，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來(lái)個(gè)比賽背誦，好嗎？

　　2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說(shuō)）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......

　　4、同桌讀，互背。四組比賽背。

　　5、全課：老師想問(wèn)問(wèn)你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

　　體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

　　<知識(shí)與技能>：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　<過(guò)程與方法>：

　　感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　看孩子在大海邊嬉戲玩耍的'場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

　　2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

　　2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。

　　2.學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3.學(xué)生自讀句子，想象畫面。

　　4.小組交流，全班反饋。

　　5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

　　7.齊讀第一自然段。

　　五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。

　　2.一起讀第一自然段。

　　3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

　　1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣?

　　2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

　　3.全班交流。

　　(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　他們除了堆城堡，還堆了什么?

　　(b)拾貝殼?？释私獯蠛５暮⒆觽冞€想到什么呢?

　　4.齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文，整體回歸。

　　1.齊讀課文。

　　2.學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

　　3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

　　四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小孩與大海

　　踏浪

　　堆城堡

　　樂(lè)趣

　　拾貝殼

　　看船出航

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　?。?、識(shí)字寫字。

　?。?、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

　?。?、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

　?。?、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　?。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

　?。?、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　?。场鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　４、兩首古詩(shī)的題目是什么？

　　看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　?。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī)，畫出本課的生字：

　　同桌之間互相認(rèn)讀。

　?。?、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

　　開(kāi)火車讀。

　　指名讀。

　?。?、交流識(shí)字方法，記憶生字：

　?、?加筆畫、加偏旁組字：

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　?、?換筆畫，換局部組字：

　　讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　?。?、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

　　兩首古詩(shī) 冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的讀古詩(shī)

　?。?、自由讀。

　?。?、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

　?。?、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　?。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　　（唐代詩(shī)人：孟浩然）

　?。?、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

　　根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。

　　春曉：就是春天的早晨。

　?、?眠：就是睡覺(jué)的意思。

　?、?聞：就是聽(tīng)的意思。

　?、?啼：就是叫的意思。

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的.停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　?、?同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

　?、?教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

　　同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。

　　教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

　　同學(xué)：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑶ 自由練習(xí)背誦。

　?、?學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

　?、?集體背誦。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　４、古詩(shī)兩首

　　春曉村居

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　?。?、找朋友：

　　詩(shī) 村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　?。?、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　詩(shī)：詩(shī)人。

　　聞：見(jiàn)聞。

　　古：古往今來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　?。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

　?。?、指導(dǎo)寫字。

　?。?、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　?。薄⒊樽x生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　?。?、背誦《春曉》。

　　３、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

　　二、理解古詩(shī)，感悟意境

　?。?、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？

　?。ㄇ宕?shī)人：高鼎）

　　２、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？

　　（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　?。?、古人管風(fēng)箏叫什么？

　?。堷S）

　　４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：

　?、?自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

　?。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　?、?同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

　?、?上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　?。薄⒔處熞龑?dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字？

　　讀一讀：

　　古聲多處知忙

　?。病⑼瑢W(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

　　教師具體指導(dǎo)：

　　多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

　?。?、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：

　　古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　?。?、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　?。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

　?。?、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　教學(xué)目的：

　　1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

　　教學(xué)模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。

　　教學(xué)用具：

　　電腦課件。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

　　教學(xué)策略及教法：

　　為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

　　1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)

　　我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè)，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。

　　(二)整體感知課文

　　指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　(三)細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。

　　(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。(出示深水中閃爍的'星星畫面。)再次朗讀體會(huì)。深水中的閃爍畫面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫面，學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。過(guò)渡：寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。

　　(2)指名朗讀，根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ))

　　(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn)：感覺(jué)怎么樣?

　　(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō)：有的像()一樣()。過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(2)指名匯報(bào)，師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。

　　(3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。

　　(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴

　　(5)老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

　　(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

　　(7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結(jié)：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說(shuō)些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。

　　(四)放海水污染的課件

　　現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時(shí)，你又有什么想法呢?

　　(五)作業(yè)

　　為了保護(hù)美麗的海底世界，請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。

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